蔣英英

摘 要：《指南》指出，我們的教育應(yīng)以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。這些目標(biāo)的實現(xiàn)有賴于幼兒各方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成。面對大班的孩子，他們即將要畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)了，在面臨小學(xué)教育之前，要求幼兒有一定的知識、技能，更重要的是要求幼兒有一定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，幼兒們才能順利的從以游戲活動為主要形式的幼兒園生活過渡到以學(xué)習(xí)活動為主要形式的小學(xué)生活。如果不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對他們后繼小學(xué)階段的學(xué)習(xí)甚至以后的學(xué)習(xí)有很大的影響，由此可見培養(yǎng)大班孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣多么重要。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;學(xué)習(xí)習(xí)慣;傾聽;說;閱讀;書寫

好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天的事，它是一個循序漸進(jìn)、逐步養(yǎng)成的過程。然而培養(yǎng)幼兒園大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從看、聽、說、讀、寫等方面入手?？梢娕囵B(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一件容易的事，不過經(jīng)過幾年工作經(jīng)驗的積累，我也總結(jié)了一些好方法，具體如下：

一、抓住孩子的興趣點

很多時候我們幼兒園老師會很頭疼，為什么有些幼兒在集體活動時總愛低下頭，比如：集體活動時老師出示一只蝴蝶圖片，說它是對稱的動物。與其這樣枯燥的介紹對稱的物體，不如帶孩子們到大自然中尋找美麗的蝴蝶，尋找其它的對稱物品，在他們認(rèn)真觀察的時候，老師在旁輕輕地說一句：孩子，你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子，你知道為什么嗎？孩子，你能找到答案嗎？等等簡單的一句話，足以讓幼兒在大自然中認(rèn)真的、耐心的去觀察。因為這樣的活動更能讓他們興奮起來。這遠(yuǎn)比我們枯燥的說：孩子們，來我們找一找圖片上的對稱物體。更能吸引孩子的眼神。

二、發(fā)揮幼兒同伴的作用

認(rèn)真傾聽不僅是一種禮貌的體現(xiàn)，更是獲得知識、技能等一些需要耳朵完成事情的法寶，因此培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣非常重要。為了提高孩子們的傾聽能力，無論是在講故事活動或者是集體活動等中，我都會在中間時不時的停下來，詢問一些與我所講的有關(guān)的問題，只有認(rèn)真傾聽的孩子才會回答我的問題，我首先會提出要選兩個幼兒（一個專心聽、一個走神的）回答，并說出他們的名字，然后先讓我所看到的認(rèn)真傾聽的孩子回答，然后給予他獎勵，之后再提問不太認(rèn)真的孩子，我相信當(dāng)我開始提到他名字的那一刻，他已經(jīng)開始認(rèn)真聽了，因為他是有任務(wù)的人了，之后在聽了別人的回答后，相信他已經(jīng)能回答我的問題了，不管他是認(rèn)真傾聽誰的回答對了問題，只要他能夠認(rèn)真的去聽再加上老師的鼓勵，相信他們也會慢慢養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

三、多鼓勵、多表揚、少批評

世界上沒有完全相同的葉子，同樣也沒有相同人，相同的性格，有的孩子性格開朗、有的孩子膽小怕事、有的孩子……等等，不管是什么性格的孩子，在我們老師眼里都應(yīng)該是好孩子。金碩是我班的一位小女生，剛接觸她時，我發(fā)現(xiàn)她有點內(nèi)向、膽小、不敢發(fā)言，起初，當(dāng)我讓她起來回答問題時，她立馬就害怕的哭了，我知道這與她的性格有關(guān)，我沒有責(zé)怪她，立馬停止對她的提問，但我也沒有因此就放棄對她的提問，我知道如果我放棄了，我不知道她什么時候才會敢站起來說話。之后我會時不時的提她的名字，但我也會說：金碩好像還沒有想好這個問題沒關(guān)系、金碩好像還在思考沒關(guān)系、金碩今天好像說對了一點真棒、金碩今天的聲音真好聽真棒等等。如今金碩小朋友能夠大膽的舉手發(fā)言了。總之我相信只要我們老師或家長都能夠?qū)⒆佣嘁稽c鼓勵、表揚，少一點批評、呵斥，無論是內(nèi)向、膽小還是緊張、不自信的孩子，總有一天會自信、大膽的說出自己的“故事”。

四、“書”是我們最好的老師

“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”。書確實是我們最好的老師，我們可以在書里開拓自己的眼界，陶冶自己的情操。因此我們要從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，大班的幼兒有了初步的閱讀能力，求知欲較強(qiáng)，對于一些圖文并茂的低幼讀物很好奇，總想知道里面講述的具體內(nèi)容，我就給他們足夠的時間讓他們在觀察討論中逐漸理解書中內(nèi)容，需要時我也會主動為他們介紹實在不能理解的內(nèi)容。對于不喜歡閱讀的孩子，我會經(jīng)常拿本書到他們旁邊講述圖書里神奇的故事、慢慢的在我的影響，下他們也會好奇書里的神秘的東西，進(jìn)而愛上閱讀，形成“我多看書，就會知道有趣的事情”。

五、良好的書寫習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子將受益終生

對于大班幼兒我們不要求孩子寫太多的字，我們應(yīng)把培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢作為主要目標(biāo)。孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。在孩子剛開始接觸書寫時，我們每次都要針對個別孩子進(jìn)行個別輔導(dǎo)，不能超之過急，否者會適得其反。比如：我班的一個小男孩每次書寫都是用整個拳頭握筆，很明顯這是不對的，我就多次手把手教他，雖然這個過程很漫長，但是如果從一開始就不去幫助他糾正，相信他以后都會保持錯誤的握筆姿勢，這對他以后的學(xué)習(xí)生活將會有很大的影響，同樣問題的還有很多，平時我們在布置任務(wù)后，都會來回地在觀察每一個孩子，希望能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行正確的引導(dǎo)。

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種命運。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響到孩子一生的命運。習(xí)慣可以在有目的、有計劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無目的、無計劃中形成，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識的訓(xùn)練中來形成，因此作為一名啟蒙老師，我們一定要有計劃的、有目的地設(shè)計合理的方案為不同性格差異的幼兒指引方向，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為其一生奠定良好的開端。

參考文獻(xiàn)：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》