都倩

【摘 ?要】對(duì)于幼兒園階段的兒童而言，在這一時(shí)期的成長(zhǎng)過(guò)程中是發(fā)展語(yǔ)言能力的關(guān)鍵階段。幼兒語(yǔ)言教學(xué)對(duì)于其以后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不僅能夠影響到幼兒的正常表達(dá)，甚至?xí)?duì)幼兒以后的智力發(fā)展帶來(lái)比較巨大的影響。因此，幼兒園階段的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重根據(jù)幼兒的實(shí)際情況與發(fā)展特征，實(shí)施有效的語(yǔ)言教學(xué)方式，對(duì)幼兒進(jìn)行準(zhǔn)確、高效的教學(xué)，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)幼兒在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以獲得整體的提升，為幼兒以后的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文就幼兒園語(yǔ)言教學(xué)有效性的策略展開(kāi)了分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;語(yǔ)言能力;有效策略

隨著當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展以及人們生活的不斷提升，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重幼兒階段的教育，相關(guān)的教育部門對(duì)幼兒園階段的教育也越來(lái)越重視，而語(yǔ)言教學(xué)是幼兒園教育當(dāng)中的重要部分，如何采用有效的、符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言質(zhì)量的提升，成為當(dāng)前階段幼兒園教育當(dāng)中所面臨的重點(diǎn)問(wèn)題，并且教師的教學(xué)方式直接關(guān)系到了自身的教學(xué)質(zhì)量與幼兒學(xué)習(xí)的有效性。鑒于此，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中教師應(yīng)注重運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境之中不斷提升自身的語(yǔ)言能力。

一、開(kāi)展主題活動(dòng)，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)起著決定性的作用，并且許多幼兒的行為容易受到自身情緒方面的影響。因此，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，以及他們的情緒與興趣愛(ài)好開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造出自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《小老鼠造房子》教學(xué)的過(guò)程中，由于其中的故事情節(jié)有小老鼠造房子不成功的部分，許多幼兒都會(huì)對(duì)小老鼠產(chǎn)生同情的心理，甚至一些幼兒提出：“我好想給這個(gè)小老鼠建一個(gè)漂亮的房子，有非常豪華的裝飾、漂亮的門窗?！庇纱丝梢?jiàn)，幼兒對(duì)于這種語(yǔ)言話題有著濃厚的興趣，有很多的想法要表達(dá)。所以，筆者提出了“有趣的房子”這一主題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，表達(dá)出自己的想法，這一過(guò)程也是幼兒積累語(yǔ)言、訓(xùn)練表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)，幼兒可以動(dòng)腦思考、自由表達(dá)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入了舒適、歡快的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們感覺(jué)到有話可說(shuō)、有話想說(shuō)、有話能說(shuō)。如此一來(lái)，筆者在這一教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合幼兒的實(shí)際情況順勢(shì)開(kāi)展了主題活動(dòng)，為他們提供了良好的語(yǔ)言溝通環(huán)境，調(diào)動(dòng)了幼兒的語(yǔ)言思維，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)了提高幼兒語(yǔ)言水平的重要目的。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)建語(yǔ)言情境

隨著當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷普及，教育強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新與改變，以更加靈活性、生動(dòng)性的教學(xué)方式激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的方式，將刻板的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)性的教學(xué)情境，為幼兒直觀呈現(xiàn)出語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲到更多的技能與知識(shí)。

例如，在進(jìn)行《動(dòng)物園》教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先搜集到了一些大象、老虎、猴子等動(dòng)物的聲音，在課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)多媒體將這些聲音播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)這些聲音，并且進(jìn)行深入思考。然后，筆者會(huì)在這時(shí)及時(shí)提問(wèn)：“這個(gè)聲音是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？”使幼兒結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行想象，進(jìn)而有效吸引幼兒很好地進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在幼兒回答之后，筆者會(huì)播放相關(guān)的動(dòng)物視頻，幫助幼兒切實(shí)感受到動(dòng)物園里面的真實(shí)場(chǎng)景，使幼兒了解到各種動(dòng)物的聲音、姿態(tài)等。再如，進(jìn)行《陽(yáng)光》教學(xué)的過(guò)程中，在語(yǔ)言活動(dòng)部分筆者運(yùn)用多媒體的方式，播放出了關(guān)于陽(yáng)光的詩(shī)歌視頻、動(dòng)畫視頻等，為幼兒創(chuàng)建出了一個(gè)身臨其境的語(yǔ)言氛圍，提升幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)的能力。

三、與游戲相結(jié)合，強(qiáng)化語(yǔ)言感知

幼兒園階段的教育當(dāng)中主要以游戲活動(dòng)為主，這種教學(xué)的形式也比較符合幼兒的身心發(fā)展特征與興趣愛(ài)好。因此，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中教師可以引入游戲的方式，將語(yǔ)言與游戲活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言能力，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。例如，在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)了繪本當(dāng)中的故事情節(jié)，并且引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了合理的游戲角色分配，將課前準(zhǔn)備好的小蝌蚪、青蛙等相關(guān)的頭飾分配給了幼兒。然后，筆者為了有效推動(dòng)游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行，也會(huì)參與到其中，扮演相關(guān)的游戲角色，并且適當(dāng)提出搶答問(wèn)題：“小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢？”幫助幼兒正確認(rèn)知到小蝌蚪與青蛙之間的變化等。與此同時(shí)，這種游戲活動(dòng)可以很好地引導(dǎo)幼兒在參與過(guò)程中強(qiáng)化自身語(yǔ)言能力，并且還可以有效豐富幼兒感知世界的能力。

總而言之，幼兒園階段的兒童正處于發(fā)展語(yǔ)言能力與綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的教育過(guò)程中開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)具有十分重要的作用，教師可以從開(kāi)展主題活動(dòng)、運(yùn)用信息技術(shù)、與游戲相結(jié)合等多方面出發(fā)，全面促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]程燕靜.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究[J].才智，2017（26）.