羅玄勇

摘要：課堂中的教學(xué)節(jié)奏就是需要具有一定規(guī)律性的數(shù)學(xué)變化的形式。那么小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)教師也應(yīng)該注意節(jié)奏的把握，能夠做到張弛有度，這樣才能夠打造出有活力同時又有效的課堂。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何更好地把握課堂的節(jié)奏成為了教師關(guān)注的主要問題，也是目前教師積極探索的課題，本文針對課堂節(jié)奏把握的策略進行分析，找到有效的途徑提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂節(jié)奏;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0173-01

數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏的合理性和緊奏性直接影響到了整個教學(xué)的效果，還有學(xué)生對于知識的理解和掌握情況。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別重視調(diào)節(jié)課堂的節(jié)奏，合理的通過調(diào)節(jié)實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在上課前教師應(yīng)該制定出一些課程相關(guān)的計劃。但是在真正的實踐中也要能夠從實際出發(fā)，隨機應(yīng)變，進行靈活的調(diào)整，從而促進教學(xué)的有效性，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中課堂節(jié)奏的掌握策略進行論述，希望能夠給一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些借鑒。

1.重視對快節(jié)奏和慢鏡頭的感知與認識

小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生他們的注意力不能夠維持太多的時間，尤其是對于一些靜態(tài)的東西或者是現(xiàn)象。所以學(xué)生的思維往往會出現(xiàn)一些小的高潮，而這個高潮基本上出現(xiàn)在課堂的前十五到二十分鐘，那么這就要求我們的教師要能夠積極地利用好這二十分鐘的時間，有效的導(dǎo)入課程的內(nèi)容，這一時期教師的節(jié)奏應(yīng)該適當?shù)目煲恍?，能夠直擊課堂的核心內(nèi)容，當學(xué)習(xí)到教學(xué)的重難點時可以放慢節(jié)奏，讓學(xué)生慢慢的消化，給出學(xué)生時間思考和理解。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)快節(jié)奏和慢鏡頭之間有效的配合。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)二年級千以內(nèi)的數(shù)認識的時候，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這一思維的特點，在快節(jié)奏的教學(xué)中適時地加入慢節(jié)奏的內(nèi)容，更好的發(fā)揮出慢鏡頭的優(yōu)勢。首先教師可以通過快節(jié)奏的方式向?qū)W生拋出幾個問題，比如我們讀了也寫了一千，那么對于1000這個數(shù)你們還知道什么，能不能來介紹一下呢？又比如出示一堆方塊（100），讓學(xué)生估計方塊的數(shù)量等等，然后教師在適當?shù)臅r候要加入慢鏡頭展示，給學(xué)生留出時間思考和想象。比如請學(xué)生們想象如果將這些方塊疊好，放好后會是什么樣子的，課堂中教師在快節(jié)奏中穿插一些慢鏡頭的內(nèi)容，設(shè)計一些小結(jié)，能夠給出學(xué)生更多的時間去進行思考，提高課堂的效率。

2.課堂練習(xí)中使用快節(jié)奏，分析中放慢節(jié)奏

數(shù)學(xué)教學(xué)中完成了一部分的新知識學(xué)習(xí)后，教師肯定都會在課堂中安排一定的練習(xí)來讓學(xué)生進行鞏固。那么在這個時候教師就應(yīng)該使用快節(jié)奏的模式，給學(xué)生限定時間，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成練習(xí)，這樣才能夠給出學(xué)生一些緊迫感，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生快看、快些的一種能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也能夠提高課堂的效率。而在進行練習(xí)的講解時，對于一些基礎(chǔ)性的問題教師在講解時要使用快節(jié)奏的方式，不要浪費太多的時間，但是對于練習(xí)題中重難點的內(nèi)容和學(xué)生出錯較多的內(nèi)容要盡可能的放下節(jié)奏，進行必要的分析和對比，讓學(xué)生能夠通過慢節(jié)奏的講解領(lǐng)悟知識的本質(zhì)，真正的掌握知識。

3.注意教師語言節(jié)奏把握，確保課堂節(jié)奏

教師在進行教學(xué)時一定要注意自己語言修養(yǎng)，要能夠保證自己說出來的內(nèi)容具有一定的邏輯性，能夠在一些細節(jié)性的問題上做好一定的處理。讓教師的語言節(jié)奏能夠和學(xué)生的思維節(jié)奏保持一致，這樣學(xué)生才能夠感受到和諧的課堂氛圍，才能夠掌握一定的技巧。很多的教師在課堂教學(xué)中總是注重一些知識點長短的論述和講授，導(dǎo)致整個課堂的氣氛比較的沉悶，不容易吸引學(xué)生，不容易引起學(xué)生的注意力。而有的教師為了能夠集中學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中又總是習(xí)慣于使用高亢的語調(diào)進行教學(xué)，這樣又會導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課都處在一個比較緊張的狀態(tài)下，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦。所以兩種極短的做法都不利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為此教師要能夠調(diào)整自己語言的節(jié)奏，能夠給到學(xué)生比較溫和的感覺，同時又能夠做到抑揚頓挫，侃侃而談。比如在學(xué)習(xí)蘇教版10的認識時，教師可以在課堂前使用比較親切的語言進行導(dǎo)入，這樣能夠拉近和學(xué)生之間的距離。然后在課中講到一些重要的內(nèi)容時可以適當?shù)奶嵘Z調(diào)放慢語速，去讓學(xué)生引起重視。這樣在教師說出這些知識的時候能夠調(diào)動學(xué)生積極地去進行思考，思考教師講到的這些內(nèi)容，逐漸的內(nèi)化為自己的知識。但是在進行一些口算的練習(xí)時教師應(yīng)該放快自己的語速節(jié)奏，這樣才能夠提高學(xué)生運算的速度，和學(xué)生的思維。

結(jié)束語

古人曾經(jīng)說到：一張一弛，文武之道也。那么對于課堂也是如此，只有把握好了快與慢的度，使快與慢達到相對和諧、平衡的狀態(tài)，學(xué)生的思維才能隨著老師的指引逐漸的發(fā)散開來，才能夠彼此之間產(chǎn)生互相的作用，讓學(xué)生能夠通過課堂的參與與思考互動學(xué)習(xí)到知識，有所收獲，這樣的數(shù)學(xué)課堂才是高效的課堂。所以作為數(shù)學(xué)教師要重視課堂節(jié)奏的掌控。

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