鄭雅倩

摘? 要：小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，在美術(shù)教學(xué)中，如果教師能夠應(yīng)用故事導(dǎo)入法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，勢(shì)必能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使美術(shù)教學(xué)更具趣味性。為此，探索故事導(dǎo)入法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用非常有必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);故事導(dǎo)入法;想象;聯(lián)想;場(chǎng)景

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0157-01

故事與游戲一樣，是兒童生活和學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，或者說(shuō)是不可或缺的環(huán)節(jié)。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，哪怕是一個(gè)枯燥的知識(shí)點(diǎn)、一段枯燥的教學(xué)內(nèi)容，只要加入故事，也會(huì)使學(xué)生興趣十足;一個(gè)喧鬧的課堂，只要拋出一個(gè)故事，學(xué)生就能安靜下來(lái)。因此，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該嘗試借助故事的魔法，使美術(shù)教學(xué)更有趣。

1.故事導(dǎo)入法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)美術(shù)的新課開(kāi)始部分，教師可以應(yīng)用故事導(dǎo)入法，以故事展開(kāi)想象，營(yíng)造場(chǎng)景，揭示主題。這將會(huì)把美術(shù)課堂變得十分夢(mèng)幻，十分具有吸引力。下面筆者根據(jù)自己在教學(xué)中的嘗試與探索，就故事導(dǎo)入法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）以故事展開(kāi)想象

小學(xué)生的想象力非常豐富，而觸發(fā)學(xué)生想象力的，一定是故事。在美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以?huà)伋鲆粋€(gè)故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生展開(kāi)想象，來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)思。乘著想象的翅膀，學(xué)生虛構(gòu)了一個(gè)個(gè)有趣的形象，一個(gè)個(gè)怪誕的情節(jié)，這會(huì)使他們興致勃勃，可以很好地充盈他們課堂上的繪畫(huà)題材。這種效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于我們直接為學(xué)生播放畫(huà)面、呈現(xiàn)作品讓學(xué)生描摹。

（2）以故事?tīng)I(yíng)造場(chǎng)景

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用故事導(dǎo)入法，營(yíng)造一個(gè)良好的故事場(chǎng)景，生動(dòng)的場(chǎng)景中包含了豐富的信息，能有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒記憶中相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的這些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”新知識(shí)，以賦予其某種意義，并對(duì)原認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組。比如，在教學(xué)《小鳥(niǎo)的家》時(shí)，教師為學(xué)生講述了一個(gè)故事—《小鳥(niǎo)的新房子》。這個(gè)故事講述了小鳥(niǎo)勤勞地建造房子，卻被住在懶小豬家的蒼蠅取笑。在衛(wèi)生監(jiān)督員的監(jiān)督下，懶小豬把自己的家打掃得干干凈凈，蒼蠅沒(méi)有住的地方，而小鳥(niǎo)在自己的新家里唱起了歌。在講完故事之后，教師引導(dǎo)學(xué)生暢想小鳥(niǎo)的新房子是什么樣的，里面都有什么。故事?tīng)I(yíng)造了場(chǎng)景，引發(fā)了學(xué)生的暢想，使學(xué)生都忍不住要來(lái)畫(huà)一畫(huà)小鳥(niǎo)的新房子了。

（3）以故事揭示主題

每一個(gè)故事都有其自身的主題，為了弄懂故事內(nèi)容，學(xué)生會(huì)好奇地去聽(tīng)，有目的地去聽(tīng)，而聽(tīng)懂了就會(huì)有滿(mǎn)足感，并有興趣去進(jìn)一步提高聽(tīng)故事和理解故事的能力。因此，教師利用故事導(dǎo)入法講述故事，能夠進(jìn)一步揭示主題，有利于學(xué)生把握主題，從而更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。比如，在教學(xué)《動(dòng)物身上的斑點(diǎn)》的時(shí)候，教師講述了一個(gè)這樣的故事：有一只愛(ài)美的豹子，不喜歡自己身上的斑點(diǎn)，所以喝下了猴子賣(mài)的“神奇藥水”，將自己身上的斑點(diǎn)消除掉了。然而，由于它身上的斑點(diǎn)消失了，所以很難在草叢中隱蔽自己，常常在捕獵的時(shí)候暴露自己，再也捕不到獵物了。故事講完，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生，為什么沒(méi)有斑點(diǎn)的豹子捕不到獵物了呢？學(xué)生聽(tīng)完故事后，了解了豹子身上斑點(diǎn)的作用—能夠更好地隱蔽自己。接下來(lái)，教師設(shè)置了一個(gè)故事情境：“現(xiàn)在，豹子來(lái)求助小畫(huà)家?guī)退?huà)上斑點(diǎn)，那么請(qǐng)你們幫助它把斑點(diǎn)畫(huà)在身上好嗎？”學(xué)生躍躍欲試，都想給豹子畫(huà)上最美麗的斑點(diǎn)。在這里，學(xué)生了解了斑點(diǎn)的作用，明白了故事的主題，接下來(lái)對(duì)于其他動(dòng)物身上斑點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也更加深刻了。整節(jié)課教學(xué)非常順暢，其樂(lè)融融。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用故事導(dǎo)入法的注意事項(xiàng)

在運(yùn)用故事導(dǎo)入法的過(guò)程中，教師雖然能夠很快速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生關(guān)注，通過(guò)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這并不說(shuō)明故事導(dǎo)入越多越好、越長(zhǎng)越好。因?yàn)橐环矫妫瑢?dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因此其并非是貫穿課堂的，只是占據(jù)課堂的前幾分鐘;另一方面，故事的目的也是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，如果我們過(guò)多地滲透故事，容易喧賓奪主，使美術(shù)課華而不實(shí)。為此，美術(shù)教師需要把握好應(yīng)用故事教學(xué)法的時(shí)機(jī)和頻率，要在明確的教學(xué)目標(biāo)下適度地采用故事導(dǎo)入法，使美術(shù)教學(xué)恰到好處。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用故事導(dǎo)入法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍，有利于提高美術(shù)教學(xué)效率。而教師在運(yùn)用故事導(dǎo)入法的過(guò)程中，除了需要不斷地探索導(dǎo)入的方法和策略，還應(yīng)該有一些需要注意的事項(xiàng)，尤其是要把握好教學(xué)目標(biāo)，使故事導(dǎo)入點(diǎn)到即止，以免故事喧賓奪主，使美術(shù)課華而不實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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