吳曉

摘? 要：現(xiàn)代社會所需人才，需要兼?zhèn)浣K身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及自我發(fā)展能力。針對初中英語教學(xué)來說，對我們老師的要求，主要體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化英語課堂教學(xué)、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍等諸多方面。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);創(chuàng)新;啟發(fā)合作

【中圖分類號】G648? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0172-01

現(xiàn)代社會的發(fā)展對于英語能力的要求越來越高，因為我們?nèi)谌胧澜绲某潭仍诩由?。而對于英語教學(xué)來說也需要做出相應(yīng)的改變，特別是社會對于新時代人才的需求，要求我們要結(jié)合時代的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)方法，積極的調(diào)動學(xué)生參與英語課堂，用和諧民主的氛圍調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的角色，促進學(xué)生全方位的發(fā)展，提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

《師說》言道：師者，傳道授業(yè)解惑也。教學(xué)的過程本身就是雙向的過程，需要教師和學(xué)生密切配合，這樣才能夠有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。特別是教師要更新觀念，把握好自己的角色。

（1）敢于放權(quán)，做好主導(dǎo)者。新課改下的英語課堂，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。這一新的角色定位意味著教師必須要在觀念上改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式下基本上是教師主宰課堂，基本上就是充當(dāng)著知識和技能的傳授者的角色，自己大包大攬，學(xué)生被動接受，這不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。而新課改下，教師必須要把課堂交給學(xué)生，需要放權(quán)，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作者和促進者，鼓勵學(xué)生體驗和參與，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。

（2）輔助促進，引導(dǎo)成長。新課改對于教師角色的新定義，對于廣大英語教師而言，要求是更高了，需要遵循“一切為了學(xué)生”的中心發(fā)展理論來參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高英語學(xué)習(xí)效率。所以，我們舊有的理念，如中華民族五千年的儒學(xué)教育留給人們的“一日為師、終身為父”的思想以及老師高高在上的感覺應(yīng)該被遠遠地拋到腦后了。

2.環(huán)境育人，營造良好氛圍

教育心理學(xué)認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理受這樣兩個相互作用的過程影響，一是感覺、思維、知覺、智慧的過程，二是感受、情緒、意志、性格，后者是情感過程，它們都影響這學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以在英語教學(xué)中這兩方面都要關(guān)注，否則會影響學(xué)習(xí)效率。所以，創(chuàng)新英語教育必須要重視這兩個方面。

（1）構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系。親其師才能夠信其道，和諧的師生關(guān)系是非常重要的。而建立新型師生關(guān)系的前提便是要改變古老陳舊的教育觀念，二者密不可分。具體來說，教師要讓課堂民主、和諧，鼓勵學(xué)生們的大膽參與，特別是敢于質(zhì)疑，用欣賞的眼光看待學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，并予以恰當(dāng)?shù)目隙ɑ蛘吖膭睢，F(xiàn)在的學(xué)生，很在意自己在別人—尤其是老師眼中的印象。如果在學(xué)生回答問題時，老師始終保持一種的態(tài)度，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，從而降低回答問題的積極性，甚至久而久之，學(xué)生會對這一學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。而教師如果在學(xué)生回答問題時能夠給予適當(dāng)?shù)墓膭?，那么這名學(xué)生可能就會覺得“老師在幫助我，老師很關(guān)心我的學(xué)習(xí)”。自信心會提升，積極性也會提高。

（2）用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。中學(xué)生正是成長變化的關(guān)鍵時期，可塑性很強，當(dāng)然因為不成熟也容易出現(xiàn)各種各樣的問題。對此，教師要科學(xué)的面對，切勿隨意下結(jié)論，絕對不能“一棒子打死”，拿學(xué)生的錯誤大做文章，好像出了這個錯誤，這名學(xué)生就不可救藥了一樣。而要注意結(jié)合學(xué)生個體差異予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐漸幫助學(xué)生走出困境。

3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)過程當(dāng)中，教師的創(chuàng)新意識固然必不可少，學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力也占據(jù)著重要地位。而作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的老師，恰恰應(yīng)該采取多種方法增強學(xué)生的這種意識與能力的培養(yǎng)。

（1）啟發(fā)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)這一階段必不可少。在教學(xué)過程中，我們要注意啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的實際引導(dǎo)學(xué)生思維，特別是學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，但是要注意因人而異、因材施教。基于此，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要方法歸納如下：一是創(chuàng)設(shè)情境法。例如，我在講動詞“congratulate somebody on something”和“congratulations”時，我利用電腦多媒體播放了一個運動員比賽獲獎后，他人向他表示祝賀的情景片段，然后讓學(xué)生自己體會他們之間在不同的情境中的不同含義并解釋出來，這樣學(xué)生不但理解了這一詞的用法，而且由于借助于情境記憶印象很深，且不易忘記。二是設(shè)置懸念法。南宋理學(xué)家朱熹說“讀書無疑者，需教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進”。一個教師，在課堂教學(xué)時要注意從“疑”入手，巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生思維。換句話說，就是要擅于引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，即擅于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑。

（2）合作。古人云“授人以魚，不如授之以漁”。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，合作學(xué)習(xí)這一手段必不可少。中學(xué)生正處于知識的積累階段，大腦發(fā)育尚未完全，因此一個人的思維畢竟有限。如果能夠同學(xué)間以小組的形式共同討論問題、分析問題，才能更有效地解決問題。涉及到英語學(xué)習(xí)，我們可以以小組的形式通過討論、練習(xí)等方式達到以下幾個目的：一是能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文;二是回答教師根據(jù)課文提出的問題;三是能獨立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè);四是能獨立運用視聽手段聽懂英語課文并操練英語;五是能閱讀與所學(xué)課文水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物。

把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，是時代賦予每位教師的重任，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新世紀人才的需要。作為新時代的人民教師，我們應(yīng)該在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，努力改善教學(xué)方式，那么我們的英語教學(xué)一定會不斷進步。

參考文獻

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