夏瑜

摘? 要：本文通過多途徑的家園合作，切實開展了一系列的環(huán)保活動來促進(jìn)中班幼兒環(huán)保行為和意識的提升。在每個活動中，家長與幼兒園都緊密聯(lián)系，保持著一致的教育步伐，使環(huán)保滲透于孩子生活的各個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：家校合作;中班幼兒;環(huán)保意識;培養(yǎng)

【中圖分類號】G616? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0008-01

環(huán)保知識是環(huán)保教育的前提條件，有助于提高環(huán)保行為的自覺性;環(huán)保情感是環(huán)保教育的動力因子，有助于環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為形成良好的環(huán)保習(xí)慣，而環(huán)保行為習(xí)慣則是環(huán)保教育取得成效的體現(xiàn)。因此，筆者逐步尋找適合中班幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)保教育方式，從實踐的過程中發(fā)現(xiàn)實施的疏忽，并在實踐的過程中逐步完善幼兒園的環(huán)保課程，讓中班幼兒的環(huán)保行為意識得到更好的發(fā)展。

1.以《家長環(huán)保指導(dǎo)手冊》為基礎(chǔ)，與家長共同探索

《家長環(huán)保指導(dǎo)手冊》是環(huán)保課程特色開展過程中所總結(jié)出來的一系列的指標(biāo)與操作建議。但是這些指標(biāo)與建議具有一定的概括性，并沒有針對某年齡段的幼兒進(jìn)行細(xì)化分析。那么對于環(huán)保教育本就缺乏經(jīng)驗的家長而言，該實施哪些內(nèi)容？實施到什么程度？怎樣實施更有效？這都成了他們對孩子進(jìn)行環(huán)保教育的疑慮。我們根據(jù)《手冊》中的操作建議，與家長共同商議哪些環(huán)保教育適合家庭中來實施。首先，我們先下發(fā)《手冊》，讓家長根據(jù)各家庭不同的教育方式進(jìn)行自我評價。通過家長的自我評價后教師進(jìn)行統(tǒng)計，了解家長現(xiàn)階段的指導(dǎo)情況，再通過各班家長會的《手冊》解讀，收集家長們對于《手冊》建議，最后再請中班家委會共同來制定更貼近中班幼兒的《家長環(huán)保指導(dǎo)手冊》。

不少家長對于《手冊》的操作建議提出了疑惑，表示中班年齡階段的孩子對此無法理解，也很難去實施。例如，空氣（防止粉塵污染）引導(dǎo)孩子了解粉塵的種類。對于中班的孩子而言，要去引導(dǎo)他們知道粉塵的種類確實有點(diǎn)難。經(jīng)過與家長的商討，最后把這條指標(biāo)改成了：引導(dǎo)孩子知道粉塵有不同的種類。這樣，既能豐富幼兒對粉塵的了解，也能適應(yīng)中班孩子的認(rèn)知程度。比如，地球（關(guān)愛地球）日常生活中萌發(fā)孩子保護(hù)地球的意識。有家長指出，什么是保護(hù)地球？這個概念是不是太寬泛了一點(diǎn)，中班的幼兒與其說是保護(hù)地球，更多的是知道要愛護(hù)地球。經(jīng)大部分家長商議后，我們把這條指標(biāo)改成了：日常生活中萌發(fā)孩子愛護(hù)地球的意識。良好的家園合作使得家長環(huán)保指導(dǎo)工作能夠更有效、更科學(xué)的實施。

2.鼓勵家長帶領(lǐng)中班幼兒積極參與社會環(huán)?；顒?/p>

偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然，大社會是知識的主要來源，是活教材?！睙釔鄞笞匀皇怯變旱奶煨?，幼兒生來就對自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物等有著濃厚的興趣。為提高幼兒的環(huán)保行為及意識，應(yīng)鼓勵他們積極參與環(huán)境保護(hù)。參與性的環(huán)?；顒痈荏w現(xiàn)幼兒環(huán)保行為的主體性，讓幼兒切實體會到環(huán)保不只是要有意識，而是要化為行動。

本學(xué)年我給家長和孩子們推薦了“綠箱子”環(huán)保公益活動;認(rèn)養(yǎng)一棵樹活動和關(guān)愛車輪下避寒的動物活動。

在“綠箱子”活動中，我們首先通過公益活動廣告的派發(fā)，讓家長了解到本次活動的目的。然后在幼兒動員的階段通過圖文并茂的呈現(xiàn)方式向幼兒介紹廢舊電池的危害，再通過廢舊電池的處理方式的視頻讓幼兒了解到隨意處理廢舊電池的嚴(yán)重后果。最后請家長與孩子一同收集家中已用過的廢舊電池，帶到幼兒園的“綠箱子”中統(tǒng)一處理。通過這一活動，孩子們了解到不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞綍o環(huán)境造成污染。

在“關(guān)愛避寒動物”的活動中，我們通過微信轉(zhuǎn)發(fā)圖片，給孩子們呈現(xiàn)了一張張可愛的小動物的臉龐。幼兒對于動物的喜愛是與生俱來的，他們愿意親近動物，愛護(hù)動物。這樣的活動，可以把孩子們的環(huán)保情感轉(zhuǎn)化成環(huán)保行為。

3.通過教師組織、家長幼兒參與，讓幼兒體驗環(huán)保的樂趣

作為一所以環(huán)保為課程特色的幼兒園，我們經(jīng)常會舉辦一些環(huán)?；顒?。讓孩子們在參與環(huán)保活動的過程中體會到環(huán)保帶來的樂趣，激發(fā)幼兒對環(huán)?；顒拥呐d趣，從而繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的環(huán)保行為意識。例如，小盒子大創(chuàng)意活動中，中班的家長們都能積極響應(yīng)參加，孩子們更是不落人后。在活動前期，我們強(qiáng)調(diào)材料的廢舊性，避免為了活動浪費(fèi)材料的現(xiàn)象。在整個活動期間內(nèi)，家長們都和孩子們發(fā)揮了各自的聰明才智。有的用紙板堆積成釣魚島，有的用紙盒做一架直升機(jī)，有的用小紙盒做火車……在活動結(jié)束后的展覽期間，孩子們都對這些盒子玩具驚奇不已，還發(fā)出了“讓我媽媽回家也做一個”的想法，可見孩子們對于廢舊盒子的玩具也并不排斥??！他們會在活動中越來越喜歡自己動手做的玩具。比如，玩具置換?，F(xiàn)在的孩子生活條件越來越優(yōu)越，閑置的玩具也很多，那么這些玩具就不再用了么？我們通過舉辦閑置玩具置換的活動讓這些閑置的玩具發(fā)揮它們的作用。在閑置物品置換的過程中，孩子們出乎意料地對這些沒見過的玩具產(chǎn)生了極大的興趣。閑置物的互換避免了購置新物品的浪費(fèi)，家長們都對這個活動很贊同，大家都認(rèn)為這次活動非常好，希望能繼續(xù)舉辦此類活動。

4.結(jié)論

環(huán)保教育應(yīng)從小培養(yǎng)和引導(dǎo)，通過一日生活中方方面面的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識，形成正確環(huán)保觀念，提高環(huán)保行為。不僅僅是幼兒園，我們的社區(qū)、社會各界也應(yīng)積極倡導(dǎo)、支持、組織一些環(huán)?；顒樱尲议L和幼兒有機(jī)會親自參加環(huán)保的實踐活動，從點(diǎn)滴做起，堅持不懈。我們相信：在我們的共同努力下，我們生存的地球一定會更加美好，更加光輝燦爛。

參考文獻(xiàn)

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