吳曉

摘? 要：現(xiàn)代社會(huì)所需人才，需要兼?zhèn)浣K身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及自我發(fā)展能力。針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)我們老師的要求，主要體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)、營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍等諸多方面。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新;啟發(fā)合作

【中圖分類號(hào)】G648? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0172-01

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高，因?yàn)槲覀內(nèi)谌胧澜绲某潭仍诩由?。而?duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)也需要做出相應(yīng)的改變，特別是社會(huì)對(duì)于新時(shí)代人才的需求，要求我們要結(jié)合時(shí)代的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)方法，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂，用和諧民主的氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的角色，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

《師說(shuō)》言道：師者，傳道授業(yè)解惑也。教學(xué)的過(guò)程本身就是雙向的過(guò)程，需要教師和學(xué)生密切配合，這樣才能夠有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。特別是教師要更新觀念，把握好自己的角色。

（1）敢于放權(quán)，做好主導(dǎo)者。新課改下的英語(yǔ)課堂，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。這一新的角色定位意味著教師必須要在觀念上改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式下基本上是教師主宰課堂，基本上就是充當(dāng)著知識(shí)和技能的傳授者的角色，自己大包大攬，學(xué)生被動(dòng)接受，這不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。而新課改下，教師必須要把課堂交給學(xué)生，需要放權(quán)，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)和參與，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。

（2）輔助促進(jìn)，引導(dǎo)成長(zhǎng)。新課改對(duì)于教師角色的新定義，對(duì)于廣大英語(yǔ)教師而言，要求是更高了，需要遵循“一切為了學(xué)生”的中心發(fā)展理論來(lái)參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。所以，我們舊有的理念，如中華民族五千年的儒學(xué)教育留給人們的“一日為師、終身為父”的思想以及老師高高在上的感覺(jué)應(yīng)該被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到腦后了。

2.環(huán)境育人，營(yíng)造良好氛圍

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理受這樣兩個(gè)相互作用的過(guò)程影響，一是感覺(jué)、思維、知覺(jué)、智慧的過(guò)程，二是感受、情緒、意志、性格，后者是情感過(guò)程，它們都影響這學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以在英語(yǔ)教學(xué)中這兩方面都要關(guān)注，否則會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。所以，創(chuàng)新英語(yǔ)教育必須要重視這兩個(gè)方面。

（1）構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系。親其師才能夠信其道，和諧的師生關(guān)系是非常重要的。而建立新型師生關(guān)系的前提便是要改變古老陳舊的教育觀念，二者密不可分。具體來(lái)說(shuō)，教師要讓課堂民主、和諧，鼓勵(lì)學(xué)生們的大膽參與，特別是敢于質(zhì)疑，用欣賞的眼光看待學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并予以恰當(dāng)?shù)目隙ɑ蛘吖膭?lì)?，F(xiàn)在的學(xué)生，很在意自己在別人—尤其是老師眼中的印象。如果在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師始終保持一種的態(tài)度，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，從而降低回答問(wèn)題的積極性，甚至久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。而教師如果在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)能夠給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，那么這名學(xué)生可能就會(huì)覺(jué)得“老師在幫助我，老師很關(guān)心我的學(xué)習(xí)”。自信心會(huì)提升，積極性也會(huì)提高。

（2）用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。中學(xué)生正是成長(zhǎng)變化的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，當(dāng)然因?yàn)椴怀墒煲踩菀壮霈F(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。對(duì)此，教師要科學(xué)的面對(duì)，切勿隨意下結(jié)論，絕對(duì)不能“一棒子打死”，拿學(xué)生的錯(cuò)誤大做文章，好像出了這個(gè)錯(cuò)誤，這名學(xué)生就不可救藥了一樣。而要注意結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐漸幫助學(xué)生走出困境。

3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的創(chuàng)新意識(shí)固然必不可少，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力也占據(jù)著重要地位。而作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的老師，恰恰應(yīng)該采取多種方法增強(qiáng)學(xué)生的這種意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

（1）啟發(fā)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)這一階段必不可少。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生思維，特別是學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，但是要注意因人而異、因材施教。基于此，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要方法歸納如下：一是創(chuàng)設(shè)情境法。例如，我在講動(dòng)詞“congratulate somebody on something”和“congratulations”時(shí)，我利用電腦多媒體播放了一個(gè)運(yùn)動(dòng)員比賽獲獎(jiǎng)后，他人向他表示祝賀的情景片段，然后讓學(xué)生自己體會(huì)他們之間在不同的情境中的不同含義并解釋出來(lái)，這樣學(xué)生不但理解了這一詞的用法，而且由于借助于情境記憶印象很深，且不易忘記。二是設(shè)置懸念法。南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)“讀書(shū)無(wú)疑者，需教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。一個(gè)教師，在課堂教學(xué)時(shí)要注意從“疑”入手，巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生思維。換句話說(shuō)，就是要擅于引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，即擅于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑。

（2）合作。古人云“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，合作學(xué)習(xí)這一手段必不可少。中學(xué)生正處于知識(shí)的積累階段，大腦發(fā)育尚未完全，因此一個(gè)人的思維畢竟有限。如果能夠同學(xué)間以小組的形式共同討論問(wèn)題、分析問(wèn)題，才能更有效地解決問(wèn)題。涉及到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們可以以小組的形式通過(guò)討論、練習(xí)等方式達(dá)到以下幾個(gè)目的：一是能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫(xiě)單詞和朗讀課文;二是回答教師根據(jù)課文提出的問(wèn)題;三是能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè);四是能獨(dú)立運(yùn)用視聽(tīng)手段聽(tīng)懂英語(yǔ)課文并操練英語(yǔ);五是能閱讀與所學(xué)課文水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物。

把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，是時(shí)代賦予每位教師的重任，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新世紀(jì)人才的需要。作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，努力改善教學(xué)方式，那么我們的英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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