張玨

摘? 要：小學音樂教學是基礎(chǔ)階段學生美育教育與培養(yǎng)的重要學科之一。教師在小學階段組織音樂教學活動時，利用各種科學辦法，培養(yǎng)和加強學生互動意識，能夠極大的增強音樂課堂教學中學生課堂參與度，提升知識教授效果，提高學習效率。

關(guān)鍵詞：小學音樂;互動意識;培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G613.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0167-01

課堂互動意識是指在課堂知識以及技能教學中，教師與學生之間，學生與學生之間利用語言、動作或者表情等進行互相溝通，從而科學的掌握相關(guān)知識，構(gòu)建和諧課堂氣氛，完成相關(guān)音樂知識的講授以及學習。本文就小學音樂教學中學生互動意識培養(yǎng)方法進行了總結(jié)與歸納，提出了自己的一些看法。

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)互動意識

學生興趣不僅是教師組織有效性教學活動的基礎(chǔ)保障，還是營造科學教學，保證學生課堂學習質(zhì)量的必然條件。因此，教師在組織音樂教學活動時，要想保證課堂教學效果，培養(yǎng)學生的互動意識，那么就必須首先要能夠讓學生對于音樂學科技能與知識感到興趣。只有這樣，才能真正構(gòu)建音樂課堂教學新秩序，保證學生知識與技能有效性的掌握。例如，在教授學生五年級上冊的第八單元《歡聚與期盼》中的《七子之歌—澳門》相關(guān)知識的時候，教師在課堂導入環(huán)節(jié)可以先利用信息技術(shù)和多媒體的手段為學生播放他們喜歡的關(guān)于澳門歷史的故事。待學生逐步集中精力，對于視頻以及歌曲產(chǎn)生了興趣之后，再為他們進行相關(guān)音樂知識的講解。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習意識，增強學生的課堂互動效果，最重要的還能夠保證學生知識掌握程度，促進學生能力發(fā)展與提升。

2.和諧共處，構(gòu)建良好環(huán)境

師生平等，和諧互動是有效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)要求之一，在小學音樂教學中，教師科學構(gòu)建和諧課堂互動環(huán)境，提升學生互動意識，加強學生互動效果，不僅有助于學生音樂知識的掌握，更加有利于學生個人互動素養(yǎng)的提高。那么如何構(gòu)建和諧互動環(huán)境呢？我覺得可以從以下兩個方面做起。首先，是良好師生關(guān)系的構(gòu)建。課堂教學的主要參與者是教師和學生，只有教師與學生的日常關(guān)系和諧，師生愿意主動進行互動，那么在課堂教學中，和諧課堂才能科學構(gòu)建，師生互動才會毫無障礙。其次，是科學的互動手段和方法。課堂教學是有秩序的，如果在教學中，每個學生都想和教師互動，都可以毫無顧忌的發(fā)表自己的想法和看法，那么勢必會給其他學生造成不便，直接破壞了課堂秩序。因此，教師還要注重學生互動素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生有效養(yǎng)成科學互動的習慣，使其能夠合理互動，科學溝通。只有這兩方面都做到，才能真正的構(gòu)建出和諧有效的課堂互動秩序，保證課堂效果與學生學習的完美呈現(xiàn)。

3.教授方法，提升互動質(zhì)量

除了構(gòu)建和諧課堂教學秩序，培養(yǎng)學生互動意識之外，教師還要注重學生互動方法的培養(yǎng)，從而有效增強師生課堂互動效果，保證學生音樂技能與知識的掌握。在常規(guī)音樂教學中，師生互動一般有三種方法，首先，是語言互動。語言互動是指在教學中，師生利用語言進行互動，從而完成知識的講授與學習，如在教學中教師所提出的問題，或者學生對于問題的回答。這些都算是語言的互動。語言互動作為課堂教學的常用方式，其不僅能夠有效幫助教師了解學生對于音樂知識的掌握，其最大的效果是還能讓學生對于自己未了解的問題進行有效性提問，從而有效掌握相關(guān)知識，獲得相關(guān)技能。其次，是動作互動。也就是在教學中，教師和學生利用動作或者手勢等進行互相互動，從而完成信息的傳遞以及想法的互動。相比于語言的互動，利用動作互動，更加有利于學生之間的信息傳遞和互動，更能保證學生的學習效果。例如，在進行一首歌曲演唱的時候，如果班里學生囿于各種原因，都不敢出聲，不愿意主動進行演唱，那么如果這時候老師做出鼓勵的動作，并試著為學生打氣，那么學生勢必會充滿勇氣，主動進行歌曲的演唱。最后，是表情的互動。在教學中，表情互動往往會和其他動作搭配著進行。如學生們在進行歌曲大合唱的時候，教師在學生表現(xiàn)好的時候，可以露出肯定的微笑，在學生表現(xiàn)一般的時候，教師可以露出鼓勵的微笑。

另外，教師在實際的教學中，還可以利用各種多元化的手段和學生進行有效性互動，從而增強互動效果，增強課堂教學質(zhì)量。例如，學生在試著進行歌曲演唱時，教師可以一邊打拍子，一邊做出肯定的動作。這樣不僅有利于學生繼續(xù)努力的演唱，還有利于師生良好關(guān)系的營造。另外，教師要想培養(yǎng)學生的互動意識，還必須在與學生互動時對學生的互動行為進行科學的評價，只有這樣，才能真正的讓學生主動和教師進行互動，并保證互動效果的提升。

總而言之，互動意識培養(yǎng)對于小學音樂教學有著極其重要的作用。我們當代教師一定要潛下心來主動對于師生互動理念與策略進行探究和分析，從而在豐富自己學生培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上，增強課堂教學中師生互動的有效性，從而將學生培養(yǎng)成一個具備優(yōu)質(zhì)互動素養(yǎng)以及能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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