王翠花

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);道理情趣;實(shí)踐活動(dòng);課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)的原理，從而使學(xué)生把握數(shù)學(xué)課堂的積極意義，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的原理。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要把握一個(gè)“理”字，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)理解透徹，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的精神實(shí)質(zhì)、前后知識(shí)的相互聯(lián)系;還把握一個(gè)“趣”字，讓學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中找到樂(lè)趣，在樂(lè)趣中尋求學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、在知識(shí)的應(yīng)用中尋求理趣

數(shù)學(xué)知識(shí)和人們的生活緊密相連，現(xiàn)實(shí)生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在。那么如何把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候明白一定的道理，從中感悟?qū)W習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣？比如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)時(shí)，正式授課以前，教師可以布置學(xué)生搜集一些飲料瓶，查看外包裝上的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生初次感受百分?jǐn)?shù)在生活當(dāng)中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中無(wú)處不在，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)例，讓學(xué)生真正理解百分?jǐn)?shù)的含義。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解釋生活中的一些現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如日常生活中的洗衣服，洗衣服時(shí)經(jīng)常要用到洗衣粉或洗衣液，那么在一盆清水當(dāng)中，倒入多少洗衣粉或者洗衣液能達(dá)到最佳的洗滌效果？學(xué)生通過(guò)查閱資料，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐研究，掌握了科學(xué)地使用洗衣粉或者洗衣液的方法，明白了百分?jǐn)?shù)這個(gè)“理”，又從實(shí)際的操作當(dāng)中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“趣”。這樣就達(dá)到了活學(xué)活用數(shù)學(xué)目的，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，有效地提高了課堂的教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)生活情趣，從而理解數(shù)學(xué)的真正含義。

二、在操作實(shí)踐中體悟數(shù)學(xué)知識(shí)的理趣

小學(xué)生最大的性格特點(diǎn)就是好奇心特別強(qiáng)烈，在這種心理因素的驅(qū)動(dòng)之下，小學(xué)生顯得特別好動(dòng)，那么數(shù)學(xué)教師就要充分利用小學(xué)生的這種性格特點(diǎn)，讓他們?cè)诓僮鲗?shí)踐當(dāng)中體悟數(shù)學(xué)知識(shí)的原理，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情趣，在具體的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的思維能力，尤其是空間抽象思維能力的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“比的意義”這一節(jié)時(shí)，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生就能從生活中找到“比”，理解比例的真正意義。上課的時(shí)候，教師讓學(xué)生測(cè)量自己拳頭的周長(zhǎng)，得出一個(gè)數(shù)據(jù)，然后再引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量自己腳的長(zhǎng)度，結(jié)果學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)拳頭的周長(zhǎng)與腳的長(zhǎng)度之比是1：1;學(xué)生從測(cè)量當(dāng)中得到了樂(lè)趣。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步測(cè)量自己的身高與自己的胸圍，然后兩組數(shù)據(jù)對(duì)比，對(duì)比的結(jié)果是身高與胸圍的長(zhǎng)度之比為2：1;結(jié)果學(xué)生還驚奇地發(fā)現(xiàn)身高與腳長(zhǎng)之比為7：1。學(xué)生測(cè)量自己身體的數(shù)據(jù)越多，發(fā)現(xiàn)的驚喜越多，情趣越多，那么學(xué)生對(duì)“比”這一概念理解得就越加深刻。在這一教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)具體的動(dòng)手操作，掌握了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。然后教師通過(guò)語(yǔ)言上的引導(dǎo)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，教師把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成了直觀的數(shù)據(jù)對(duì)比，學(xué)生從數(shù)據(jù)的對(duì)比當(dāng)中理解了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有效地提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，探究數(shù)學(xué)知識(shí)的原理。把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，能讓找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，加強(qiáng)了學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為他們將來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。