蒲先平

【摘 ?要】提問是課堂中常見的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多教師在課堂中都會(huì)提問學(xué)生，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。但很多教師提問不夠靈活，不了解提問的主要意義，完全是在模仿別的教師的行為，在形式上可能做到了問題式教學(xué)，但并沒有抓住問題式教學(xué)的核心。要想做到高效提問，需要教師學(xué)習(xí)很多知識，保證問題的高質(zhì)量、高水平，所謂的高水平并不是指越難越好，而是要針對學(xué)生的情況，提出適合學(xué)生思考深度的問題。

【關(guān)鍵詞】問題式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);集中精力;問題意識

問題式教學(xué)的好處有很多，如果教師能夠合理運(yùn)用這一教學(xué)方法，會(huì)大大提高課堂的效率。有效的提問會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，這也是對學(xué)生思維能力的提高。課堂提問是一門學(xué)問，提問簡單，但有效的提問卻需要教師掌握很多策略，并通過實(shí)踐不斷調(diào)整自己的方案。教師提的問題不僅要清晰明確，而且要內(nèi)涵豐富，由一個(gè)問題可以引出很多知識，教師還要注重問題之間的邏輯性，環(huán)環(huán)緊扣才能讓學(xué)生思考問題更加有條理。本文將從問題式教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合展開討論，愿為各位教師提供參考。

一、集中課堂精力

很多教師都知道提問的好處就是可以集中學(xué)生的注意力。小學(xué)生天性愛動(dòng)，容易受外界因素干擾，而且實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)人不可能做到課堂45分鐘全部注意力集中，為了避免學(xué)生在教師講到關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候跑神，教師就要把握提問的時(shí)機(jī)，通過提問的方式拉回學(xué)生的注意力。當(dāng)然，教師也要控制提問的次數(shù)，如果提問次數(shù)太多，學(xué)生反而集中不了注意力，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理，所以教師要減少提問的次數(shù)，提高提問的質(zhì)量。例如，我在講解“負(fù)數(shù)”這一節(jié)課時(shí)，在本節(jié)課開始時(shí)，我會(huì)先舉一些生活中的例子，比如，超市的負(fù)一樓怎么表示，如果電梯往上走為正，那么往下走怎么表示，講完這些以后，我會(huì)提問學(xué)生，讓學(xué)生舉一下生活中負(fù)數(shù)的例子。本節(jié)課最難的地方就是讓學(xué)生明白正數(shù)負(fù)數(shù)不是絕對的，我會(huì)問學(xué)生一個(gè)問題“如果我現(xiàn)在在三樓，往上走是正，往下走是負(fù)，如果我到了一樓，應(yīng)該怎么表示？”學(xué)生注意力都會(huì)集中到這個(gè)問題上，也會(huì)激烈討論，通過這個(gè)問題，學(xué)生能夠很好地理解這一知識點(diǎn)。

二、培養(yǎng)問題意識

數(shù)學(xué)是一個(gè)以問題為基礎(chǔ)的學(xué)科，數(shù)學(xué)是解決問題的工具，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要注意學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，問題意識的提高可以讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。問題意識的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要教師通過提問不斷影響學(xué)生，問題式教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。小學(xué)生好奇心旺盛，教師應(yīng)該放大學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)問的習(xí)慣。不管學(xué)生的問題多么簡單，教師都應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，不可抑制學(xué)生的積極性。例如，我在講解“分?jǐn)?shù)乘法”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，會(huì)先讓學(xué)生將乘法變成加法計(jì)算出結(jié)果，然后再觀察這個(gè)結(jié)果和乘法公式之間有什么關(guān)系，可以讓學(xué)生多試驗(yàn)幾道這樣的題目，讓學(xué)生找出規(guī)律。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)是分子分母相乘，分母與分母相乘，最后再進(jìn)行約分。接下來我給學(xué)生出一道數(shù)字非常大，而且計(jì)算十分困難的分?jǐn)?shù)乘法，我會(huì)和學(xué)生比賽看誰先算出來，然后我會(huì)告訴學(xué)生這樣計(jì)算完之后再約分很麻煩，大家可以動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么在計(jì)算的過程中就進(jìn)行簡化，學(xué)生通過觀察以后會(huì)發(fā)現(xiàn)原來這么簡單。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多向我提問，問一次問題記錄一次，一周內(nèi)問題最多的可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、深化知識印象

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，雖然并不難，但是知識點(diǎn)瑣碎，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)邊學(xué)邊忘的情況，在用到這方面知識時(shí)，還需要回過頭來復(fù)習(xí)，浪費(fèi)了很多時(shí)間。教師可以在課堂上加深學(xué)生的知識印象，減少復(fù)習(xí)的時(shí)間。研究表明，學(xué)生對教師提問過的問題記憶會(huì)更加深刻，在教師提問時(shí)學(xué)生都會(huì)集中注意力，而且因?yàn)楹ε绿釂栕约?，學(xué)生都會(huì)積極去找答案，印象更加深刻，尤其是對于自己回答過的問題，學(xué)生很久都不會(huì)忘記，對于教學(xué)效率有很大提高。例如，我在講解“分?jǐn)?shù)除法”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課雖然不難，但因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)過分?jǐn)?shù)乘法，經(jīng)常會(huì)把這兩種計(jì)算方法弄混，在算分?jǐn)?shù)除法時(shí)也會(huì)按著分子除分子，分母除分母這種方法來算。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)經(jīng)常重復(fù)“除以一個(gè)數(shù)等于乘以一個(gè)數(shù)的倒數(shù)”這句話，在做練習(xí)時(shí)，我也會(huì)經(jīng)常提問學(xué)生“除以一個(gè)數(shù)等于什么？”學(xué)生就會(huì)很自然地說出后半句，學(xué)生通過不斷重復(fù)可以加深知識印象，當(dāng)然也有的學(xué)生會(huì)了分?jǐn)?shù)除法，又把分?jǐn)?shù)乘法忘了，教師可以乘法和除法一起提問，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。總而言之，問題式教學(xué)關(guān)鍵在于其有效性，這對教師水平有很高的要求，教師應(yīng)該不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套適合自己學(xué)生的提問策略。提問雖然重要，但提問的主要目的是讓學(xué)生思考，通過思考得出結(jié)論，因此教師應(yīng)該給學(xué)生充足的思考時(shí)間，如果學(xué)生實(shí)在回答不上來，教師可以適當(dāng)提示，但不要直接給出答案。提問還要講究趣味性，太過枯燥的問題只會(huì)引起學(xué)生的恐懼和緊張，有趣且貼合學(xué)生生活的問題會(huì)讓學(xué)生感到更加輕松，學(xué)生的思維也會(huì)更加活躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪銀勤.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略[J].現(xiàn)代交際，2016（09）.