李洪霞

摘 要：本文立足于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的真實(shí)日常教學(xué)情況，從“提高學(xué)生的閱讀興趣”“傳授正確的閱讀方法”“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣”三個(gè)方面著手，對(duì)如何提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生有效的閱讀能力進(jìn)行了研究和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí);閱讀能力;培養(yǎng)策略

語(yǔ)文作為小學(xué)的主要科目之一，學(xué)生應(yīng)該在一年級(jí)就打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這其中，閱讀能力的培養(yǎng)更是重中之重，而現(xiàn)實(shí)卻是大部分小學(xué)生的閱讀能力并沒(méi)有達(dá)到可以學(xué)好語(yǔ)文的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生理解不了文章的意思，也就理解不了作者想要表達(dá)的情感，甚至更理解不了閱讀題和其他學(xué)科的題目，顯然這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是致命的問(wèn)題。一個(gè)人的閱讀能力可以反映一個(gè)人的文化程度，也可以鍛煉一個(gè)人的理解能力，而小學(xué)生的年齡心智都尚小，現(xiàn)在培養(yǎng)好自己的閱讀能力可以促進(jìn)自身今后德智體美的全面發(fā)展，所以，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的閱讀能力在目前是極為重要的。

一、提高學(xué)生的閱讀興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段往往比較單一，只有教材和板書(shū)來(lái)教學(xué)，很難提起小學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)，在制作的課件中插入一些語(yǔ)音朗讀、和文章相關(guān)的圖片等等進(jìn)行閱讀教學(xué)，小學(xué)生對(duì)電影有著比較高的興趣，所以學(xué)生也可以通過(guò)觀看電影快速投入到文章的故事情節(jié)當(dāng)中，從而對(duì)文章充滿(mǎn)了閱讀興趣。因此教師應(yīng)該充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，使小學(xué)生在興趣中用最短的時(shí)間理解文章的中心思想并可以認(rèn)真的回答出閱讀題的題目，這就達(dá)到了提高小學(xué)生閱讀能力的目的。

例如，在《比尾巴》的教學(xué)過(guò)程中，文章介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，教師在準(zhǔn)備課件的過(guò)程中可以事先把這六種動(dòng)物的圖片放到課件中。首先教師可以帶領(lǐng)學(xué)生正確流利的朗讀課文，然后讓學(xué)生自己讀幾遍再看看文章分別描寫(xiě)的是圖片里的哪一種動(dòng)物，學(xué)生猜對(duì)以后教師可以問(wèn)一下學(xué)生這六種動(dòng)物的尾巴都分別有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片之后教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，也可以讓學(xué)生看一遍《動(dòng)物世界》來(lái)讓學(xué)生看一下文章中描寫(xiě)的動(dòng)物的尾巴和自己看到的是不是相同，這樣學(xué)生便可以很好理解文章了。

二、傳授正確的閱讀方法

教師在語(yǔ)文的教學(xué)中，往往只會(huì)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的要求，但是卻沒(méi)有教給學(xué)生正確的閱讀方法就放任學(xué)生自己漫無(wú)目的的閱讀，這樣不僅會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣，因此一個(gè)正確的閱讀方法會(huì)使學(xué)生的閱讀能力達(dá)到事半功倍的效果，進(jìn)而學(xué)生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的正確閱讀后，其閱讀能力和文化儲(chǔ)備也就會(huì)隨之提升和豐富。

例如，任課教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章時(shí)，讓幾位學(xué)生以小組的形式一起進(jìn)行閱讀，進(jìn)而可以讓學(xué)生分別扮演文章中的不同角色，這樣一來(lái)不但不會(huì)使學(xué)生們感覺(jué)到枯燥和乏味，而且也會(huì)大大提升學(xué)生們的閱讀興趣。其次，學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中，往往容易會(huì)沒(méi)有目標(biāo)的進(jìn)行通讀，讀完之后對(duì)文章沒(méi)有什么印象，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)精讀，選擇重要段落進(jìn)行反復(fù)閱讀，不重要的段落略讀兩遍就可以了。同時(shí)，學(xué)生們要善于在讀完之后總結(jié)出來(lái)文章的中心思想，長(zhǎng)此以往，這種總結(jié)的良好習(xí)慣便會(huì)得到有效的培養(yǎng)，從而在完成閱讀題的過(guò)程中也就能更好地抓住重點(diǎn)，然后再去文章中順利提取答案。而這樣一來(lái)，掌握正確的閱讀辦法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也就變得至關(guān)重要了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)一個(gè)好的閱讀習(xí)慣更要從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)了，它會(huì)在你不知不覺(jué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，他們的的耐性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠自己去閱讀，因此，教師可以積極為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，讓學(xué)生們享受閱讀的氛圍，從而形成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

例如，教師可以規(guī)定學(xué)生們每天在統(tǒng)一的時(shí)間去閱讀，可以是每天的晨讀，也可以是放學(xué)后在家長(zhǎng)監(jiān)督下的課后閱讀。不過(guò)教師首先應(yīng)該從學(xué)生的愛(ài)好入手，在日常的授課過(guò)程中向?qū)W生們推薦一些他們愛(ài)看的讀物，從而通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀積極性來(lái)幫助他們樹(shù)立長(zhǎng)期閱讀的良好習(xí)慣。另外，任課教師可以規(guī)定學(xué)生們?cè)谧x完某一篇或者某一本的文章之后寫(xiě)一寫(xiě)自身的讀后感，或者給同學(xué)們互相講一講自己每天讀到的故事，進(jìn)而通過(guò)彼此互相監(jiān)督來(lái)順利地幫助所有人都養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生們也就會(huì)更加地?zé)釔?ài)讀書(shū)，從而逐步豐富自身的文化儲(chǔ)備，使得自己受益終身。

綜合上述，一年級(jí)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的的語(yǔ)文成績(jī)的影響是顯著的，教師要學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，找準(zhǔn)適合學(xué)生的教學(xué)方式，針對(duì)不同學(xué)生要用不同的方法，促使學(xué)生不斷提高自己的閱讀能力，為其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，任課教師要善于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀能力的提升帶動(dòng)寫(xiě)作能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)一舉兩得，并且最終保證自身語(yǔ)文成績(jī)的不斷進(jìn)步。

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