肖潔

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不單單是將教材理論知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而閱讀能力就是其中一種，這也是學(xué)生必須要具備的一項(xiàng)能力。該能力可以協(xié)助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力至關(guān)重要?；诖?，下文對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高措施進(jìn)行了深入分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;培養(yǎng)措施

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容就是閱讀，并且其受到教師的較多關(guān)注。開(kāi)展閱讀課教學(xué)活動(dòng)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)情感教育。同時(shí)，通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)感，但是在具體教學(xué)中，還存在較多的問(wèn)題，如何有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教師需要思考和解決的一個(gè)問(wèn)題。

一、開(kāi)展朗讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力也難以長(zhǎng)時(shí)間集中在課堂上，而興趣是作為內(nèi)動(dòng)力，他們只有具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣才能更好地參與課堂學(xué)習(xí)。教師如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中顯得十分重要，而這也在極大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在具體課堂教學(xué)中，教師要采用多種有效的教學(xué)方法開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的閱讀興趣徹底激發(fā)出來(lái)，使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)[1]。如在針對(duì)《找春天》和《秋天的雨》這兩篇課文開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到森林公園中感受自然風(fēng)光，讓學(xué)生呼吸大自然氣息，感受自然風(fēng)光的美妙，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外，教師還可以通過(guò)其他方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如多媒體，在教授《風(fēng)娃娃》這篇課文的時(shí)候，教師可以給學(xué)生從創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)情景，通過(guò)多媒體將與課文內(nèi)容相關(guān)的小視頻播放出來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活、有趣的教學(xué)氛圍。接著，教師再有感情且生動(dòng)形象地描述出來(lái)：“看，這就是風(fēng)娃娃，它十分好心，但是又有點(diǎn)傻氣兒。它有一副熱心腸，但是經(jīng)常好心辦壞事兒，那么要怎樣做才能讓風(fēng)娃娃的愿望變成真的呢？”在該懸念下，學(xué)生的好奇心與探究與也被充分激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而對(duì)課堂閱讀活動(dòng)的參與積極性也更強(qiáng)。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法

在對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，一個(gè)不可或缺的因素就是閱讀方法，正確的閱讀方法對(duì)學(xué)生閱讀效率的提高具有至關(guān)重要的作用。因此，課堂實(shí)際教學(xué)中，教師積極傳授學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

（1）閱讀預(yù)習(xí)法。不管是在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，都離不開(kāi)預(yù)習(xí)，學(xué)生只有進(jìn)行了科學(xué)、合理的預(yù)習(xí)，掌握所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容與情節(jié)脈絡(luò)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中亦是如此。教師可以將閱讀預(yù)習(xí)法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，將存在疑惑的地方記錄下來(lái)，然后在閱讀教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，教師在講解知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的注意力也會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)效果也更為可觀(guān)。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容制定相關(guān)預(yù)習(xí)要求，使學(xué)生在掌握預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，提高閱讀質(zhì)量與閱讀能力。

（2）閱讀行動(dòng)法。該方法就是學(xué)生在閱讀的同時(shí)要讓眼、耳、手、腦、口同時(shí)參與其中。在具體學(xué)習(xí)中，學(xué)生要將自己不懂、存在疑惑的問(wèn)題整理出來(lái)，并記錄下來(lái)，然后在教師講解的時(shí)候用心聽(tīng)、用耳聽(tīng)，逐漸養(yǎng)成默讀與口讀的良好習(xí)慣[2]。另外，學(xué)生通過(guò)眼、耳、手、腦、口的有效配合，不僅高質(zhì)量地完成了閱讀任務(wù)，還有效提高了自身的閱讀能力。

三、開(kāi)展課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力

課外閱讀就是小學(xué)生獨(dú)立晚上閱讀活動(dòng)，這既是對(duì)課堂閱讀活動(dòng)的補(bǔ)充，也是對(duì)課堂閱讀活動(dòng)的深化。語(yǔ)文教師在開(kāi)展課外閱讀的時(shí)候，首先要保證課外書(shū)籍的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生多的閱讀一些思想性較強(qiáng)且具有較強(qiáng)文藝性和積極性的書(shū)籍，并結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)選擇一些參考書(shū)籍，如歷史故事、名人軼事等等，但是要保證書(shū)籍難度適中、內(nèi)容豐富且沒(méi)有太多的生詞匯。在課外閱讀的過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)小學(xué)生將閱讀過(guò)程中所看到的好詞、好句、好短標(biāo)記下來(lái)，并記錄在摘抄本上，這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生所掌握的語(yǔ)文知識(shí)量得到進(jìn)一步增多，還有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

綜上所述，在現(xiàn)代教育體系下，小學(xué)語(yǔ)文教師要提高對(duì)閱讀能力的重視度，并積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生的閱讀能力在一定程度上影響語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，甚至影響其自身未來(lái)的發(fā)展。因此，在課堂具體教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方式開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的閱讀環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生采用正確的閱讀方法進(jìn)行閱讀，從而使得學(xué)生的閱讀能力得到進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫井紅.閱讀與悅讀——談小學(xué)語(yǔ)文自主性閱讀能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（12）：90-90.

[2]劉娟.在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中提升閱讀能力的策略[J].中華少年，2018（20）：10-10.