章剛林

摘 要：初中是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，它在一定程度上影響著學(xué)生升入高中后的文理科分配情況。因此，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著重把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從多角度分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)運(yùn)用;歷史故事;初中歷史

初中生是一個(gè)朝氣蓬勃的群體，所以教師的教學(xué)一定要具有新氣象。從目前的歷史教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，引用歷史故事是歷史教學(xué)重要的教學(xué)方法，而且從多項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐指標(biāo)來(lái)看，引用歷史故事在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且深受學(xué)生和教師的青睞。因此，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重引用歷史故事，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的歷史

成績(jī)。

中國(guó)有五千多年的文明史，在歷史發(fā)展過(guò)程中，發(fā)生過(guò)很多歷史故事。這些歷史故事是歷史知識(shí)和教學(xué)的重要組成部分，在豐富的歷史表現(xiàn)中發(fā)揮著重要作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，尤其要增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與民族責(zé)任感。教師應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)前新課程改革對(duì)歷史教學(xué)提出的新要求，將歷史教學(xué)加以改善、創(chuàng)新，使歷史故事能夠很好地融入歷史教學(xué)中，從而提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.外部因素歪曲歷史

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛運(yùn)用，給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)許多便利。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在帶給人們便利的同時(shí)也引發(fā)了許多負(fù)面問(wèn)題，如許多影視作品為了迎合觀眾的口味，隨意地篡改史實(shí)。這種方式雖然可以很好地提高收視率，但是會(huì)給初中生造成許多誤導(dǎo)，不僅使初中生無(wú)法正確、全面地認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史，還使初中歷史教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)

我國(guó)一直以來(lái)的應(yīng)試教育模式，使得教師主要以提高學(xué)生的歷史成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，許多學(xué)生為了在考試中獲得高分通常會(huì)采用機(jī)械的記憶方式背誦大量的歷史知識(shí)。這不僅加大了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的負(fù)擔(dān)，還挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，也就會(huì)使初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提高受到阻礙。

二、初中歷史教學(xué)中歷史故事的運(yùn)用

1.根據(jù)教材內(nèi)容合理選取歷史故事

目前，許多教師在初中歷史教學(xué)中會(huì)以歷史故事為課堂導(dǎo)入，而選擇合適的歷史故事是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵點(diǎn)。所以，初中歷史教師在選擇歷史故事時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面。

第一，教師應(yīng)當(dāng)圍繞教材內(nèi)容選擇合適的歷史故事，同時(shí)在眾多歷史故事中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的篩選，通過(guò)資料的查閱選出真實(shí)可靠的歷史故事。

第二，歷史故事的類(lèi)型多種多樣，這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容有針對(duì)性地選擇，避免歷史故事與實(shí)際教學(xué)相脫離。此外，教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)目標(biāo)選擇歷史故事，避免在歷史教學(xué)中講解過(guò)多與教學(xué)大綱毫無(wú)關(guān)聯(lián)的故事。

第三，教師應(yīng)將歷史故事的選擇與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只作為歷史來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)歷史故事，讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

2.選取歷史故事要有趣味性

著名物理學(xué)家楊振寧先生說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！薄芭d趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生喜歡上歷史，讓學(xué)生自主探究歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是關(guān)鍵所在。學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，而且特別喜歡聽(tīng)名人的故事，所以教師在選擇歷史故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇符合學(xué)生興趣的，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在歷史教學(xué)中，教師要盡量選擇趣味性強(qiáng)的故事，從而推進(jìn)初中歷史教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師所選擇的故事除了要具備一定的趣味性，還應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，拉近歷史故事與學(xué)生的距離。除此之外，在向?qū)W生講解歷史故事時(shí)，教師還要注意自己的語(yǔ)言，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述故事，在真實(shí)還原歷史故事的同時(shí)，增強(qiáng)歷史故事對(duì)學(xué)生的吸引力。教師還可以借助多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，向?qū)W生播放相關(guān)的歷史短片，從而使學(xué)生對(duì)歷史文化了解得更加深刻。

例如，在教學(xué)“上古人類(lèi)文明”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在課堂教學(xué)開(kāi)始之前可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索上古時(shí)期經(jīng)典的神話故事，或者向?qū)W生播放《侏羅紀(jì)公園》這部影片，水到渠成地引出史前時(shí)代的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這必然能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為歷史知識(shí)點(diǎn)的講解營(yíng)造氛圍。這樣的教學(xué)方式不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的情感教育，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.歷史故事引入多元化

歷史故事的選擇是多樣化的。為了學(xué)生的全面發(fā)展，首先，教師在選取歷史故事時(shí)不僅要符合實(shí)際，還要注重歷史故事的多元化，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。歷史故事引入多元化，有助于教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)歷史文化產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更全面地了解歷史的多元化，改變學(xué)生對(duì)歷史文化最初的印象，也改變傳統(tǒng)、單一的教與學(xué)的模式，挖掘出教材內(nèi)容的創(chuàng)造性思維因素，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。其次，教師在注重歷史故事引入多元化的同時(shí)，還可以在課堂上精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)散學(xué)生的思維。構(gòu)建多元化的歷史課堂能夠給予學(xué)生發(fā)表己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展空間。最后，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑，再進(jìn)行耐心的解答，倡導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的多元化。

目前，歷史是初中教學(xué)體系中的重要學(xué)科，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與民族責(zé)任感具有重要作用。而歷史故事在初中歷史教學(xué)中能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高度的歷史學(xué)習(xí)自覺(jué)性也發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)在實(shí)際歷史教學(xué)的過(guò)程中充分融入歷史故事，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展運(yùn)用歷史故事，從而提高初中歷史的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。選擇具有趣味性、真實(shí)性的歷史故事，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，才能打造初中歷史的高效課堂，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。

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