張艷輝

摘? 要：隨著我國教育改革的進一步推進，教師在教學(xué)的過程中，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對于高中美術(shù)教學(xué)而言，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)美術(shù)知識，而且能夠幫助他們樹立正確的審美觀念，促進其全面發(fā)展。本文從高中美術(shù)的教學(xué)入手，重點分析了高中美術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生審美能力的實踐，希望對相關(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);審美能力;實踐分析

【中圖分類號】G 633.951? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0115-01

1.高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

在教育改革的推動下，高中美術(shù)教學(xué)取得的成就日益顯著，但是在實際上的教學(xué)過程中，暴露出的問題也日益增多。首先，對美術(shù)教學(xué)不重視。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的唯一目的就是為了高考服務(wù)，在這種背景的影響下，教師的教學(xué)目標和教學(xué)導(dǎo)向都是圍繞高考進行的。加之，高考并沒有將美術(shù)這門課程納入其中，造成許多教師對美術(shù)這門課程較為輕視，甚至運用美術(shù)的課時，講解其他課程的內(nèi)容，造成了教師只有很少的時間用于美術(shù)教學(xué)，美術(shù)的相關(guān)活動也不能很好地落實，這不利于學(xué)生審美能力的發(fā)展。其次，教師的專業(yè)素養(yǎng)不高。很多學(xué)校對美術(shù)的重視程度不高，許多美術(shù)教師還兼職其他學(xué)科的教學(xué)，這就造成了教師不能將全部的精力投入到美術(shù)教學(xué)之中，教師的美術(shù)素養(yǎng)偏低，嚴重影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)校對教師資源的分配不合理，許多美術(shù)專業(yè)的教師沒有投入到美術(shù)教學(xué)的工作中，這也會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的審美能力得不到提高。

2.美術(shù)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的審美能力

（1）樹立科學(xué)的審美觀念

人們常說“藝術(shù)源于生活卻高于生活”美術(shù)作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，它的素材也源于生活、源于社會。在自然和社會中，學(xué)生的想象力能夠得到充分發(fā)展。所以，教師在教學(xué)的過程中，教師要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，鼓勵學(xué)生走出教室，走向校園。學(xué)生通過接觸校園中的事物，如樹木、花朵、動物等，能夠使學(xué)生感受到大自然的美好，幫助他們培養(yǎng)出一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使他們的審美意識得到提高，最終形成科學(xué)的審美觀念。此外，教師在教學(xué)的過程中，對于美術(shù)作品的創(chuàng)作背景要格外重視，特別是美術(shù)的幾大流派，教師要依據(jù)不同流派的特點詳細講解相關(guān)的美術(shù)作品，增強教學(xué)的針對性。學(xué)生通過感悟不同的藝術(shù)風(fēng)格，能夠體會到美術(shù)的魅力所在，有助于提升自身的審美能力。

（2）采用多媒體的方式進行教學(xué)

隨著科技的不斷進步，多媒體技術(shù)出現(xiàn)并廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，美術(shù)教學(xué)也不例外。許多教師在教學(xué)的過程中，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，把美術(shù)作品以圖片、聲音視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這種形式，不僅活躍了美術(shù)課堂的氛圍，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生審美能力的提高。此外，教師可以利用多媒體搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，能夠有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量，也有利于拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，為提高學(xué)生的審美能力奠定基礎(chǔ)。

（3）營造良好的環(huán)境

在課程改革的影響下，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需要，在教學(xué)的內(nèi)容上，涉及的方面更廣，不僅包括傳統(tǒng)的美術(shù)內(nèi)容，還融入了自然、文學(xué)、舞蹈等知識。培養(yǎng)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)以及感悟，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀，從而達到知識、態(tài)度、價值觀的有機統(tǒng)一。通過豐富教學(xué)的內(nèi)容，開展不同的教學(xué)活動，學(xué)生的興趣會明顯提升，學(xué)習(xí)的熱情也會高漲。教師在開展教學(xué)活動時，不僅要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性的特征，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，進行美術(shù)的學(xué)習(xí)。

（4）加強學(xué)生的審美引導(dǎo)

美術(shù)作品有很多的流派，它們的數(shù)量十分豐富，種類也各不相同，加之美術(shù)的課時是十分少的，教師想要在有限的時間內(nèi)，對美術(shù)作品進行深入的講解是做不到的，所以，在教學(xué)時，教師要科學(xué)挑選美術(shù)作品，盡量講解特點鮮明的作品，采用以小見大的方式，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生更好地掌握創(chuàng)作的技巧，感受作品中蘊含的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的審美觀念。例如，學(xué)生在對優(yōu)秀的作品進行鑒賞時，教師要依據(jù)作品的國家、特點、年代，對其進行整理，并運用科學(xué)的教學(xué)方法，開展針對性的教學(xué)活動，從作品本身出發(fā)，加強學(xué)生對作品的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情懷，提高學(xué)生對作品的鑒賞能力。

3.結(jié)束語

每個人對美術(shù)作品的看法是各不相同的，審美能力也是有所差異的。所以，美術(shù)教師在教學(xué)時，不能運用統(tǒng)一的標準來要求學(xué)生，要根據(jù)實際情況為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)造力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念、采用多媒體的方式開展教學(xué)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。同時，教師要充分發(fā)揮出指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，提升學(xué)生對美術(shù)作品的感悟，促進學(xué)生的全面發(fā)展?？傊诿佬g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而且有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在一定程度上，推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]張月馨.試析高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的審美心理[J].美術(shù)教育研究，2019（16）：126-127