焦迎秀

摘 要：在新教育改革背景下，小學(xué)教學(xué)推行的是綜合發(fā)展，而語(yǔ)文作為主要學(xué)科起著基礎(chǔ)作用，只有學(xué)好了語(yǔ)文才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文注重生字學(xué)習(xí)，主要是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)閱讀，有了閱讀能力才能進(jìn)行其他的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，閱讀教學(xué)是非常重要的一部分。教師通過對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)來提高小學(xué)生的文章理解能力。教師可以以學(xué)生為中心展開語(yǔ)文閱讀教學(xué)，通過“讀”來提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。本文主要分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);閱讀能力;能力培養(yǎng)

引言

閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們的閱讀習(xí)慣還沒有很好的形成，對(duì)于難度系數(shù)較高、篇幅較長(zhǎng)的閱讀材料會(huì)很容易產(chǎn)生厭惡的情緒。但是，對(duì)于這一階段的學(xué)生來說他們的記憶能力處于學(xué)習(xí)的高潮，接受能力較強(qiáng)，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，去激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而去幫助學(xué)生找尋閱讀的樂趣所在，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上就能夠起到推動(dòng)閱讀的作用，學(xué)生能夠做到快速的發(fā)展，從而很好的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1、提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的重要性

當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，越來越多的人采用網(wǎng)絡(luò)溝通，更多人使用網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)通話，利用網(wǎng)絡(luò)打字，漢字書寫的機(jī)會(huì)越來越少。所以提高人們的語(yǔ)文素養(yǎng)刻不容緩，應(yīng)該從娃娃抓起，避免小學(xué)生過多受互聯(lián)網(wǎng)的影響而疏遠(yuǎn)語(yǔ)文。在我們成人的世界里，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)來接受信息，了解自己想得知的事情，但是對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀是一個(gè)重要的信息途徑，可以讓學(xué)生了解到自己不了解或者想了解的信息知識(shí)。因此要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，就必須在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的閱讀能力可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以通過閱讀來獲取大量的信息和知識(shí)。在這種閱讀的環(huán)境下，學(xué)生可以形成良好的學(xué)習(xí)能力，而且還可以提高自己的語(yǔ)文思維，久之可培養(yǎng)學(xué)生清晰的思路，可以有效提升考試測(cè)試的水平。這主要是由于學(xué)生通過閱讀而形成的良好的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲取有效的答題信息，并提高了答題速度。結(jié)合上文的敘述，教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力教學(xué)，有效地幫助學(xué)生提高獲取有利知識(shí)信息的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，我們要更多地關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

2、小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的解決辦法

2.1引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)需要良好的興趣作為支撐，只有學(xué)生能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀養(yǎng)成相應(yīng)的興趣，能感受到閱讀的快樂，并主動(dòng)參與到閱讀實(shí)踐中，才能在閱讀環(huán)節(jié)保持注意力的高度集中，能主動(dòng)分析文本中涉及的具體內(nèi)容、作者所要表達(dá)的思想情感等，也能對(duì)文本內(nèi)容的教育意義形成全新的認(rèn)識(shí)。因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，要注意對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的閱讀引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐探索活動(dòng)中，教師可以全方位分析小學(xué)生的成長(zhǎng)需求和閱讀規(guī)律，選擇多元化的閱讀引導(dǎo)方法，激發(fā)小學(xué)生自主參與閱讀學(xué)習(xí)的意識(shí)。如教師可以采用趣味故事導(dǎo)讀閱讀方法、多媒體動(dòng)畫輔助閱讀教學(xué)方法、音樂輔助閱讀教學(xué)引導(dǎo)方法等，將學(xué)生帶入到特定的閱讀情境中，感受到文字的魅力，在拓展學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)上，也對(duì)學(xué)生的文本解析能力加以培養(yǎng)，使學(xué)生的審美鑒賞能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化，為學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

2.2做好閱讀指導(dǎo)，掌握閱讀方法

小學(xué)生閱讀過程中，必須要做好閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、喜歡閱讀。小學(xué)生剛剛處于閱讀的起步階段，其對(duì)文字具有天然的好奇心理和閱讀興趣，這也是很多學(xué)生喜歡閱讀的主要原因。但從目前來看，小學(xué)生閱讀過程中存在的閱讀障礙比較多，閱讀遇到的生字詞比較多，這是客觀存在的障礙，也是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極做好學(xué)生閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，教會(huì)學(xué)生如何去閱讀，如在遇到生字時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在上下文中去推測(cè)生字詞的含義和內(nèi)容，從而克服生字詞帶來的閱讀障礙，提升學(xué)生閱讀能力。同時(shí)教師要在日常教學(xué)過程中，幫助學(xué)生掌握如何進(jìn)行精讀和略讀，如何提取段落大意，如何學(xué)會(huì)在閱讀中掌握文章含義，通過一系列的指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解更多的閱讀技巧，提升學(xué)生在閱讀方面的能力、

2.3積極開展拓展閱讀，強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力

新課程改革背景下，受到開放教育理念和現(xiàn)代教育思想的影響，教師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，不僅要重視課內(nèi)閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，還要針對(duì)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行拓展和延伸，豐富課外閱讀教學(xué)內(nèi)容，在課內(nèi)外融合閱讀教學(xué)的支撐下對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力加以培養(yǎng)，使學(xué)生能豐富閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容形成全新的認(rèn)識(shí)，夯實(shí)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。在課外拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)中，為了保障學(xué)生閱讀廣度和深度，最大限度發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)還要注意向?qū)W生推薦相應(yīng)的閱讀篇目，并組建課外閱讀引導(dǎo)小組，在小組中發(fā)布閱讀任務(wù)和閱讀引導(dǎo)方案等，使他們能在拓展閱讀中按照教師的引導(dǎo)形成對(duì)文本內(nèi)容的深入理解，在課內(nèi)外對(duì)比閱讀的作用下，有效彰顯文本的教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量的閱讀教學(xué)指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生的閱讀能力發(fā)展處于尚未成熟的階段，他們不具有系統(tǒng)的閱讀方法，對(duì)于難度系數(shù)較高的閱讀材料的理解能力也較差。這些都是需要長(zhǎng)期的練習(xí)才能夠得到改善的。面對(duì)這些問題，教師所需要做到的就是運(yùn)用科學(xué)合理的方式去幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧，幫助其提高自己的閱讀能力，加上與日俱增的閱讀量，從基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展。這對(duì)于教師教學(xué)能力的專業(yè)要求十分之高，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，如何有效的激發(fā)他們的閱讀興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)去參與進(jìn)行閱讀活動(dòng)，這是每一個(gè)教師需要去思考和探索的。

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