劉尚武

摘 要：小學(xué)六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，學(xué)生即將升入初中和面對升學(xué)的考查。在最后進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生知識遺忘率很高，知識的綜合運(yùn)用更是一個大問題。因此，抓好六年級的總復(fù)習(xí)是非常重要的。但我們發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師的教以及學(xué)生的學(xué)還存在一定的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和數(shù)學(xué)成績的提高。本文主要分析六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀以及探究復(fù)習(xí)的有效措施，提高六年級學(xué)生數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);六年級學(xué)生;總復(fù)習(xí);策略研究

上好復(fù)習(xí)課是非常重要的，是促進(jìn)學(xué)生能力提高的重要一環(huán)，尤其是六年級最后的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課，更是小學(xué)最后階段教師提高學(xué)生數(shù)學(xué)整體成績的重要部分。然而，六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)所包括的內(nèi)容是非常復(fù)雜與繁多的。數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)過程中會遇到各種各樣的問題，教師需要去發(fā)現(xiàn)和解決這些問題，促進(jìn)六年級學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的提高。那么，如何在后半期做好六年級畢業(yè)班的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作呢？在此，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中遇到的問題

1.1學(xué)生復(fù)習(xí)方法錯誤，復(fù)習(xí)效率低下

學(xué)生的復(fù)習(xí)方法對復(fù)習(xí)效率的提高有著不可忽視的影響，方法錯誤，往往嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的效率。但是，教師不難發(fā)現(xiàn)，在六年級總復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生看起來很努力，學(xué)習(xí)態(tài)度也認(rèn)真，作業(yè)能按時完成，但是學(xué)習(xí)成績總是提不上來，這就是學(xué)生復(fù)習(xí)方法存在問題了?，F(xiàn)今學(xué)生復(fù)習(xí)方法大都存在以下問題：學(xué)生在復(fù)習(xí)中抓不住重點(diǎn)知識，且沒有構(gòu)成相關(guān)的知識體系，學(xué)到的知識不能夠靈活貫通等等，這將會大大的降低學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，久而久之也會降低學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

1.2盲目復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下

學(xué)生的復(fù)習(xí)需要設(shè)定目標(biāo)，有目標(biāo)的復(fù)習(xí)，學(xué)生會更加有動力，效率也會提高。目前在六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，部分學(xué)生沒有復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計劃，出現(xiàn)盲目復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不是短時間內(nèi)就可以輕易完成的，需要有詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃和明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，才能更有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

二、六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

2.1 系統(tǒng)分析，制訂復(fù)習(xí)計劃

教師在指導(dǎo)六年級學(xué)生訂好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃前，要對班級每個學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平等方面的實(shí)際情況進(jìn)行深入分析和總結(jié)，充分了解學(xué)生已掌握和未掌握的部分，以及還需要掌握和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識內(nèi)容，認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明，讓六年級學(xué)生明確數(shù)學(xué)畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和題形，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。并根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)他們制訂合理的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓學(xué)生對復(fù)習(xí)做到心中有譜，克服復(fù)習(xí)的盲目性，積極的投入到數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中去。

2.2抓住重點(diǎn)，系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容

處理任何事情，都要抓住重點(diǎn)問題，六年級數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)也是如此。教師在復(fù)習(xí)中要幫助學(xué)生梳理知識體系，引導(dǎo)他們在復(fù)習(xí)中抓住重點(diǎn)知識。例如對“圓柱與圓錐”知識的復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該抓住“圓柱與圓錐的定義特點(diǎn)以及表面積和體積”等重點(diǎn)知識，并將所要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識用多媒體或者通過板書展示出來，讓學(xué)生對重點(diǎn)知識一目了然，從而提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率。

2.3關(guān)注學(xué)生差異，提高復(fù)習(xí)效率

經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生所掌握的知識及解決問題的能力肯定存在差異。因此，在六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生差異性的存在，要尊重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的差異，復(fù)習(xí)時應(yīng)該針對知識的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)等因材施教。例如在復(fù)習(xí)比例有關(guān)知識點(diǎn)時，學(xué)生總是搞不清正比例與反比例的用法及是否是相關(guān)量。教師可以運(yùn)用整理、歸納等方法，加深學(xué)生對比例知識的理解，使之條理化、系統(tǒng)化，并做到有講有練、以練為主，達(dá)到做一題，學(xué)一法，會一類。在復(fù)習(xí)課中，關(guān)注學(xué)生差異，合理安排講練教學(xué)，有利于提高六年級學(xué)生數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率。

2.4互動交流，提高復(fù)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修改稿）明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體”?！盎仡櫯c交流”要體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生回顧，讓學(xué)生交流，不能越俎代瘡。因此，學(xué)生之間的互動交流，在一定程度上能增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的不斷提升。那么教師應(yīng)該如何教學(xué)呢？例如在北師大版數(shù)學(xué)六年級上冊的《圓》這一部分知識的復(fù)習(xí)中，教師可以先讓學(xué)生自己談?wù)剬A的認(rèn)識、圓的周長和面積怎樣計算等;然后，對學(xué)生說漏的知識點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行互動交流;最后，教師對圓的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，教會學(xué)生掌握整理知識的要領(lǐng)，提高數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率。

結(jié)束語

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，全面提高數(shù)學(xué)綜合能力。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取科學(xué)、靈活的復(fù)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步梳理所學(xué)知識，實(shí)施精學(xué)精練，提升學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。

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