張玨

摘? 要：小學(xué)音樂教學(xué)是基礎(chǔ)階段學(xué)生美育教育與培養(yǎng)的重要學(xué)科之一。教師在小學(xué)階段組織音樂教學(xué)活動時，利用各種科學(xué)辦法，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生互動意識，能夠極大的增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生課堂參與度，提升知識教授效果，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;互動意識;培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G613.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0167-01

課堂互動意識是指在課堂知識以及技能教學(xué)中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間利用語言、動作或者表情等進(jìn)行互相溝通，從而科學(xué)的掌握相關(guān)知識，構(gòu)建和諧課堂氣氛，完成相關(guān)音樂知識的講授以及學(xué)習(xí)。本文就小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識培養(yǎng)方法進(jìn)行了總結(jié)與歸納，提出了自己的一些看法。

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)互動意識

學(xué)生興趣不僅是教師組織有效性教學(xué)活動的基礎(chǔ)保障，還是營造科學(xué)教學(xué)，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的必然條件。因此，教師在組織音樂教學(xué)活動時，要想保證課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，那么就必須首先要能夠讓學(xué)生對于音樂學(xué)科技能與知識感到興趣。只有這樣，才能真正構(gòu)建音樂課堂教學(xué)新秩序，保證學(xué)生知識與技能有效性的掌握。例如，在教授學(xué)生五年級上冊的第八單元《歡聚與期盼》中的《七子之歌—澳門》相關(guān)知識的時候，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以先利用信息技術(shù)和多媒體的手段為學(xué)生播放他們喜歡的關(guān)于澳門歷史的故事。待學(xué)生逐步集中精力，對于視頻以及歌曲產(chǎn)生了興趣之后，再為他們進(jìn)行相關(guān)音樂知識的講解。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)生的課堂互動效果，最重要的還能夠保證學(xué)生知識掌握程度，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展與提升。

2.和諧共處，構(gòu)建良好環(huán)境

師生平等，和諧互動是有效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)要求之一，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師科學(xué)構(gòu)建和諧課堂互動環(huán)境，提升學(xué)生互動意識，加強(qiáng)學(xué)生互動效果，不僅有助于學(xué)生音樂知識的掌握，更加有利于學(xué)生個人互動素養(yǎng)的提高。那么如何構(gòu)建和諧互動環(huán)境呢？我覺得可以從以下兩個方面做起。首先，是良好師生關(guān)系的構(gòu)建。課堂教學(xué)的主要參與者是教師和學(xué)生，只有教師與學(xué)生的日常關(guān)系和諧，師生愿意主動進(jìn)行互動，那么在課堂教學(xué)中，和諧課堂才能科學(xué)構(gòu)建，師生互動才會毫無障礙。其次，是科學(xué)的互動手段和方法。課堂教學(xué)是有秩序的，如果在教學(xué)中，每個學(xué)生都想和教師互動，都可以毫無顧忌的發(fā)表自己的想法和看法，那么勢必會給其他學(xué)生造成不便，直接破壞了課堂秩序。因此，教師還要注重學(xué)生互動素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生有效養(yǎng)成科學(xué)互動的習(xí)慣，使其能夠合理互動，科學(xué)溝通。只有這兩方面都做到，才能真正的構(gòu)建出和諧有效的課堂互動秩序，保證課堂效果與學(xué)生學(xué)習(xí)的完美呈現(xiàn)。

3.教授方法，提升互動質(zhì)量

除了構(gòu)建和諧課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)學(xué)生互動意識之外，教師還要注重學(xué)生互動方法的培養(yǎng)，從而有效增強(qiáng)師生課堂互動效果，保證學(xué)生音樂技能與知識的掌握。在常規(guī)音樂教學(xué)中，師生互動一般有三種方法，首先，是語言互動。語言互動是指在教學(xué)中，師生利用語言進(jìn)行互動，從而完成知識的講授與學(xué)習(xí)，如在教學(xué)中教師所提出的問題，或者學(xué)生對于問題的回答。這些都算是語言的互動。語言互動作為課堂教學(xué)的常用方式，其不僅能夠有效幫助教師了解學(xué)生對于音樂知識的掌握，其最大的效果是還能讓學(xué)生對于自己未了解的問題進(jìn)行有效性提問，從而有效掌握相關(guān)知識，獲得相關(guān)技能。其次，是動作互動。也就是在教學(xué)中，教師和學(xué)生利用動作或者手勢等進(jìn)行互相互動，從而完成信息的傳遞以及想法的互動。相比于語言的互動，利用動作互動，更加有利于學(xué)生之間的信息傳遞和互動，更能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行一首歌曲演唱的時候，如果班里學(xué)生囿于各種原因，都不敢出聲，不愿意主動進(jìn)行演唱，那么如果這時候老師做出鼓勵的動作，并試著為學(xué)生打氣，那么學(xué)生勢必會充滿勇氣，主動進(jìn)行歌曲的演唱。最后，是表情的互動。在教學(xué)中，表情互動往往會和其他動作搭配著進(jìn)行。如學(xué)生們在進(jìn)行歌曲大合唱的時候，教師在學(xué)生表現(xiàn)好的時候，可以露出肯定的微笑，在學(xué)生表現(xiàn)一般的時候，教師可以露出鼓勵的微笑。

另外，教師在實際的教學(xué)中，還可以利用各種多元化的手段和學(xué)生進(jìn)行有效性互動，從而增強(qiáng)互動效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)生在試著進(jìn)行歌曲演唱時，教師可以一邊打拍子，一邊做出肯定的動作。這樣不僅有利于學(xué)生繼續(xù)努力的演唱，還有利于師生良好關(guān)系的營造。另外，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，還必須在與學(xué)生互動時對學(xué)生的互動行為進(jìn)行科學(xué)的評價，只有這樣，才能真正的讓學(xué)生主動和教師進(jìn)行互動，并保證互動效果的提升。

總而言之，互動意識培養(yǎng)對于小學(xué)音樂教學(xué)有著極其重要的作用。我們當(dāng)代教師一定要潛下心來主動對于師生互動理念與策略進(jìn)行探究和分析，從而在豐富自己學(xué)生培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)課堂教學(xué)中師生互動的有效性，從而將學(xué)生培養(yǎng)成一個具備優(yōu)質(zhì)互動素養(yǎng)以及能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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