文芳

摘? 要：教育體制的不斷改革也預(yù)示著各個(gè)階段的教學(xué)要進(jìn)行變革，尤其是高中階段的教育教學(xué)，高中階段對(duì)于學(xué)生來講意義是非常重大的，學(xué)生通過九年義務(wù)教育才能進(jìn)入高中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以進(jìn)入高中學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來講是非常光榮的。高中階段的教學(xué)科目對(duì)于學(xué)生是很有難度的，尤其是數(shù)學(xué)方面，教師在教育的同時(shí)要注意將數(shù)學(xué)文化融入到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，提高自身的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)過程;數(shù)學(xué)文化;滲透對(duì)策;研究

在高中階段數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)文化對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生在高中數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率，也能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的好奇心，提高他們數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)的信心。數(shù)學(xué)文化就是數(shù)學(xué)在文化方面的成就，數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中將所學(xué)習(xí)到的課本概念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，提高學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知，所以高中階段的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重?cái)?shù)學(xué)文化的教育，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

一、數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在高中階段的所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)這一學(xué)科是非常重要的。許多學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，無非是在數(shù)學(xué)這一方面，高中階段的數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)可以將數(shù)學(xué)文化滲透到教育內(nèi)容中，讓學(xué)生們初步了解數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)教師要注重創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，跟上教育體制改革內(nèi)容的變化，在課堂教育中注重以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，教育學(xué)生掌握好課本中知識(shí)概念的同時(shí)還要注重在生活中的實(shí)踐，發(fā)散自己的思維，提高自己的邏輯能力，學(xué)好數(shù)學(xué)文化。提高自己的數(shù)學(xué)成績。

（一）提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)文化方面的興趣

學(xué)生在數(shù)學(xué)方面出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，很大一部分原因是因?yàn)閿?shù)學(xué)概念的不理解，還有就是公式不會(huì)運(yùn)用，在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師在進(jìn)行教授時(shí)無非就是根據(jù)課本中出現(xiàn)的內(nèi)容逐一對(duì)學(xué)生講解，給學(xué)生布置一些課后習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，但是學(xué)生在鞏固過程中出現(xiàn)的問題無法得到教師的正確講解，教師將數(shù)學(xué)文化滲透到課堂的講解中，能夠很大程度上降低學(xué)生的偏科率，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。例如，課本中出現(xiàn)的一些概念問題，教師在進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生可能理解能力存在偏差，教師可以講述一下概念的提出者，說一下作者的基本思想以及此概念在時(shí)間發(fā)展過程中出現(xiàn)的演變過程，這樣就可以加深學(xué)生對(duì)于概念的印象以及理解，提高學(xué)生在課堂概論學(xué)習(xí)中的積極性。

（二）提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新思維的能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力。教師在教育的過程中要謹(jǐn)遵教育體制改革的要求，在教學(xué)中改變以教師為主體的課堂授課方式，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)出來的邏輯思維能力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷塍w現(xiàn)在平常的學(xué)習(xí)生活中，所以教師在傳授知識(shí)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)文化方面學(xué)習(xí)的興趣。教師在教會(huì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的同時(shí)，還應(yīng)該教會(huì)他們提出疑問，對(duì)于任何數(shù)學(xué)問題的解決方法都提出一定的質(zhì)疑，運(yùn)用多種解題方式進(jìn)行驗(yàn)算，最終總結(jié)出正確的解題答案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和在數(shù)學(xué)方面的好奇心。

二、如何將數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)過程中

（一）設(shè)立關(guān)于數(shù)學(xué)文化方面的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)是沒有積累性的，學(xué)生在接觸一個(gè)新的概念、一個(gè)新的公式時(shí)都是毫無頭緒的，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)一些疑問，這個(gè)公式會(huì)應(yīng)用到哪一方面？公式的提出有什么樣的作用？教師在面對(duì)學(xué)生提出的這些質(zhì)疑時(shí)要從容地為學(xué)生解決疑惑，學(xué)生如果帶著疑惑去學(xué)習(xí)的話，學(xué)習(xí)的效率也不會(huì)很高，教師在進(jìn)行概念與公式的教育時(shí)要注意將概念本身所帶有的數(shù)學(xué)文化教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更深刻地了解概念。例如，學(xué)生對(duì)于三角形在所有圖形中的結(jié)構(gòu)固定力是最強(qiáng)的這一概念理解不足，教師可以利用七翹板或者是房屋屋頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)建造原理向?qū)W生解釋三角形的固定性，為學(xué)生解決疑惑，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（二）在平常的課堂練習(xí)中加入數(shù)學(xué)文化

在高中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，課堂練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很多關(guān)于文化方面的習(xí)題，這也要求學(xué)生要掌握一定的數(shù)學(xué)文化，了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷史過程中出現(xiàn)的一些名人偉事，教師可以教育學(xué)生將日常生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象運(yùn)用到數(shù)學(xué)的解題中，比如，數(shù)列、等差的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在平常的課堂練習(xí)中多做一些課時(shí)性較強(qiáng)的習(xí)題，熟練之后可以往上加難度，慢慢鞏固自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高自己的數(shù)學(xué)解題能力。

三、結(jié)束語

在高中階段數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化在歷史發(fā)展過程中的演變，能夠幫助學(xué)生更好地理解高中階段數(shù)學(xué)方面的概念問題，加深學(xué)生對(duì)于概念理解的印象，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題水平的提高。

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