【摘要】對于高中英語教學(xué)而言，詞匯教學(xué)一向都是重難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生對英語詞匯的掌握直接關(guān)系著綜合語言運(yùn)用能力，通過采取多樣化教學(xué)方式，能夠有效提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量和效率。實踐證明，依托于語篇分析開展高中英語詞匯教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，加深學(xué)生對英語詞匯的理解和記憶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

【關(guān)鍵詞】語篇分析;高中英語;詞匯教學(xué)

【作者簡介】魏素榮，唐山市古冶區(qū)開灤第二中學(xué)。

語言能力是發(fā)展英語核心素養(yǎng)的重點(diǎn)要求之一，高中英語詞匯教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生的英語語言能力是否可以得到提高，對聽、說、讀、寫等綜合語言能力具有重要的影響和作用。通過采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的詞匯網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性，助力學(xué)生深入理解和記憶英語詞匯。

一、詞匯在語篇中的呈現(xiàn)

語篇和詞匯有著非常緊密的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的首要目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生在具體語篇中，積極參與到語言實踐活動中，通過應(yīng)用多樣化學(xué)習(xí)方式，熟練掌握語篇中呈現(xiàn)出的語言、詞匯以及文化。

例如，在人教版必修二Unit4《Wildlife Protection》中，課本教材中給出一些有關(guān)保護(hù)野生動物的文章，主要目的在于讓學(xué)生充分認(rèn)識到保護(hù)野生動物的重要意義，在這些文章中包含眾多的相關(guān)詞匯。此時，教師就可讓學(xué)生進(jìn)行和該話題有關(guān)的課外閱讀，開闊學(xué)習(xí)視野，并增強(qiáng)相關(guān)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生在閱讀過程中，基于語篇反復(fù)感知詞匯的具體用法。日后再遇到相似話題時，可以快速搭建起對應(yīng)的詞匯框架，精準(zhǔn)加工和處理語篇中的詞匯信息。

二、詞匯在語境中的復(fù)現(xiàn)

在豐富多彩的語境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)高漲，能夠積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，勇于發(fā)表自身獨(dú)特見解，增強(qiáng)英語詞匯應(yīng)用能力。教師要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)相適宜的語境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過親身參與、想象和創(chuàng)造反復(fù)感知目標(biāo)詞匯，久而久之便能牢牢記住相關(guān)詞匯的詞義和具體用法。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開闊，對詞匯的理解和記憶會更加深刻，給日后學(xué)習(xí)更多英語單詞奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、組織語塊、構(gòu)建語篇

在進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)時，最重要的一個環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生把語塊組織成語篇，各語塊間有著密切聯(lián)系，相互制約。教師可引導(dǎo)學(xué)生掌握好語塊間的聯(lián)系，借助于常用的語篇銜接方式，把語塊組織為通順的語篇。接下來，本文以高中英語Book 7中Unit 5《Traveling abroad》教學(xué)為例，深入研究以語篇為基礎(chǔ)開展高中英語詞匯教學(xué)的具體策略。在這個單元的詞匯表中，一共包含69個英語單詞，有19個單詞都沒有要求學(xué)生必須熟練掌握，還有超過30個的英語單詞是和“Studying abroad”這一話題密切關(guān)聯(lián)的，是本單元中非常重要的教學(xué)內(nèi)容。本單元標(biāo)題是“Traveling abroad”，而核心詞匯卻緊緊圍繞“Studying abroad”?；诖?，教師在開展教學(xué)活動時，可將“Studying abroad”作為主題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

1.課前導(dǎo)入。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可先使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些國外知名大學(xué)的校內(nèi)照片，讓學(xué)生猜一猜這些照片分別對應(yīng)哪所學(xué)校，并提出問題：“Do you like to study abroad？If you like， which school do you most want to go to， what is the reason？”學(xué)生在看到照片以后，就會展開聯(lián)想，通過設(shè)立學(xué)習(xí)情境的方式，給學(xué)生帶來身臨其境的感受，其將注意力高度集中在課堂上，加深對本節(jié)課的記憶，提高課堂教學(xué)效率。教師給學(xué)生展示的照片直接帶出了這節(jié)課的核心話題，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考。

2.名詞學(xué)習(xí)。教師可給學(xué)生展示如圖1所示的一朵“單詞花”，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)給出的例子，從這個單元的單詞表中選取相關(guān)的名詞，將剩余花瓣補(bǔ)齊。這種學(xué)習(xí)方式更加有趣，同時讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。在學(xué)習(xí)過程中展開頭腦風(fēng)暴，將名詞學(xué)習(xí)和聯(lián)想進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，給學(xué)習(xí)后續(xù)知識打下扎實基礎(chǔ)。

3.動詞學(xué)習(xí)。動詞學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)在于掌握其用法，或該詞的“預(yù)造詞組”，這也是一個句子的形成結(jié)構(gòu)。例如，require的預(yù)造詞組分別是require that和require to，學(xué)生在實際應(yīng)用時，能夠根據(jù)其構(gòu)建語素，這些詞塊的產(chǎn)生意義不同尋常，具備語言生成能力，在不同組合下形成句子，最終串聯(lián)成連貫的文章。通過這種教學(xué)方式，可以給學(xué)生進(jìn)行語篇寫作奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用語篇教學(xué)法，其具備獨(dú)特的優(yōu)勢，讓學(xué)生在潛移默化中感受到英語詞匯教學(xué)的生命力、語篇性，并助力學(xué)生找到能夠滿足自身實際需求的詞匯學(xué)習(xí)方法，對于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力具有重要的影響和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴蘇寧，黃丹.新課程背景下高中英語詞匯教學(xué)策略對語篇理解能力的影響研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（02）：166-167+243.