牛曉東

〔關(guān)鍵詞〕 字詞教學(xué)；引導(dǎo)；激勵(lì)；積累；自主學(xué)習(xí)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）09—0052—01

做了多年的老師，聽(tīng)了好多同行的課，新課改下的語(yǔ)文課到底應(yīng)該怎么講，講什么，一直在我腦海徘徊。從主流的教學(xué)指向看，大家的著力點(diǎn)放在了構(gòu)思謀篇、藝術(shù)手法、形象分析、思想熏陶、美育培養(yǎng)、多元解讀、批判性思維的活動(dòng)探究、文化體驗(yàn)等等上。在現(xiàn)在人們的眼中，只有這些才是語(yǔ)文教育，只有在這些方面去努力、去突破才能跳出初中語(yǔ)文的教學(xué)窠臼，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。而這無(wú)疑使得字詞教學(xué)成為語(yǔ)文教育的盲區(qū)。讓我們靜下心來(lái)沉思，語(yǔ)文課老師給學(xué)生教什么，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文又學(xué)什么，從生活與實(shí)踐悟之，新課改下的語(yǔ)文課，首先要解決字詞的學(xué)習(xí)，這樣才能推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)深入發(fā)展。

字詞教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，也是考試評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要素?？茖W(xué)實(shí)施字詞教學(xué)，不斷提高教學(xué)效益，對(duì)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性、全局性的重要意義?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力，詞匯理解、運(yùn)用能力是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容；進(jìn)行字詞教學(xué)要充分考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)；實(shí)施字詞教學(xué)要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。初中階段識(shí)字和寫字目標(biāo)有三條：一是能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。二是在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。三是臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

初中階段閱讀目標(biāo)中還指出，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解文章主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，在寫作目標(biāo)中要求文從字順，口語(yǔ)交際目標(biāo)中要求表述要得體、生動(dòng)、準(zhǔn)確，這些為我們規(guī)定了詞語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。這些規(guī)定都啟示我們，字詞教學(xué)必須以豐富語(yǔ)言積累、提高學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)正確運(yùn)用為核心目標(biāo)。單純追求積累的詞語(yǔ)教學(xué)是不可取的。識(shí)字強(qiáng)調(diào)自主、熟練和規(guī)范書寫；學(xué)詞則強(qiáng)調(diào)理解、推敲和正確運(yùn)用。不重視習(xí)慣培養(yǎng)的詞語(yǔ)教學(xué)是效率低下的。同時(shí)，在進(jìn)行字詞教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合理運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重過(guò)程和規(guī)律。識(shí)字學(xué)詞是學(xué)生課前做的事情，而我們教師的職責(zé)是明確目標(biāo)、遵循規(guī)律、完善學(xué)程、指導(dǎo)策略、實(shí)施評(píng)價(jià)、反思補(bǔ)救，通過(guò)組織、幫助、指導(dǎo)和促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保上述目標(biāo)要求的達(dá)成。

字詞教學(xué)在初中語(yǔ)文授課過(guò)程中應(yīng)科學(xué)優(yōu)化。要全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于字詞教學(xué)的規(guī)定，最關(guān)鍵的就是要改進(jìn)和優(yōu)化我們的教學(xué)策略，讓學(xué)生以閱讀、表達(dá)實(shí)踐為載體，從課前自主識(shí)記、課中鞏固理解、課后強(qiáng)化運(yùn)用等方面，整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，把字詞教學(xué)真正納入科學(xué)、規(guī)范、高效的軌道。

課前自主識(shí)記。課前識(shí)記是提高字詞教學(xué)水平的起點(diǎn)，老師要強(qiáng)化組織、督促和巡視，讓學(xué)生全面收集整理，確定課堂教學(xué)中需要重點(diǎn)檢查鞏固的易混、易錯(cuò)字詞。并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的辨析、比較訓(xùn)練題目。以此為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體的操作上，在上新課前，老師可把字詞識(shí)記目標(biāo)作為預(yù)習(xí)的任務(wù)下達(dá)給學(xué)生。讓學(xué)生利用課前或自習(xí)時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，借助工具掃清閱讀障礙，識(shí)記重點(diǎn)字詞。然后，同學(xué)協(xié)作，進(jìn)一步鞏固。最后，小組進(jìn)行字詞默寫檢查，完成字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課堂中鞏固理解，是教學(xué)中必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。操作方面，教師可組織學(xué)生聽(tīng)寫，對(duì)課前發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)字詞做辨析、比較訓(xùn)練，要求學(xué)生規(guī)范書寫。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師要根據(jù)漢語(yǔ)文字的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律、鞏固識(shí)記。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一塊陣地，老師這樣做不僅不需要占用過(guò)多的課堂時(shí)間，而且可以通過(guò)字詞的解析辨析課文，達(dá)到學(xué)生理解課文錦上添花的效果。

課后強(qiáng)化運(yùn)用是詞語(yǔ)教學(xué)的歸宿。在識(shí)記、理解的基礎(chǔ)上，課后對(duì)重點(diǎn)字詞，應(yīng)該安排必要的練習(xí)，比如造句、聯(lián)詞成段、修改病句、詞語(yǔ)辨析、寫作訓(xùn)練等方式，力求通過(guò)多種語(yǔ)言環(huán)境里重點(diǎn)字詞的高頻復(fù)現(xiàn)和創(chuàng)造性的應(yīng)用，在鞏固識(shí)記、理解的同時(shí)，有效提高重點(diǎn)字詞的準(zhǔn)確運(yùn)用能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的學(xué)習(xí)效果。只有學(xué)生會(huì)用的字詞才是屬于學(xué)生自己的，只有學(xué)生會(huì)用了，字詞教學(xué)的目標(biāo)才算是最終達(dá)成了。

編輯：劉於誠(chéng)