丁驕

摘 要：地理是培養(yǎng)學(xué)生空間感知能力、識(shí)圖認(rèn)圖能力、綜合分析能力的一門重要的學(xué)科，良好的地理教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展意義重大，每一位初中地理教師要積極的重視起初中階段地理學(xué)科的課堂教學(xué)，積極的優(yōu)化地理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，全面的就課堂教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行分析、研究和解決，讓初中地理課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚、教學(xué)效果優(yōu)化。本文將分三點(diǎn)就初中地理有效教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中地理;有效教學(xué);策略探究

教育教學(xué)在不斷的改革，地理課堂的方方面面都在發(fā)生著明顯的變化，初中地理教師要把握住新課改的實(shí)質(zhì)，積極在正確的教學(xué)理念指引下，不斷的探索初中地理高效課堂打造和構(gòu)建的具體策略和有效方法，全面的重視起教學(xué)準(zhǔn)備工作，不斷的改進(jìn)自身在課堂的教法運(yùn)用，開展高效的復(fù)習(xí)，讓初中地理課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效能，為學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升提供沃土。鑒于此，本文筆者就從運(yùn)用信息技術(shù)，提升地理教學(xué)質(zhì)量;構(gòu)建知識(shí)框架，幫助學(xué)生理清脈絡(luò);開展高效復(fù)習(xí)，提升地理綜合素養(yǎng)三個(gè)方面，對(duì)初中地理有效教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，提升地理教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)的進(jìn)步與信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種重要方式被應(yīng)用到地理課堂中。由于多媒體教學(xué)具有圖片、文字、聲音一體化的特點(diǎn)，可以將抽象的知識(shí)直觀展示到學(xué)生眼前，給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。所以，在初中地理的教學(xué)課堂中，教師合理地把課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，將初中地理中的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，促進(jìn)他們更好的理解，使課堂教學(xué)效率最大化。

例如，在教學(xué)《自然災(zāi)害》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要求的是學(xué)生了解常見(jiàn)的自然災(zāi)害有哪些，并且能夠準(zhǔn)確判斷一些常見(jiàn)災(zāi)害的種類，并掌握常見(jiàn)的救災(zāi)措施。首先，筆者通過(guò)多媒體播放自然災(zāi)害的有關(guān)視頻導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生舉例說(shuō)一下自己了解哪些自然災(zāi)害。然后筆者對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，概括出我國(guó)常見(jiàn)自然災(zāi)害的種類以及自然災(zāi)害的定義。接下來(lái)讓學(xué)生閱讀課本，筆者通過(guò)多媒體為學(xué)生展示今年我國(guó)自然災(zāi)害的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)一些自然災(zāi)害進(jìn)一步理解。最后，分析我國(guó)的自然災(zāi)害頻發(fā)的地區(qū)，根據(jù)災(zāi)害種類，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)措施。如此，通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生有效掌握了本節(jié)知識(shí)。

二、構(gòu)建知識(shí)框架，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)

初中地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其中包括自然、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、氣候等諸多要素。并且在每一個(gè)要素下，又包含著許多細(xì)小內(nèi)容，形成大大小小的分支，其中各部分內(nèi)容互相滲透、互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生用全面的眼光去看問(wèn)題，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)系統(tǒng)，提升學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的分析能力、解決能力。

例如，在教學(xué)《自然環(huán)境》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求是熟知亞洲的氣候是如何分布，了解具體的分布情況，然后總結(jié)出什么氣候的地區(qū)是什么樣的自然環(huán)境。教師可以通過(guò)提問(wèn)題的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)于舊知識(shí)的掌握情況，問(wèn)題可以設(shè)置為：世界上有幾大洲？最大的洲是哪個(gè)？我們國(guó)家中國(guó)位于哪個(gè)洲？通過(guò)這些問(wèn)題把答案引向亞洲，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。緊接著，教師就可以引出新課，之前對(duì)地理的學(xué)習(xí)都是對(duì)世界的宏觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要慢慢轉(zhuǎn)向某個(gè)國(guó)家或者某個(gè)地區(qū)，再慢慢得到我們的身邊，學(xué)習(xí)地理由大到小，從宏觀到自己身邊，在學(xué)生的心中逐漸構(gòu)建出一個(gè)整體的框架。

三、開展高效復(fù)習(xí)，提升地理綜合素養(yǎng)

復(fù)習(xí)同樣是初中地理課堂教學(xué)不可獲缺的重要一環(huán)，初中地理教師應(yīng)當(dāng)重視起復(fù)習(xí)教學(xué)，并積極的借助有效的形式，不斷的提升復(fù)習(xí)的趣味性、靈活性，讓學(xué)生在高效的復(fù)習(xí)中獲得新的認(rèn)知和新的感悟，不斷的提升其地理綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《交通運(yùn)輸》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容后，筆者就會(huì)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。首先，筆者會(huì)先將這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容總結(jié)提煉出其重點(diǎn)，如何選擇合適的交通方式;我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的分布;中國(guó)鐵路交通網(wǎng)和鐵路干線鐵路樞紐;不同的運(yùn)輸方式特點(diǎn)等等。將這些比較繁雜的知識(shí)制作成一個(gè)清晰的思維導(dǎo)圖。然后，筆者會(huì)按照這個(gè)思路，將具體的思維導(dǎo)圖分模塊兒制作為一個(gè)個(gè)的微課視頻。在課下的復(fù)習(xí)中，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生按照思維導(dǎo)圖的相應(yīng)的模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。如此，就能提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。同時(shí)，將這些微課視頻放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，也能夠讓學(xué)生更加自由的下載與觀看。讓復(fù)習(xí)的靈活性變得，進(jìn)而能夠讓學(xué)生更加全面的掌握知識(shí)與內(nèi)容。

綜上所述，初中地理教師應(yīng)當(dāng)理解地理學(xué)科對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要促進(jìn)作用，全面的提升對(duì)該學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，積極的用心施教，不斷的就課堂教學(xué)的不足和缺陷進(jìn)行改進(jìn)，并在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中提升對(duì)備課工作的重視力度，豐富課堂教學(xué)、運(yùn)用信息技術(shù)、開展高效復(fù)習(xí)，從而不斷的促進(jìn)課堂教學(xué)更高效，提升學(xué)生地理綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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