顏春

摘要：隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，越來越多具有現(xiàn)代科技手段的教學模式出現(xiàn)在課堂當中。高中時期的化學教學知識面廣、內(nèi)容繁多，只有高中化學教師在教學過程中采用多種有效的教學手段，才能夠完成預期的教學目標。信息技術(shù)與高中有機化學教學的整合，不但提高了教師課堂教學的實效性，還可以提高同學們的學習熱情，為新課改的推進和發(fā)展起到推動性的作用。

關(guān)鍵詞：高中化學;化學教學;信息技術(shù);整合模式;方法策略

引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和教育體制改革的需求，將信息技術(shù)與教學進行整合已經(jīng)成為符合現(xiàn)代教學的必然趨勢。信息技術(shù)具有集聲音、影像、動畫于一體的特點，可以有效吸引同學們的注意力，能夠有效的解決一些在傳統(tǒng)教學中存在的難題，有著傳統(tǒng)教學模式無法比擬的優(yōu)勢。高中化學教師在教學過程中科學合理的運用信息技術(shù)進行教學，不但能夠提升同學們的學習熱情，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力，在提高課堂教學實效性的同時，提高他們的學習效率。

一、信息技術(shù)在化學教學中的優(yōu)勢

當下，將信息技術(shù)運用在化學教學過程中，可以解決在傳統(tǒng)的教學模式中存在的許多問題?？茖W合理的運用信息技術(shù)進行教學，不但可以豐富我們的課堂教學模式，還可以拓展同學們的學習方式，實現(xiàn)課堂教學的多元化。同學們可以利用信息技術(shù)探究和解決學習過程中遇到的問題，從而提升他們自主學習的能力。豐富的化學教學信息資源為同學們的化學學習創(chuàng)造了良好的學習條件，為他們化學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有一定的幫助。

二、信息技術(shù)與高中有機化學教學整合模式的策略

（一）運用信息技術(shù)與化學實驗教學有機整合

化學實驗是化學教學中的重點部分，而有些化學實驗在課堂中很難完成，例如有毒的或污染嚴重的實驗都無法在課堂中完成。由于課堂內(nèi)時間較短，一些實際操作太過復雜，耗時太長的實驗無法在課內(nèi)完成。還有教師在課堂演示化學實驗的過程中，由于很多同學們所坐的位置原因無法看清實驗過程，從而導致同學們無法理解和掌握相關(guān)的化學知識。這些在傳統(tǒng)教學中無法解決的困難都可以通過多媒體教學來解決，教師可以在課前將相關(guān)的化學實驗錄制，制作成課件，在上課時結(jié)合教學內(nèi)容播放給同學們觀看，讓同學們可以全部看清實驗的過程和時間的細節(jié)，從而增強化學實驗教學的實效性。

例如，我們在學習《烴和鹵代烴》這一課時，教師就可以在課前導學階段利用豐富多彩的多媒體為同學們播放有關(guān)的視頻和動畫，多媒體不僅能夠?qū)⒊橄髲碗s的理論知識更加直觀地展現(xiàn)在同學們的面前，同樣還能使同學們更加清晰明了的觀察到實驗的過程，使同學們能夠通過調(diào)動各個感官，提升對于化學的學習興趣，真正地增強課堂教學的效果。

（二）運用信息技術(shù)將抽象的問題直觀展現(xiàn)

眾所周知，化學作為一門基礎(chǔ)學科具有一定的抽象性，教師在課堂教學中僅僅只靠口頭講述，讓同學們憑空想象，同學們很難真正理解和掌握化學的內(nèi)涵。如果教師在教育過程中借助信息技術(shù)，根據(jù)多媒體的多樣性，通過聲音、圖像、畫面等多種形式，將抽象的問題更加直觀地展現(xiàn)在同學們面前，這樣更加容易吸引同學們的注意力，還能夠激發(fā)他們的學習熱情，加深他們對這一知識點的認知，在提高教學質(zhì)量的同時提升他們的學習效率。

例如，我們在學習《醇酚》這一課時，為了同學們更好的了解到所學習物質(zhì)的性質(zhì)，我們就可以先用計算機動態(tài)演示其分子結(jié)構(gòu)模式，使同學們能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)而討論醇酚具有哪些化學性質(zhì)，通過同學們之間的溝通和交流，也能夠產(chǎn)生思維的碰撞，在這時，教師也可以為同學們進行相應的引導，更好地拉進師生之間的距離。在面對某些有巨大進步的同學時，教師應該學會對他們進行相應的鼓勵，這樣才能使他們樹立在學習化學過程中的自信心，使同學們的思維能力能夠在自己的實踐和教師的鼓勵過程中得到升華。

（三）運用信息技術(shù)與化學復習有機整合

由于高中時期馬上面臨著高考，同學們有大量的化學知識需要復習，很多同學都不能將這些知識進行合理化的總結(jié)和歸納，對很多知識點記憶模糊。這時同學們就可以利用信息技術(shù)的豐富性進行復習，在多媒體上尋找適合自己學習的方法，反復觀看視頻，從而理解和掌握相應的知識點。教師還可以將需要復習的重點知識制作成課件的形式或者圖表、表格的形式，制作時可以適當加上一些信息技術(shù)的特效而引導同學們進行復習，這樣的復習效果會事半功倍。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)與高中化學教學整合的模式具有很多的形式，教師在教學過程中應根據(jù)同學們學習的需求，科學合理地運用恰當?shù)慕虒W模式來滿足教育教學和同學們的需求。教師在利用信息技術(shù)進行教學時需適度適量，需明白信息技術(shù)只是一種輔助的教學模式，并不是必須的手段，科學合理地運用信息技術(shù)，從而提高課堂教學的實效性，為同學們將來可以成長為專業(yè)性人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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