摘要：在高職教育體制深化改革的背景下，案例教學法的應用范圍愈加廣泛，在高職院校的會計、金融、管理、法律等專業(yè)有更為廣泛的應用。在高職會計教學中應用案例教學法，能讓學生有更多機會參與實踐活動，靈活運用所學的會計知識，進一步增強學生的實踐能力和專業(yè)能力，實現(xiàn)預期的教學目標。

關鍵詞：案例教學法;高職會計教學;應用

當前高職教育的目標和重點就是同步提高學生的實踐知識與理論知識，但在高職會計教學活動中，教師依舊是沿襲傳統(tǒng)的教學方式，教學內容相對單一，導致教學效果不佳。而案例教學法作為一種新穎有效的方法，將其應用于高職會計教學中，有利于調動學生學習的積極性和主動性，降低知識理解難度，提高教學質量，有效滿足社會對會計人才的多樣化需求。

一、高職會計教學中應用案例教學法的原則

案例教學法指的是將真實的案例恰當引入到具體的教學實踐中，以便學生更好地了解和內化教材內容，在工作實際中靈活運用所學知識。通常在高職會計教學中應用案例教學法時，應該遵循如下幾項原則：①綜合性原則。在高職會計教學活動中，教師應該選擇綜合性和吸引力較強的教學案例，即：教學案例要形象生動、難度適中，既不能過于簡單，以免影響學生素養(yǎng)及能力的培養(yǎng);也不能過難，以免降低學生學習的興趣。

②典型性原則。我國的會計專業(yè)歷經了較長的發(fā)展時間，產生的教學案例較多，所以教師在會計教學中應用案例教學法時要遵循代表性、典型性的原則，將這些案例與教學內容相結合_[1]。具體而言，教師在知識傳授的過程中要有效結合實踐教學案例與基礎理論知識，讓學生在實際生活中靈活運用所學知識;或者是合理選擇實際教學案例，引導學生學會觸類旁通，讓學生掌握某類案例的解決方案后，能對其他類似案例問題加以解決，獲得獨立思考能力及解決問題能力的發(fā)展。

③理論聯(lián)系實踐原則。案例教學的目的就是轉變教學中只關注理論教學的現(xiàn)狀，強化學生實踐操作的能力。所以在高職會計教學中要秉持理論聯(lián)系實踐的原則，科學使用案例教學法，讓學生掌握基本的會計理論知識，具備較強的實踐操作能力，提高學生的專業(yè)知識與技能。

二、案例教學法在高職會計教學中的應用

（一）具體應用

1、課前準備

在高職會計教學中應用案例教學法時，最為關鍵的步驟之一就是課前準備。為此，教師在實際教學中要系統(tǒng)學習整個教學的方式及理論，對案例教學的內涵加以準確把握，詳細了解案例教學的實施過程、產生背景、學生可能存在的問題等，這樣方可發(fā)揮出案例教學的作用，提高會計教學的有效性_[2]。同時教師在會計案例教學環(huán)節(jié)需要高度重視課前準備，引導學生掌握基礎會計知識和經濟學知識，在此基礎上實施案例教學，以便學生更好地吸收案例中涉及的會計知識，強化學習效果;或者是發(fā)揮出案例教學的創(chuàng)新精神，讓學生掌握會計理論知識的同時，能靈活運用其指導實踐，促進對知識理解能力的提升。

2、課堂教學

強化課堂教學是應用案例教學法的切入點，這是因為教師實施會計教學活動的重要環(huán)節(jié)就是課堂教學，教師只有在課堂上恰當運用案例教學，才能達到理想的教學效果。通常在會計案例教學環(huán)節(jié)，教師應該根據學生的性格特點及學習能力進行分組，始終秉持“組間同質、組內異質”的原則，向各組分發(fā)本課所涉及的會計知識案例，并引導學生認真學習、仔細梳理相關內容，讓學生集中注意力到案例上，圍繞案例展開交流與討論。在這樣的方式下，學生能很好地消化所學新知識，提高學習效果。另外，高職院校需要鼓勵教師積極搜集、制作、整理與會計知識相關的案例，以此豐富現(xiàn)有的會計案例，便于與其他教師之間的資源共享，為課堂教學活動的有序實施提供良好條件。

3、課后鞏固

課堂理論知識是高職會計教學的內容之一，如何讓學生快速消化所學理論知識，提高對知識的應用能力，成為教師亟待解決的問題。在會計案例教學過程中，教師需要強化學生的課后鞏固，在實際案例中適當融入課堂會計知識，引導學生分析案例，獲得實踐與理論相結合的能力，增強學習效果_[3]。例如：教師可以向學生講述一些案例習題，讓學生通過案例深入理解會計知識;或者是在課后鞏固環(huán)節(jié)加入真實的案例，讓學生分析案例來鞏固及運用所學理論知識，提高學習效果。因此高職院校需要加強校企合作，積極建立實踐基地，借助課后鞏固來有機結合實踐與理論，提高教師的教學水平及案例教學法的應用效果。

（二）注意事項

第一，注重理論與實踐的聯(lián)系。高職教師既要注重會計理論知識的講述，也要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，這是因為理論知識的學習能幫助學生準確認知專業(yè)的作用及能力，而實踐能力的培養(yǎng)能幫助學生提前知曉所學專業(yè)的工作規(guī)范、工作情況，提高學生的工作能力，為學生未來的發(fā)展打好基礎?？梢哉f，在會計教學中加強實踐與理論的結合，有利于發(fā)展學生各方面的能力。

第二，選擇與教材相關的案例。通常教師選擇會計案例時要立足實際，以教材內容為依據，對學生的分析能力加以考慮，從而激發(fā)學生分析案例的興趣，提高教學有效性_[4]。如若教師選擇的案例與教材內容不相符，往往會造成學生無法對照書本知識與案例，影響分析結果的準確性;如果選擇的案例存在較高的難度，學生則不能正確掌握案例內容，降低學習興趣。

第三，強化師生與生生之間的交流。對于高職會計案例的分析，教師會引導學生正確分析案例，了解學生學習中存在的不足，有針對性展開教學活動，而學生也會針對疑慮之處尋求同學或老師的幫助，這樣有利于營造良好的學習環(huán)境，增進師生的交流互動?？梢哉f，案例教學法能借助案例分析來幫助教師深入了解學生的學習情況，強化師生之間的交流，提高教與學的有效性。

結束語

總之，案例教學法作為全新的教學方式之一，將其應用于高職會計教學中，能促使會計理論知識變得形象和具體，提高學生的學習興趣及創(chuàng)新意識，與社會發(fā)展要求相適應。高職教師在會計教學中應用案例教學法時，應該遵循綜合性、典型性、理論聯(lián)系實踐等原則，在課前準備、課堂教學、課后鞏固等環(huán)節(jié)加以靈活應用，選擇與教材相關的案例，從而激發(fā)學生的學習熱情，提高教學的效果及質量。

參考文獻

[1]李丹.案例教學法在高職會計教學中的運用[J].中國國際財經：中英文版，2016（7）：9-10.

[2]趙麗麗.淺談案例教學法在高職會計教學中的應用[J].時代金融，2015（21）.

[3]孟丹慧.探究案例教學法在高職會計教學中的應用[J].中國管理信息化，2018，21（3）：214-216.

[4]黃惠.案例教學法在高職會計教學中的應用[J].廣東蠶業(yè)，2019（2）：81-82.

作者簡介：涂思思（1986.1-），女，漢族，碩士，長沙商貿旅游職業(yè)技術學院，講師，研究方向：成本會計，財務共享，稅務籌劃，企業(yè)ERP沙盤模擬，職業(yè)教育，會計專業(yè)人才培養(yǎng)