李顯淑

摘 要：我們都知道，孩子不僅是國家的未來，更是家庭的希望。甚至有的孩子承載著幾個(gè)家庭幾代人的希望，祖輩、父母都是倍加關(guān)愛，寄予厚望。伴隨著這種現(xiàn)狀，在家庭教育方面也就出現(xiàn)了各種問題，需要父母以身作則，互相溝通，配合老師，榜樣示范，引導(dǎo)孩子健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒;家庭教育;示范;引導(dǎo);督促;策略

一、幼兒家庭教育中存在的問題

1. 家長隨意，孩子任性

當(dāng)前的幼兒教育現(xiàn)狀是：七零后的子女大多都已經(jīng)成家立業(yè)，又開始了撫養(yǎng)孫輩的任務(wù)。而八零后的子女也大都在小學(xué)階段，生了二胎的或許正處于幼兒階段。幼兒園孩子的父母最多的還應(yīng)該是九零后和八零后的二胎，這些孩子都是家中的“小公主”或者“小皇帝”，年邁的爺爺奶奶和年輕的父母們，面對著這些熊孩子除了溺愛和順從，對于孩子身上的種種缺點(diǎn)是只有“招架之功”，而無“還手之力”。而小孩子呢，把家里養(yǎng)成的習(xí)慣又帶到了學(xué)校，讓老師的教育也受到影響。究其原因，還是年輕的父母親在平時(shí)的生活中，不注意自己的言行舉止，做什么事情都比較隨意。加上小孩子的天性就比較任性，看到父母怎么做，他（她）也怎么做，這樣就會養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，這是年輕父母們家庭教育的誤區(qū)之一。

2.重視智育，忽視德育

本來現(xiàn)在的小孩子承受眾多長輩的關(guān)注和嬌慣，在性格表現(xiàn)上就比較自私和霸道，加上年輕父母親又比較重視孩子的知識教育，往往忽視了對孩子的德育教育。孩子剛剛會說話，就教孩子背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，剛會握筆，就急著讓孩子寫字。這樣做不僅沒有起到多大作用，而且適得其反?；蛟S會有人說，讓小孩子從小就背會那么多經(jīng)典，不是好事嗎？但是在我們平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn)，那些剛會說話就能說會道的孩子在真正的學(xué)習(xí)中顯得比較浮躁，不夠踏實(shí)。只喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，而不是認(rèn)真去思考和學(xué)習(xí)。至于過早握筆寫字的小孩子，等他（她）到了一年級真正寫字時(shí)，這些孩子要么不喜歡寫字，要么寫得比較難看，以至于對寫字產(chǎn)生了厭倦和恐懼。我們跟蹤調(diào)查了好多孩子，發(fā)現(xiàn)越是過早寫字的孩子，最后越不喜歡寫，同時(shí)也不喜歡學(xué)習(xí)。所以，只重視孩子的知識教育，而忽視孩子的思想和德育引導(dǎo)，這是幼兒家庭教育的另一個(gè)誤區(qū)。

二、幼兒良好家庭教育的實(shí)施策略

1.父母帶頭，榜樣示范

針對以上家庭教育中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的教育策略，引導(dǎo)孩子的思維，塑造孩子的德育品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對孩子以后的成長都起著重要的作用。首先父母親的榜樣示范必不可少，我們經(jīng)常說：父母是孩子的第一任老師，也是孩子最好的老師。從孩子剛剛懂事開始，他們最先接觸的就是自己的父母，可以說父母怎么做孩子就怎么做。如，當(dāng)孩子看到爸爸媽媽孝敬爺爺奶奶，他也會關(guān)愛自己的父母;如果爸爸媽媽經(jīng)常對爺爺奶奶“惡語相向”，你的孩子也會這樣對你，也就是我們經(jīng)常說的“自己種下的惡果自己吃”。所以，在平時(shí)的家庭生活中，年輕的父母一定要注意自己的言談舉止，因?yàn)檫@不僅是自己個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，而是在給你的孩子做榜樣。你孩子的言行習(xí)慣以后會朝哪個(gè)方向發(fā)展，取決于你的引導(dǎo)和示范。

2.參與交流，實(shí)踐引導(dǎo)

雖然說在家庭中父母親要注意自己的言行，為孩子做好榜樣。但是有些事情還需要將孩子帶到一些社交場合，在引導(dǎo)孩子在與其他孩子的交往中去體驗(yàn)，這樣孩子才能感受到交流的意義。如，在吃飯的時(shí)候，我們要善于引導(dǎo)孩子讓爺爺奶奶先吃，吃完飯了幫助大人收拾碗筷以及擦桌子。雖說有時(shí)小孩子也幫不上多大忙，但是在他的思想中會有這樣的概念：那就是他（她）自己也是家庭的一員，也能做一些事情了。在參加一些親朋聚會或者家庭聯(lián)誼活動(dòng)的時(shí)候，也要善于引導(dǎo)孩子如何和親友打招呼，怎樣幫大人做事以及怎樣和同齡孩子交流玩耍。長期參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)，會讓孩子養(yǎng)成一種禮貌、寬容、協(xié)作的習(xí)慣，有利于他（她）以后的成長和發(fā)展。

3.家園合作，共同督促

雖說孩子的教育主要來自于家庭，但是當(dāng)他們到幼兒園之后，就需要家長和老師互相溝通，共同督促，培養(yǎng)孩子良好的品德和習(xí)慣。每個(gè)孩子或多或少都會有一些不理想的行為習(xí)慣，自私或者霸道。這些習(xí)慣或許是受周圍小伙伴的影響，或許就是從自己父母身上模仿而得。但是，四五歲的小孩子，他們言行的可塑性較強(qiáng)，即使受到一些客觀因素的影響，也容易“重塑”。所以，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出不同于其他孩子的異常行為時(shí)，先不要批評他，如果那樣的話，孩子會表現(xiàn)得更逆反，更自私。我們不妨先觀察幾天，如果事事如此，就有必要聯(lián)系家長，了解一下孩子的家庭情況了。這樣家校配合，老師和父母親都互相了解到孩子在家里和學(xué)校的表現(xiàn)和變化，有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)，孩子才能養(yǎng)成良好的性格。有益于他今后的學(xué)習(xí)和生活，成為一個(gè)時(shí)時(shí)處處受歡迎的人。

所以，根據(jù)現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀，幼兒的家庭教育問題，不光是一個(gè)家庭的教育觀念問題，而是整個(gè)社會普遍存在的問題。它需要家庭和幼兒園緊密結(jié)合，老師和家中密切關(guān)注，共同督促，不僅要重視孩子的知識學(xué)習(xí)，還要重視孩子的德育教育，這樣孩子才能健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞娜. 淺析農(nóng)村幼兒早期閱讀面臨的問題及對策[J]. 廣東蠶業(yè)， 2019（2）.

[2]李佳音. 學(xué)前兒童品德養(yǎng)成教育問題及對策研究[D].