許肖平

【摘 ?要】隨著社會(huì)的發(fā)展人類(lèi)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育的質(zhì)量要求越來(lái)越高。本文立足于幼兒課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”“繪本故事學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提高幼兒安全意識(shí)教學(xué)策略進(jìn)行了初步的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】幼兒;安全意識(shí);信息技術(shù);小組合作;繪本故事

安全教育是學(xué)前教育的重要組成部分，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要的意義。正因?yàn)槿绱耍變航處煈?yīng)該在平時(shí)課堂教學(xué)之中有意識(shí)地灌輸給幼兒安全意識(shí)，讓幼兒擁有一定的自我防護(hù)意識(shí)，盡可能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，進(jìn)而保障幼兒在一個(gè)安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。鑒于幼兒因?yàn)槟挲g問(wèn)題有一定范圍的認(rèn)知，幼兒教師應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，善于結(jié)合幼兒的實(shí)際認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)，且教學(xué)方式可以偏向于生動(dòng)化和趣味化，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒獲得一定的認(rèn)知，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式大有不同。信息技術(shù)教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容利用生動(dòng)形象的視頻展示出來(lái)，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒全身心投入學(xué)習(xí)之中，還能給幼兒提供大量真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，這樣幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激下，會(huì)自覺(jué)地強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效發(fā)展幼兒思維。同時(shí)，信息技術(shù)不僅具有大量豐富的教學(xué)內(nèi)容和資源，還具有聲情并茂的特點(diǎn)，使教學(xué)手段多元化，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣提供良好的條件支持。

首先，幼兒教師利用信息技術(shù)展示動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)來(lái)強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，既可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能加深幼兒的學(xué)習(xí)印象。在視頻一中，幾個(gè)蹦蹦跳跳的幼兒在沙灘上玩耍，但是幾個(gè)調(diào)皮的幼兒卻提議去水中游泳比賽，比一比誰(shuí)游得更快。于是幾個(gè)幼兒就開(kāi)始進(jìn)行游泳比賽。隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝，幼兒由于過(guò)度用力，出現(xiàn)肌肉抽筋的情況，還好幼兒及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)求救。在視頻二中，幼兒在水中玩耍，看到幾只顏色鮮艷的小魚(yú)。隨后，幼兒教師結(jié)合視頻灌輸幼兒存在的危險(xiǎn)，長(zhǎng)時(shí)間浸泡在水中很有可能出現(xiàn)溺水的情況，看到顏色鮮艷的小魚(yú)最好不要觸摸，因?yàn)闃O有可能有危險(xiǎn)。接下來(lái)，幼兒教師引導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)我們生活之中存在的危險(xiǎn)，比如交通、觸電、火災(zāi)等，讓幼兒加以認(rèn)識(shí)，并且灌輸防護(hù)措施，樹(shù)立幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

小組合作學(xué)習(xí)是教師為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，經(jīng)常使用的教學(xué)方式之一，不僅可以緩解教師少、幼兒多的尷尬局面，還能激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)欲望。對(duì)此，幼兒教師在平時(shí)課堂教學(xué)之中應(yīng)該有意識(shí)地劃分小組，靈活采用教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)。首先，幼兒教師將幼兒劃分成不同的小組，讓幼兒以小組為單位學(xué)習(xí)，有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為樹(shù)立幼兒自我保護(hù)意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨后，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒了解一些安全小故事。比如幾個(gè)幼兒放學(xué)，突然天空中下起了雨，他們就躲到大樹(shù)下面躲雨;幾個(gè)幼兒由于淘氣，于是就爬上房頂去摘大棗吃。接下來(lái)，幼兒教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩個(gè)情景幼兒的做法是否正確，有效強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)。接下來(lái)，幼兒教師在班級(jí)中開(kāi)展安全競(jìng)賽，幼兒教師指定一定的情景，讓幼兒說(shuō)出正確的做法，比如出現(xiàn)火災(zāi)應(yīng)該怎么做等。如此一來(lái)，幼兒會(huì)在潛意識(shí)之中遠(yuǎn)離危險(xiǎn)所在，保障自身的人身安全，進(jìn)而保障自身在一個(gè)安全的環(huán)境之中成長(zhǎng)。

三、繪本故事學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象

繪本故事是以有趣的圖片加上簡(jiǎn)單的文字組成的，既符合幼兒的實(shí)際認(rèn)知，又可以發(fā)揮幼兒的想象能力。那么幼兒教師應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)呢？當(dāng)然要用快樂(lè)的方式，而不是枯燥無(wú)味的教學(xué)，書(shū)中簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和有趣的圖片可以加深幼兒的學(xué)習(xí)印象，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)。幼兒教師可以采用繪本的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教育教學(xué)，有效加深幼兒的學(xué)習(xí)印象。在繪本之中可以看到出現(xiàn)各種危險(xiǎn)的正確做法。比如出現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，我們要用濕的毛巾捂住口鼻，用下蹲的姿勢(shì)逃亡安全區(qū)域;在出現(xiàn)地震時(shí)，要去桌子下面，或者逃往空曠的地方等。隨后，幼兒教師可以進(jìn)行提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)行回答，一方面可以吸引幼兒的注意力，加深幼兒的學(xué)習(xí)印象，另一方面可以強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)及采取正確的措施。

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)優(yōu)化，但是在我們的生活之中有很多潛在的危險(xiǎn)。此時(shí)就需要幼兒教師培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，幼兒教師的教學(xué)手段在漫長(zhǎng)而艱辛的教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)該樹(shù)立不斷優(yōu)化和改革的教學(xué)理念，采用多樣新穎的教學(xué)方式教育教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高幼兒的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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