白海霞

摘 要：在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，美術(shù)教育一般不被重視，教師及家長(zhǎng)受應(yīng)試教育的影響，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的想法。但隨著新課改的深入，大家開始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念也有所改變。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，建立趣味性教學(xué)課堂也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的有效方法。文章通過(guò)簡(jiǎn)單分析目前美術(shù)課堂存在的問(wèn)題，對(duì)建立趣味性美術(shù)課堂的方式提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);趣味性教學(xué);應(yīng)用策略

一、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)況

1.教師不夠重視趣味性教學(xué)

在目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師都是以“填鴨式”的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容局限于課本，在這過(guò)程中，學(xué)生很少能夠體會(huì)到美術(shù)的趣味，會(huì)感覺(jué)整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。這種死板無(wú)趣的美術(shù)課堂束縛了學(xué)生的天性和想象力，學(xué)生因此失去了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，他們不但不能夠通過(guò)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)到有用的內(nèi)容，反而習(xí)慣于教師傳授死板固定的信息，美術(shù)也因此變成了一項(xiàng)枯燥乏味的學(xué)科，學(xué)生也不能通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)來(lái)提高審美能力和創(chuàng)造力，這樣教育下的學(xué)生就變成了千篇一律的“復(fù)制品”，而且教師只是為應(yīng)試教育而教育。而小學(xué)生在這個(gè)年齡的特點(diǎn)就是喜歡玩，教師就要讓學(xué)生通過(guò)玩來(lái)學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課堂變得更有趣味，這樣才符合小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)。

2.趣味性教學(xué)缺乏創(chuàng)新

在大多數(shù)教師的認(rèn)知當(dāng)中，趣味性美術(shù)教學(xué)就是在課前做做游戲，簡(jiǎn)單地活躍一下課堂氣氛。教師對(duì)課前的準(zhǔn)備做得不夠充分，課堂上的趣味活動(dòng)很多時(shí)候都是臨時(shí)開展的，沒(méi)有系統(tǒng)地認(rèn)真準(zhǔn)備。課堂中的趣味活動(dòng)也是千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新。但有時(shí)趣味性活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)多，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只知道玩，而沒(méi)有將注意力集中到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一堂課的時(shí)間也就白白地浪費(fèi)掉了。合理又有創(chuàng)新的趣味性活動(dòng)可以讓學(xué)生通過(guò)有趣的方式去學(xué)習(xí)，但同樣的游戲會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊，久而久之，這樣的趣味活動(dòng)也就失去了意義。教師要在課前做好準(zhǔn)備，讓趣味性活動(dòng)和本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)這些趣味活動(dòng)可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且能夠積極地參與到美術(shù)課堂中。

3.過(guò)度重視結(jié)果而忽略過(guò)程

在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，大多數(shù)教師希望學(xué)生能夠一步到位地達(dá)到自己和家長(zhǎng)所期望的目標(biāo)，但學(xué)生不是機(jī)器，何況是小學(xué)生。在小學(xué)生的這個(gè)年齡階段，教師要更重視他們是否愛這一學(xué)科，對(duì)這一學(xué)科是否有興趣，從而讓他們自主地去學(xué)習(xí)、自愿地去學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)新的知識(shí)的過(guò)程。在新的美術(shù)課開始前，教師可以用一些趣味性活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生自己探索美術(shù)的奧秘，展開自己的想象力。書本的知識(shí)是有限的，教師不能為了最后的學(xué)習(xí)成果而束縛了學(xué)生探索的思維，有時(shí)讓學(xué)生嘗試自己探索未必是一件壞事。

二、 趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.要注意養(yǎng)成良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)美術(shù)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)以小學(xué)生為核心，靈活運(yùn)用趣味性教學(xué)。所以教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生從心底喜歡美術(shù)、接受美術(shù)，不能用強(qiáng)硬的方式讓他們一下子就達(dá)到我們的預(yù)期。心理學(xué)家告訴我們，任何過(guò)分緊張和抵觸的心理都會(huì)形成一種消極狀態(tài)和抗拒心理，會(huì)妨礙學(xué)習(xí)美術(shù)。小學(xué)的美術(shù)課并不復(fù)雜，但小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)也是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，誰(shuí)都不能一口吃成個(gè)胖子，家長(zhǎng)和教師要鼓勵(lì)孩子去積極地學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)有趣的美術(shù)課堂，讓他們對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)郵票的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在科技發(fā)展迅速，已經(jīng)很少有人寫紙質(zhì)的信，所以對(duì)郵票的利用就少了很多。當(dāng)然，現(xiàn)在許多的小學(xué)生都沒(méi)有見過(guò)郵票，這時(shí)他們可能就覺(jué)得不耐煩，不想學(xué)。教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，展示實(shí)體郵票或圖片給學(xué)生，然后講解郵票的用途，讓學(xué)生真正地了解郵票之后再去設(shè)計(jì)，在了解過(guò)后，學(xué)生才能夠有好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)更主動(dòng)。

2.教師要做好教學(xué)計(jì)劃

教師在美術(shù)課開始之前一定要做好教學(xué)計(jì)劃。在備課的時(shí)候，教師就要考慮學(xué)生的興趣愛好，將書本知識(shí)與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，在學(xué)生不太感興趣的內(nèi)容中融入趣味性的活動(dòng)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)建立課堂，完善的教學(xué)計(jì)劃會(huì)讓整個(gè)教學(xué)課堂氛圍變得很輕松，教師在教學(xué)過(guò)程中也要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整。

3.營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍

好的美術(shù)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生有積極的影響和熏陶的作用。當(dāng)小學(xué)生置身于良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍中時(shí)，他們的心態(tài)就會(huì)受到影響，會(huì)慢慢地對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而樹立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)論是對(duì)班級(jí)還是學(xué)生個(gè)人，都是百利而無(wú)一害的。如果每個(gè)學(xué)生都積極學(xué)習(xí)，那么這個(gè)班級(jí)就會(huì)產(chǎn)生互相促進(jìn)、積極進(jìn)步的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)和增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，家長(zhǎng)也要配合學(xué)校和教師，除了給孩子一個(gè)輕松的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，還要多讓學(xué)生觀察身邊的事物。家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)健康的心理環(huán)境，對(duì)孩子的期望要適當(dāng)，不要給孩子過(guò)大的壓力，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)頻繁地指責(zé)他們。家長(zhǎng)要盡量營(yíng)造和諧融洽的家庭氣氛，讓孩子能夠愉快地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程就像爬山，只有不斷克服各種困難，才有希望到達(dá)成功的峰頂。小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是很難，主要是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于事物的觀察能力和審美能力，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷加深，學(xué)生更應(yīng)該提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助他們更加了解美術(shù)，創(chuàng)建有趣味的美術(shù)課堂，讓學(xué)生能夠喜歡美術(shù)課并且能夠通過(guò)美術(shù)發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

例如，在日常學(xué)習(xí)生活中，教師可以將學(xué)生分成小組，輪流對(duì)板報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪畫，也可以將教室空白墻面做成學(xué)生的作品墻，每周評(píng)選出優(yōu)秀的繪畫作品或者手工作品來(lái)進(jìn)行展示。在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之前，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生討論每個(gè)節(jié)日的特色，然后讓學(xué)生一起來(lái)動(dòng)手布置教室和走廊。這樣可以讓學(xué)生隨時(shí)地處在美術(shù)的環(huán)境里，讓學(xué)生感受自己布置環(huán)境的喜悅。

4.利用信息技術(shù)讓課堂更有趣味性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師已經(jīng)能夠熟練地利用各方面的教學(xué)資源，而這些教學(xué)資源很大一部分要通過(guò)信息技術(shù)來(lái)獲取。相比傳統(tǒng)死板的美術(shù)教學(xué)模式，信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓課堂變得更具有趣味性。同時(shí)，信息技術(shù)可以讓整個(gè)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加輕松和活躍，也會(huì)使美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂中，教師主要通過(guò)書本來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生的視野也只局限在書本上僅有的幾張圖片，書本所能夠展示的內(nèi)容非常有限，這會(huì)讓學(xué)生的視野有很大的局限性。但結(jié)合了信息技術(shù)的美術(shù)課堂就改變了這一現(xiàn)狀。第一，教師可以通過(guò)信息技術(shù)搜集到更多的美術(shù)知識(shí)。第二，教師可以將書本上沒(méi)有的內(nèi)容通過(guò)多媒體來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更直觀明了地去了解和思考。這樣內(nèi)容豐富的美術(shù)課堂可以讓學(xué)生從多方面去體會(huì)美術(shù)的趣味，信息技術(shù)可以讓他們了解到更多更細(xì)致的內(nèi)容。從多角度出發(fā)，學(xué)生能夠體會(huì)到課堂的趣味性，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)。

例如，在進(jìn)行剪紙教學(xué)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生思考一下他們?cè)谀睦镆娺^(guò)剪紙，剪紙的主要用途是什么。接著可以利用多媒體將提前準(zhǔn)備好的視頻或者圖片展示給學(xué)生。因?yàn)闀兴宫F(xiàn)的內(nèi)容非常有限，多媒體則可以投放很多素材。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去了解剪紙的歷史，這個(gè)過(guò)程教師也可以利用動(dòng)畫來(lái)展示。如果教師只是用書去講述，小學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，但是利用了信息技術(shù)，就可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，小學(xué)生在這個(gè)年齡的特點(diǎn)就是好奇心重、玩心重，教師就要根據(jù)他們的特點(diǎn)，用信息技術(shù)來(lái)使課堂變得更有趣味，從而吸引學(xué)生的注意力。

5.讓游戲融入美術(shù)課堂

美國(guó)心理學(xué)家加維說(shuō)：“游戲是由內(nèi)驅(qū)力所策動(dòng)的一種快樂(lè)活動(dòng)?！痹谛W(xué)生的這個(gè)年齡段，教師尤其要抓住他們愛玩的天性，讓游戲融入美術(shù)課堂中，這樣小學(xué)生才能更積極地進(jìn)行探索，在各種美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師最注重培養(yǎng)的就是小學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)手實(shí)踐不僅僅考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更考驗(yàn)他們的創(chuàng)造能力。所以，在課堂中融入游戲內(nèi)容，更能讓學(xué)生集中注意力，游戲也會(huì)讓學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)好抽象的美術(shù)內(nèi)容。課堂中的游戲，學(xué)生也可以在課外時(shí)間做，在家里做，這樣美術(shù)知識(shí)不僅能在課堂中學(xué)習(xí)到，學(xué)生在家里也能夠得到鞏固。

例如，在進(jìn)行元宵節(jié)里掛彩燈的教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)燈籠，讓學(xué)生來(lái)?yè)艄膫鳠艋\，然后活躍課堂的氣氛，玩過(guò)之后，讓學(xué)生仔細(xì)看看手里的燈籠，和平時(shí)的燈籠有什么不同，通過(guò)搶答的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生了解元宵節(jié)的習(xí)俗，最后去學(xué)習(xí)燈籠的制作，這樣學(xué)生能夠在玩的時(shí)候去學(xué)習(xí)，通過(guò)小學(xué)生愛玩的天性讓他們積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持建立趣味性的課堂，這是提高學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力的重要途徑。在實(shí)施趣味性教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，做好整體的美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用信息技術(shù)來(lái)讓美術(shù)課堂變得更豐富多彩，將美術(shù)課堂與游戲相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)生在這個(gè)年齡階段是最具有想象力和創(chuàng)造力的，教師、家長(zhǎng)要積極地發(fā)掘?qū)W生的天賦，不要約束他們的想象，讓他們能夠在美術(shù)課堂中充分表達(dá)自己的想法。但是他們這個(gè)年齡段又是非常活潑好動(dòng)的階段，很難集中精力去做一件事情，所以教師要根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，建立趣味性的美術(shù)課堂，利用他們的興趣愛好，讓他們積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂中來(lái)，從而提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

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[2]李勇.淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性[J].兒童大世界（下半月刊），2017（4）：146.

作者簡(jiǎn)介：白海霞（1980—），女，甘肅隴西人，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。