劉宗權(quán)

摘 要：隨著近幾年來我國教學(xué)體系不斷完善，我國當(dāng)前的初中英語教學(xué)受到了社會包括我國教育界的廣泛關(guān)注，對于當(dāng)前的學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)十分重要，無論是對未來的就業(yè)還是對今后個人發(fā)展都具有著十分重大的學(xué)習(xí)含義，所以在當(dāng)前的教育體系改革形勢之下，國家越來越重視英語教學(xué)活動的開展，而隨著對英語教學(xué)資源投入力度的不斷增大，山區(qū)的英語教學(xué)受到了當(dāng)前的高度重視，而很多山區(qū)的初中英語教師在日常教學(xué)活動開展中也進行自我反思，本文將會就山區(qū)初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)未來發(fā)展進行詳細分析。

關(guān)鍵詞：山區(qū)初中英語;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)形式;未來發(fā)展

在當(dāng)前很多山區(qū)雖然也開設(shè)了一定的教學(xué)機構(gòu)以及開展了相應(yīng)的教學(xué)活動，但是實際上山區(qū)的就是世界的發(fā)展過程當(dāng)中仍然存在很多發(fā)展缺陷，第一條就是目前很多山村所具備的教學(xué)場所缺乏完善的教學(xué)資源和教學(xué)條件，第二點就是當(dāng)前很多山區(qū)的教師在日常教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，由于山區(qū)瞧見的相對閉塞以及信息相對閉塞，致使個人的教學(xué)方法和教學(xué)模式的應(yīng)用過程當(dāng)中相對落后與傳統(tǒng)。所以目前越來越多的教師，尤其是山區(qū)的初中英語教師，開始結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件，進行初中英語教學(xué)模式的完善與改變，進行自我反思，調(diào)整教學(xué)進度。

一、山區(qū)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1、缺乏足夠的教師資源

目前山區(qū)的初中英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展過程當(dāng)中，第一個存在的問題就是缺乏足夠的教師資源，因為無論是往屆畢業(yè)生還是當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)生，在個人畢業(yè)就業(yè)之際，往往更多的會選擇留在城市，即使國家給予一定的政策支持政策補助去往山區(qū)任聘當(dāng)教師的學(xué)生依然很少，而且政府的進行教學(xué)資源調(diào)控過程當(dāng)中，在前期的時候很少將更多的教學(xué)資源投入到山區(qū)建設(shè)上。

2、缺乏良好的教育條件

由于山區(qū)本身經(jīng)濟相對落后，而且與外界信息的溝通相對閉塞，所以山區(qū)的教學(xué)條件以及山區(qū)所具備的教學(xué)環(huán)境都相對較差，無法與城市現(xiàn)有的教學(xué)資源，教學(xué)條件教學(xué)環(huán)境進行對比，所以也就致使的山區(qū)的初衷就是事業(yè)發(fā)展相對緩慢，且具有一定的時差性，因為消息存在一定的閉塞性，所以很多時候山區(qū)的教學(xué)環(huán)境教學(xué)條件包括教學(xué)技術(shù)的更新速度十分緩慢。

3、應(yīng)用的教學(xué)教材內(nèi)容相對落后

上文已經(jīng)提到山區(qū)的教學(xué)環(huán)境相對較差，而且由于山區(qū)自身與外界信息溝通的頻率相對較低，所以山區(qū)初中英語教師所應(yīng)用的教材與城市或者說是現(xiàn)代當(dāng)前所應(yīng)用的初中英語教材之間具有一定的差異性，有可能所運用的教材往往是現(xiàn)代教材之前的幾個版本，教學(xué)教材內(nèi)容相對落后，致使著山區(qū)的英語教師的教學(xué)效率相對較低，教學(xué)效果并不突出，也影響到了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

4、教學(xué)方法單一

很多山區(qū)的初中英語教師實際上都是由山區(qū)地區(qū)內(nèi)部的個人所承擔(dān)的，換句話說教師本身并沒有接受過更多的教學(xué)資源，接觸過更多的教育環(huán)境，是由山區(qū)內(nèi)部的大學(xué)生或者是山區(qū)內(nèi)部具有一定素質(zhì)基礎(chǔ)的人，所以教師在進行教學(xué)方法應(yīng)用過程當(dāng)中十分單一。在日常教學(xué)活動開展過程中，僅僅只會運用講授法，讓學(xué)生們進行教材內(nèi)部理論知識的閱讀和記憶，再加上擁有的教學(xué)條件，教學(xué)設(shè)備相對角差，或者是沒有教學(xué)設(shè)備支持著教師個人的教學(xué)方法，僅僅只能夠運用講授法。

5、教學(xué)觀念落后

山區(qū)的初中英語教師在教學(xué)活動開展過程當(dāng)中教學(xué)觀念相對落后，實際上大部分的山區(qū)初中英語教師在教育活動開展中都希望學(xué)生能夠進行更多知識的記憶與背誦，從而擁有非常良好的英語成績，這樣有助于以后的學(xué)業(yè)考試，這就是關(guān)鍵落實過程當(dāng)中山區(qū)的學(xué)生所接受的初中英語教學(xué)，包括其內(nèi)部的理論知識體系，都是由教師個人完全設(shè)計，并沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異性以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，就為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而進行大量知識體系的構(gòu)造，在課堂上開展理論教學(xué)。

二、山區(qū)初中英語教學(xué)未來發(fā)展路徑

1、英語教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生情感

山區(qū)的初中英語教師應(yīng)該學(xué)會樹立以人為本的教學(xué)觀念，在教學(xué)活動開展過程當(dāng)中更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個人情感以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，因為很多山區(qū)的學(xué)生從小就屬于留守兒童在日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，內(nèi)心會產(chǎn)生一定的自卑情緒，甚至有的留守兒童由于家庭環(huán)境相對較差，脾氣十分暴躁，性格十分怪異，所以初中英語教師在進行教學(xué)活動開展過程當(dāng)中要學(xué)會以人為本，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)實際情況以及學(xué)習(xí)體驗進行教學(xué)內(nèi)容的詳細調(diào)整。

2、針對現(xiàn)有的教學(xué)條件，豐富課堂教學(xué)形式

實際上，大部分山區(qū)初中英語教師在日常教學(xué)活動開展過程當(dāng)中都并不具備非常良好的教學(xué)條件，而在我國當(dāng)前很多地區(qū)有的初中英語教師在教學(xué)條件現(xiàn)有的情況下也能夠進行教學(xué)課堂形式的豐富，由此可知當(dāng)前大部分的山區(qū)初中英語教師實際上都能夠依據(jù)現(xiàn)有的條件進行教學(xué)方法以及教學(xué)形式的多樣化設(shè)計，所以必須要保證在接下來的教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，將更多的精力投入到教學(xué)形式設(shè)計上，運用多種教學(xué)形式，往往能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、政府應(yīng)加大山區(qū)教學(xué)資源投入力度

對于我國當(dāng)前的政府，也應(yīng)該加大山區(qū)教學(xué)資源的投入力度，將更多的教學(xué)資源以及相應(yīng)的教育資金投入到山區(qū)初中英語教學(xué)事業(yè)建設(shè)上，保證教師在日常教育活動開展中擁有良好的現(xiàn)代教學(xué)條件也能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、制定政策進行教師資源的投入與引用

雖然近幾年來國家已經(jīng)出臺政策進行師資力量的引援處理，但是效果并不突出，與理想國家應(yīng)該加大政策力度，為當(dāng)前山區(qū)得初中英語教師提高福利待遇，吸引更多的生源以及教師資源投入到山區(qū)初中英語教學(xué)建設(shè)當(dāng)中。

5、山區(qū)初中英語教師應(yīng)進行自我素質(zhì)提高

山區(qū)的初中英語教師不應(yīng)該以消息閉塞為借口，同樣也不應(yīng)該以教學(xué)條件落后為借口忽視自身素質(zhì)的建設(shè)，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源進行個人綜合素質(zhì)的提高。雖然山區(qū)的教學(xué)環(huán)境相對落后，但是我國當(dāng)前的智能設(shè)備的發(fā)展已經(jīng)遍布了全國各地，所以教師可以通過智能手機或者說可能電腦進行更多課程內(nèi)容的選擇，進行更多教學(xué)資源的搜索，再進行多方教學(xué)資源學(xué)習(xí)的同時，能夠針對自身現(xiàn)有的教師職業(yè)素質(zhì)進行全面提升。

三、總結(jié)

本文就山區(qū)初中英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展路徑進行詳細探究與分析，再進行整體分析過程當(dāng)中針對山區(qū)初中英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進行全面的反思與總結(jié)，并針對新生中所提到的問題進行探討，并提出當(dāng)前山區(qū)初中英語就是事業(yè)應(yīng)如何進行發(fā)展，春雨教師應(yīng)如何對自身的素質(zhì)進行建設(shè)。

參考文獻

[1]劉丹.淺談對山區(qū)初中英語教學(xué)的反思[D].2019.