劉元元

摘 ?要：高中教育是孩子們的重要學(xué)習(xí)階段，在現(xiàn)代化發(fā)展的時(shí)代下高中教育也出現(xiàn)了新的問題與矛盾，為了讓孩子們得到更好的自教育，高中班主任開始充分探討管理藝術(shù)，相信對(duì)管理藝術(shù)的加強(qiáng)重視會(huì)讓孩子們?cè)诟咧须A段學(xué)會(huì)自我反思、自主監(jiān)督與自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中班主任工作;管理藝術(shù);現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)對(duì)人們的生活也帶來了較大的沖擊，剛剛開始新的學(xué)習(xí)階段的一部分高中生們難以較好地利用電子產(chǎn)品，放縱自己在娛樂與游戲上沉淪，在人生好好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段浪費(fèi)自己學(xué)習(xí)的時(shí)間。高中班主任是保持良好班風(fēng)的重要人物，面對(duì)孩子們對(duì)自己人生沒有足夠的認(rèn)識(shí)而放縱自己在游戲和小說上墮落等情況，班主任們要在新的形勢(shì)下，通過有效的管理手段為孩子們做好班風(fēng)、班紀(jì)的建設(shè)工作，讓孩子們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

一、新形勢(shì)下高中班主任工作管理面臨的問題

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，高中班主任在工作的管理上也開始不斷出現(xiàn)新的問題。

1.當(dāng)今時(shí)代下的孩子們涉世未深而且十分單純，很容易迷戀上電子產(chǎn)品，只有較少的孩子能夠堅(jiān)定自己的內(nèi)心好好學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2.現(xiàn)在的大部分孩子對(duì)于學(xué)習(xí)沒有反思，認(rèn)為學(xué)習(xí)完就可以玩了，對(duì)于高中學(xué)習(xí)沒有準(zhǔn)確的定位，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)階段沒有清楚的認(rèn)識(shí)。

3.老師課堂的教學(xué)質(zhì)量還需要提高，面對(duì)孩子們課后作業(yè)不按時(shí)完成的情況，為了讓孩子們更好地適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境，要加強(qiáng)對(duì)孩子們的自教育，自主學(xué)習(xí)的能力最重要，相信及時(shí)地解決問題會(huì)讓很多影響班風(fēng)的潛在性問題逐漸消失的。

4.如何激發(fā)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。

二、新形勢(shì)下班級(jí)管理問題的原因剖析

1.其實(shí)每個(gè)時(shí)代的孩子們都有相似的特點(diǎn)，在老師的帶領(lǐng)與監(jiān)督下，班風(fēng)良好的話孩子們都能夠較好的學(xué)習(xí)，但是每個(gè)時(shí)代也確實(shí)存在著差異與特點(diǎn)。

2.在高科技影響下的孩子們更加聰明與活潑，反應(yīng)很快，這樣的情況本應(yīng)該會(huì)大大促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是這也造成孩子們課堂上浮躁與不認(rèn)真的問題，高中的上課節(jié)奏較快，老師如果對(duì)學(xué)生的班風(fēng)建設(shè)不到位，光靠孩子們的自主學(xué)習(xí)，最后的課堂效果往往也是不好。

3.傳統(tǒng)思想下，班主任在學(xué)生心中有陌生感和身份感，不易走進(jìn)學(xué)生心里。新時(shí)代教師大多為青年教師，與青少年學(xué)生共同話題較多，師生交流更多，師生間的距離感越來越小，師生相處越來越融洽。

三、自教育思想下高中班主任工作管理藝術(shù)的強(qiáng)化

自教育是指作為生體的人，自愿自覺自發(fā)地參與到教育活動(dòng)中，在此過程中充分體現(xiàn)自覺參與、自覺配合、自覺激勵(lì)、自覺內(nèi)省、主動(dòng)合作，自己教育自己，并在此過程中發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，自學(xué)自教，不斷自我調(diào)節(jié)，以縮短理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間的差距，促進(jìn)自我不斷完善。

（一）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重以人為本

高中班主任的管理方法與其他年級(jí)相比有側(cè)重點(diǎn)，高中作為孩子們?nèi)松砷L(zhǎng)的關(guān)鍵階段，建立自己的人生觀的重要時(shí)期，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候一定要注意尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，作為班級(jí)成員的組成成分每個(gè)孩子其實(shí)都不能忽視，孩子們?cè)谡n堂休息時(shí)應(yīng)該適當(dāng)管理而不是嚴(yán)格管理，讓孩子們課間休息也學(xué)習(xí)，忽視了孩子們的全面發(fā)展，或者是不予管理，讓孩子們不積極學(xué)習(xí)的勢(shì)頭越來越大，最終導(dǎo)致班風(fēng)的不良，而且在不良班風(fēng)的環(huán)境中，孩子們很難注意力集中地學(xué)習(xí)，造成的結(jié)果就是孩子們的學(xué)習(xí)狀況逐漸糟糕甚至導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以班主任一定要靈活管理，在對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事情的處理上做到有條有理，以德服人，相信以人為本的教育會(huì)讓班主任的信服度升高，也能逐漸加深孩子們與班主任的充分交流。

（二）注重培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維與綜合能力

高中階段是孩子們的重要學(xué)習(xí)階段，對(duì)孩子們創(chuàng)新思維與綜合能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵內(nèi)容，高考是每個(gè)孩子人生的分界線，自主學(xué)習(xí)正是要對(duì)孩子們重點(diǎn)講解的內(nèi)容，在這樣的關(guān)鍵階段，也只有讓孩子們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，要為自己的人生負(fù)責(zé)，才能讓孩子們逐漸成長(zhǎng)，不論在綜合學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維上，要知道只有牢牢抓住了基礎(chǔ)性的知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)后來的爐火純青。

（三）樹立班風(fēng)、班紀(jì)

良好的班風(fēng)與班紀(jì)會(huì)讓孩子們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境中充分獲取知識(shí)，讓孩子們的一生受益。在高中階段班主任要強(qiáng)化對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理，班風(fēng)與班紀(jì)的建設(shè)就是重點(diǎn)的管理內(nèi)容。在高中三年時(shí)間要一直保持良好的班風(fēng)與班紀(jì)，不僅需要老師的適當(dāng)?shù)亩酱伲€需要孩子們自主的監(jiān)督。老師與孩子們都是建立良好班風(fēng)的重要人物，如果在高中階段老師嚴(yán)格地管理學(xué)生，沒有對(duì)學(xué)生實(shí)行充分地自教育，學(xué)生們以后步入大學(xué)就更難建立起自主學(xué)習(xí)的能力。但是如果老師沒有充分的管理班級(jí)的事務(wù)，更多情況下要求學(xué)生自行管理，這樣的安排往往會(huì)造成學(xué)生難以有效管理其他學(xué)生，接著不積極學(xué)習(xí)的同學(xué)就會(huì)逐步消損班上的良好風(fēng)氣，到往后學(xué)生們的班風(fēng)就越來越糟糕了。自主教育是高中的重要教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生們往往需要在老師的帶領(lǐng)下才能積極地完成任務(wù)，老師們需要做好榜樣，不僅如此還在與孩子們多交流的基礎(chǔ)上，告訴孩子們學(xué)習(xí)是靠自己的，而且對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子一定要及時(shí)地根據(jù)班紀(jì)實(shí)行獎(jiǎng)賞懲罰的管理，相信在老師們的有效管理與孩子們自主的學(xué)習(xí)下，良好班風(fēng)的樹立與班紀(jì)的建設(shè)會(huì)實(shí)行得更好。

結(jié)束語：

孩子們的自主教育是班主任在高中階段要一直堅(jiān)持做好的重要命題，老師們只有不斷強(qiáng)化對(duì)班級(jí)的管理手段，才能讓同學(xué)們有良好且積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加正能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]安偉.高中班主任工作德育實(shí)效性問題探析[J].學(xué)周刊，2016（32）.

[2]邊巴扎西.淺談做好高中班主任工作的一些思考[J].學(xué)周刊，2016（09）.

[3]賀宇良.自教育，點(diǎn)亮美中的“燈塔”[N].中國(guó)教師報(bào)，第763期.