潘麗麗
摘 要:初中地理教學對培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力、提高學生的觀察能力、發(fā)展學生的創(chuàng)新能力具有重大意義??墒?,低效的地理課堂阻礙了地理教學價值的發(fā)揮。所以,初中地理教師應當采取有效策略構建地理高效課堂,使地理課堂達到“低投入,高效益”的教學目標?;诖耍疚牧⒆阌诔踔械乩斫虒W實踐,針對構建初中地理高效課堂的策略進行了探究。希望對廣大地理教師帶來一些啟發(fā)。
關鍵詞:高效課堂;初中地理;小組合作;學習潛能
在新課改不斷深入的背景下,課堂向著高效的方向發(fā)展。然而,有些初中地理教師依舊不能取得“低投入,高產(chǎn)出”的教學效果。針對這一情況,筆者從初中地理教學實際出發(fā),結合初中地理新課標,就如何構建初中地理高效課堂淺談幾點看法。
一、創(chuàng)新導課方式,激發(fā)學生的求知欲望
不同的課堂導入方式會產(chǎn)生不同的教學效果。為了獲得高效的教學效果,教師需要對導入新課的方式進行創(chuàng)新。只有使課堂導入方式更加新穎,才有利于激發(fā)學生的求知欲望。那么初中地理教師如何創(chuàng)新課堂教學中的導入環(huán)節(jié)呢?一般而言,教師可以采用講述故事、設計游戲、設置懸念、展示圖片等措施優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)??傊?,不管采用哪一種措施,教師都要做到以學生為本。
例如,教師在講授《地球和地球儀》這一課的時候,就可以這樣做。首先,教師對學生說:“地球是一個美麗多彩的星球。它給予了我們生命、希望及美好。下面,我們來看幾張關于地球的圖片?!庇谑牵處熇枚嗝襟w向?qū)W生展示有關地球的圖片 。其次,教師對學生說:“看完這些圖片,你們有哪些疑惑呢?”于是,有的學生說:“地球面積有多大呢?”還有的學生說:“地球是什么時候出現(xiàn)的?”還有的學生說……再次,教師拿出一個地球儀,并對學生說:“為了更好地研究地球,科學家制作了地球儀。對于地球儀,你們想了解哪些信息呢?”有的學生說:“地球儀有哪幾部分構成?”有的學生說:“地球儀中的經(jīng)線與緯線有什么特點?”還有的學生說……教師對學生說:“為了解開這些謎團,我們一起探究《地球和地球儀》有關內(nèi)容吧。”于是,學生在教師的帶領下積極主動地投入到《地球和地球儀》這一課的學習之中。由此可見,充滿“懸念”的課堂導入有效地激發(fā)了學生的求知欲。
二、組織小組活動,挖掘?qū)W生的多種潛能
一堂課是否高效,不在于教師在一堂課的時間內(nèi)講授知識的多與少,而在于學生在課堂中學習效率的高與低。如果教師在課堂中講授了很多知識,而大多數(shù)學生沒有理解掌握這些知識,那么這樣的課堂不是真正的高效課堂。所以,初中地理教師在教學中應當關注學生的學習情況,努力挖掘?qū)W生的多種潛能,讓學生能夠?qū)W有所獲。然而,一些教師在實際的初中地理教學中往往不能挖掘?qū)W生的學習潛能。針對這一情況,教師可以組織小組討論的活動,使學生獲得真正的話語權與主動權。
例如,教師在講授《世界的氣候》這一課的時候,就可以組織這樣的課堂活動。在剛剛上課的時候,教師對學生說:“同學們,今天我們學習的內(nèi)容是《世界的氣候》。下面,你們需要在小組內(nèi)對《世界的氣候》有關內(nèi)容進行討論?!比缓?,每一小組的學生按著教師的要求對《世界的氣候》有關內(nèi)容進行討論。等討論結束后,教師讓各個小組派出一名代表匯報本組的討論成果。在匯報的過程中,第一小組的發(fā)言人就分布在熱帶的幾種氣候類型進行匯報。第二小組的發(fā)言人就分布在溫帶的幾種氣候類型進行匯報。第三小組的發(fā)言人就寒帶氣候有關內(nèi)容進行匯報??傊?,這樣的小組討論活動充分調(diào)動了學生自主探究世界氣候類型的積極性,也使學生的多種學習潛能得以挖掘。
三、描述生活現(xiàn)象,喚起學生的生活體驗
地理這門學科與現(xiàn)實生活存在著緊密的聯(lián)系。地理課堂教學不能把生活現(xiàn)象拒之門外。否則,地理課堂會失去很多生機與快樂。所以,初中地理教師在構建地理高效課堂的時候,需要有意識地引導學生對包含地理知識的生活現(xiàn)象進行思考。
例如,教師在講授《多變的天氣》這一課的時候,就可以這樣做。首先,教師向?qū)W生展示了有關各種天氣類型的圖片,并使學生談一談對不同類型天氣的認識。其次,教師引導學生分析天氣的概念。再次,教師對學生說:“你們在生活中關注天氣嗎?你們通過哪種方式提前了解明天的天氣狀況呢?”于是,學生異口同聲地說:“天氣預報?!敝?,教師對學生說:“請你們舉出天氣影響生活的實例吧?!庇谑?,有的學生說:“在冬天下大雪的時候,一條條道路被冰雪覆蓋,司機師傅都會小心翼翼地開車?!庇械膶W生說:“冬天有霧霾的時候,我們需要戴上口罩,以免呼入有污染的空氣顆粒?!边€有的學生說:“每當天降濃霧的時候,高速公路會被封閉。這就是大霧天氣對交通的影響。”還有的學生說……總之,教師在教學中通過讓學生把生活現(xiàn)象與地理知識結合起來的方式,有效地加深了學生對本課知識的印象,與此同時,也喚起了學生的生活體驗。
綜上所述,教師在初中地理教學中,通過創(chuàng)新導課方式,激發(fā)學生的求知欲望、組織小組活動,挖掘?qū)W生的多種潛能、描述生活現(xiàn)象,喚起學生的生活體驗等方式,把新的教育理念融入地理課堂之中,從而使地理教學方法煥然一新,進而使初中地理課堂更加高效。
參考文獻:
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