吳謝堅(jiān)

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也取得了相應(yīng)的進(jìn)步和發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該合理的應(yīng)用教學(xué)媒體，來(lái)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)代教育技術(shù)有著增加教學(xué)內(nèi)容、提高課堂教學(xué)效益、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維、租金學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)。本文主要探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

前言

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的深入，如何在有限的時(shí)間內(nèi)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，已成為教育工作者深為關(guān)注和廣泛研究的課題。特別是基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程的發(fā)展，由于學(xué)科本身的抽象性和知識(shí)點(diǎn)的多樣化，使得數(shù)學(xué)教學(xué)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，利用現(xiàn)代科技成果為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，無(wú)疑為優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)提供了可能?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)也易于示范，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增加教學(xué)密度，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的方法和手段，而且有助于培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育觀念，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教師的角色定位，提高教育質(zhì)量。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的概述

現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)理論和技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐。在我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展之初，又稱(chēng)電化教育，教學(xué)活動(dòng)主要采用幻燈片、電影等媒體手段，這是現(xiàn)代教育技術(shù)的初級(jí)階段。到目前為止，電化媒體技術(shù)除幻燈、電影等，還增加了投影、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等多種技術(shù)手段。

對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的意義的理解，在教育領(lǐng)域有很多學(xué)校。有些人認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法體系，包括現(xiàn)代教育媒體、媒體教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。相應(yīng)地，筆者認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)，顧名思義，與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比，是一門(mén)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相關(guān)的學(xué)科。也有學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)工具和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的理論和實(shí)踐。盡管上述觀點(diǎn)觀點(diǎn)各不相同，但它們?cè)诶眯录夹g(shù)優(yōu)化教育教學(xué)方面是常見(jiàn)的。狹義上的所謂新技術(shù)，一般被理解為現(xiàn)代信息技術(shù)。李克東教授曾在專(zhuān)題講座中指出，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育應(yīng)包括：模擬圖像技術(shù);數(shù)字視聽(tīng)技術(shù);衛(wèi)星廣播電視技術(shù);計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù);人工智能技術(shù);互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù);虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)遵循的原則

2.1 科學(xué)性

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的目的是優(yōu)化教學(xué)。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)與時(shí)代相適應(yīng)，貼近教材和教學(xué)實(shí)踐，決不能勉強(qiáng)為之。只有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用豐富和形象的教學(xué)內(nèi)容，幫助教師抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)生動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

2.2 實(shí)效性

優(yōu)化教學(xué)不僅是優(yōu)化教學(xué)方法和手段，更是提高教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，許多教師產(chǎn)生了誤解，流于形式。課后，他們盲目地使用各種技術(shù)手段。課堂教學(xué)令人眼花繚亂。相反，學(xué)生在理解上陷入混亂，不知道教學(xué)的重點(diǎn)。這種本末倒置的教學(xué)方法不利于教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，反而費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事半功倍。因此，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)靈活的選擇方法和手段，保證教學(xué)的有效性。

2.3 優(yōu)化性

現(xiàn)代技術(shù)教育手段多種多樣。如上所述，李克東教授指出，現(xiàn)代信息技術(shù)有七種手段。為了達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，教師需要對(duì)許多技術(shù)手段的特點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，包括構(gòu)成特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、呈現(xiàn)特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)等等。為了在教學(xué)方案中設(shè)計(jì)各種技術(shù)手，通過(guò)比較這兩個(gè)環(huán)節(jié)選擇最合適的輔助模式。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用策略

3.1 營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)能有效地整合文字、圖片、聲音，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，使學(xué)生與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，進(jìn)一步吸收和拓展知識(shí)。正確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以通過(guò)揭示內(nèi)在規(guī)律和現(xiàn)象的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的感官，幫助學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解和掌握知識(shí)的形成過(guò)程。這樣，學(xué)生不但知其然，也知其所以然，他們的思維也提高到了一個(gè)新的水平。

3.2 抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)中，教師要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，抽象思維能力差。如果教師根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用視頻、實(shí)物、動(dòng)畫(huà)演示等手段，把抽象化為具體、虛擬化為現(xiàn)實(shí)、困難化為容易，利用學(xué)生感興趣的事物吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于突出重點(diǎn)，突破困難。例如，教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生真正掌握“對(duì)面完全一樣，相對(duì)邊長(zhǎng)相同”的難度，老師用電腦演示。首先顯示一個(gè)長(zhǎng)方體，然后分別在長(zhǎng)方體的頂部、前部和右側(cè)放置紅色、藍(lán)色和黃色，然后將前部移到后部、頂部移到底部、左側(cè)移到右側(cè)，并匹配操作過(guò)程中的音樂(lè)，顯示前部和后部、左側(cè)和右側(cè)，頂部和底部完全重疊，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩個(gè)相對(duì)的面完全相同。然后選擇水平方向的邊，并使用此邊與三條相對(duì)的邊進(jìn)行比較。通過(guò)演示，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)相對(duì)邊的長(zhǎng)度相等。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、發(fā)展智力，有效突出重點(diǎn)、突破困難。

3.3 加強(qiáng)練習(xí)，鞏固教學(xué)成果

當(dāng)教師有這樣的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，為了節(jié)省課堂上寫(xiě)黑板的時(shí)間，在課前準(zhǔn)備了大量的小黑板貼紙，并將內(nèi)容逐一書(shū)寫(xiě)使用。為了增加課堂練習(xí)量，教師在課前大量使用小黑板或小便條輔助教學(xué)，造成“便條到處貼，黑板到處掛”的繁忙現(xiàn)象，一些問(wèn)題得不到有效解決。例如“一個(gè)圓有幾個(gè)直徑，一個(gè)圓的面積公式推導(dǎo)”不能充分體現(xiàn)“無(wú)限增長(zhǎng)”，這使得學(xué)生缺乏信息，難以接受。在教學(xué)中充分利用多媒體可以直接解決這一問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“直線的識(shí)別”時(shí)，我們可以使用動(dòng)畫(huà)和閃光的方法來(lái)演示直線的特征：首先顯示一條繪制的短直線，然后顯示從兩端慢慢延伸到兩邊的動(dòng)畫(huà)，從而在學(xué)生面前展現(xiàn)直線無(wú)限延伸、無(wú)終點(diǎn)、量不可測(cè)的特點(diǎn)。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使學(xué)生突破了現(xiàn)實(shí)的局限，確立了空間的概念，提高了空間的想象力。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，要把現(xiàn)代教育技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富的信息資源，讓學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)，形成合作交流、積極探索的學(xué)習(xí)氛圍，能有效提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施。

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（作者單位：浦北縣龍門(mén)鎮(zhèn)平黃小學(xué)）