黃麗莎

摘? 要：在經濟全球化迅猛發(fā)展的時代背景下，英語這門國際性交際語言的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。學校教育也加大了對英語教學的重視力度，在小學這一學生學習語言的關鍵期設置英語課程足以說明這一點。為了更好地開展英語教學活動，教師在課堂上廣泛采用游戲教學法，取得了不錯的教學效果?；诖?，本文從筆者自身的教學實踐工作經驗出發(fā)，針對如何在小學英語教學中實施游戲教學法進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

關鍵詞：小學英語;游戲教學法;導入新課;詞匯教學;口語教學

游戲作為一種集趣味性、娛樂性、競技性及教育意義于一體的活動備受師生青睞，在課堂教學中有著廣泛的應用。將之運用到小學英語教學中，能夠將枯燥的、以語言知識講解為主的教學活動變得其樂無窮，使學生在玩的氛圍中學習英語單詞、語法等語言知識點。為此，作為小學英語教師，我們應積極探究游戲教學法的有效運用策略，為枯燥的英語教學注入無限生機與活力，帶領學生走進豐富多彩的英語世界。

一、借助游戲導入新課知識，激發(fā)學生學習興趣

課堂導入是課堂教學的重要流程和環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，新穎、引人入勝的課堂導入能夠吸引學生的快速注意力，使其從課間活動的嘈雜環(huán)境和興奮狀態(tài)中回味過來，以積極的狀態(tài)投身于課堂教學中。此時設置游戲便能達到這一效果和目的。為此，在小學英語教學中，教師應巧妙運用游戲引入教學內容，以具有趣味性的游戲來點燃學生的學習熱情，激起學生的學習情緒，使其主動將目光聚焦到課堂中，為課堂教學活動的順利開展打好基礎。

例如，以“Meet my family”這部分內容為例，在課堂開始環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學生的興趣，我利用多媒體為學生展示了一些圖片，這些圖片是我在課前利用班級的微信交流群搜集的學生家庭成員的照片，并將它們呈現(xiàn)給學生。為了吸引學生的注意力，我將這些照片以屏幕滾動的形式呈現(xiàn)出來，并通過暫停的形式讓學生及時認出自己的家人，并對其做出簡單介紹。在規(guī)定的時間內容沒有認出家人的學生要受到懲罰，表演一個節(jié)目。富含趣味性的游戲極大地吸引著學生的注意力，他們都積極參與其中。在輕松、愉悅的游戲氛圍中引入教學內容便能收到不錯的效果。如此，通過借助游戲導入新課知識，激發(fā)了學生對課堂參與的積極性，為后續(xù)課堂教學活動的順利開展打好了基礎。

二、借助游戲進行詞匯教學，提高單詞識記效率

單詞是英語學習的基礎。只有掌握充足、豐富的詞匯量，學生才能更好地進行英語聽、說、讀、寫的學習。然而單詞的識記過程卻是枯燥的。教師在講解了單詞的意義、用法后，往往讓學生通過反復拼寫的形式來加深記憶，方式單一，不符合小學生的年齡特征。而游戲的運用則能很好地解決這一問題。教師可以將詞匯的學習、記憶以游戲的方式呈現(xiàn)出來，使學生在玩樂中輕松學會單詞。

例如，以“We love animals”這部分內容為例，本課介紹了與動物有關的單詞，如cat，dog，bear，duck，pig等。在課堂上，完成這些單詞的講解活動后，為了加深學生對所學單詞的印象，我給學生設置了“你演我猜”的游戲，即將學生兩兩分為一個小組，其中一人扮演表演者，另一人扮演猜詞者，進行猜詞的活動。當屏幕中出現(xiàn)某一動物的圖片時，表演者通過口頭講解或是做動作的形式將這一動物的特征展示出來，讓猜詞者猜測是什么單詞。在輕松的游戲氛圍中，學生對本課所學單詞有了深刻的了解和認識。如此，通過運用游戲進行詞匯教學，增添了詞匯教學的趣味性，提高了學生的單詞識記效率，使學生在寓教于樂的游戲中輕松掌握了單詞。

三、借助游戲進行口語練習，提高口語表達能力

英語作為一門語言類的學科，學生學習的最終目的是將其運用到實踐中，用其來表達自我，與人溝通。然而在傳統(tǒng)片面追求成績的教學理念的影響下，教師往往只注重學生對英語語言基礎知識的掌握，忽視了學生口語能力的培養(yǎng)，導致學生不愿、不敢開口說英語，口語能力差。為了激發(fā)學生的口語表達興趣，小學英語教師可以借助游戲來設置口語教學，使學生從中體會到說英語、學英語的樂趣所在，從而不斷提高自身的口語表達能力。

例如，以“Shopping”這部分內容為例，本課主要介紹了如何用英語來表達自己的購物需求。為了較好地鍛煉學生的口語表達能力，教師可以在課堂上為學生設置購物的教學情境，利用多媒體為學生展示不同的衣物，并讓學生分別扮演顧客和商家，運用本課的主要句型，如How do you like ...？ How much is ...？等進行衣物買賣的活動。這一貼近學生生活的游戲極大地吸引了學生的注意力，他們都積極參與其中。在充滿生活氣息的游戲氛圍中，學生的口語能力得到了很好地鍛煉和提升。如此，通過在口語練習中設置游戲，提高了學生的口語表達興趣，提升了學生的口語表達能力，使口語教學效果得到了有效改進和提升。

總之，游戲教學法作為一種符合學生年齡特征及興趣愛好的教學方式，在教學中有著廣泛的應用，并對優(yōu)化教學效果起到了重要的作用。作為小學英語教師，我們應積極探究游戲教學法的有效實施策略，為枯燥的英語教學注入無限生機，為提高英語教學的有效性貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]鄭蕓.游戲教學法在小學英語課堂中的應用研究[J].中國校外教育，2018.

[2]李雨微.談英語游戲教學法在小學英語教學中的運用[J].才智，2018.