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        淺析案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中應(yīng)用

        2020-10-21 12:49:40涂思思
        青年生活 2020年22期
        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法應(yīng)用

        摘要:在高職教育體制深化改革的背景下,案例教學(xué)法的應(yīng)用范圍愈加廣泛,在高職院校的會計、金融、管理、法律等專業(yè)有更為廣泛的應(yīng)用。在高職會計教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法,能讓學(xué)生有更多機(jī)會參與實踐活動,靈活運用所學(xué)的會計知識,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)能力,實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;高職會計教學(xué);應(yīng)用

        當(dāng)前高職教育的目標(biāo)和重點就是同步提高學(xué)生的實踐知識與理論知識,但在高職會計教學(xué)活動中,教師依舊是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容相對單一,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。而案例教學(xué)法作為一種新穎有效的方法,將其應(yīng)用于高職會計教學(xué)中,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,降低知識理解難度,提高教學(xué)質(zhì)量,有效滿足社會對會計人才的多樣化需求。

        一、高職會計教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的原則

        案例教學(xué)法指的是將真實的案例恰當(dāng)引入到具體的教學(xué)實踐中,以便學(xué)生更好地了解和內(nèi)化教材內(nèi)容,在工作實際中靈活運用所學(xué)知識。通常在高職會計教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法時,應(yīng)該遵循如下幾項原則:①綜合性原則。在高職會計教學(xué)活動中,教師應(yīng)該選擇綜合性和吸引力較強(qiáng)的教學(xué)案例,即:教學(xué)案例要形象生動、難度適中,既不能過于簡單,以免影響學(xué)生素養(yǎng)及能力的培養(yǎng);也不能過難,以免降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        ②典型性原則。我國的會計專業(yè)歷經(jīng)了較長的發(fā)展時間,產(chǎn)生的教學(xué)案例較多,所以教師在會計教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法時要遵循代表性、典型性的原則,將這些案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合[1]。具體而言,教師在知識傳授的過程中要有效結(jié)合實踐教學(xué)案例與基礎(chǔ)理論知識,讓學(xué)生在實際生活中靈活運用所學(xué)知識;或者是合理選擇實際教學(xué)案例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觸類旁通,讓學(xué)生掌握某類案例的解決方案后,能對其他類似案例問題加以解決,獲得獨立思考能力及解決問題能力的發(fā)展。

        ③理論聯(lián)系實踐原則。案例教學(xué)的目的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)中只關(guān)注理論教學(xué)的現(xiàn)狀,強(qiáng)化學(xué)生實踐操作的能力。所以在高職會計教學(xué)中要秉持理論聯(lián)系實踐的原則,科學(xué)使用案例教學(xué)法,讓學(xué)生掌握基本的會計理論知識,具備較強(qiáng)的實踐操作能力,提高學(xué)生的專業(yè)知識與技能。

        二、案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)具體應(yīng)用

        1、課前準(zhǔn)備

        在高職會計教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法時,最為關(guān)鍵的步驟之一就是課前準(zhǔn)備。為此,教師在實際教學(xué)中要系統(tǒng)學(xué)習(xí)整個教學(xué)的方式及理論,對案例教學(xué)的內(nèi)涵加以準(zhǔn)確把握,詳細(xì)了解案例教學(xué)的實施過程、產(chǎn)生背景、學(xué)生可能存在的問題等,這樣方可發(fā)揮出案例教學(xué)的作用,提高會計教學(xué)的有效性[2]。同時教師在會計案例教學(xué)環(huán)節(jié)需要高度重視課前準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)會計知識和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識,在此基礎(chǔ)上實施案例教學(xué),以便學(xué)生更好地吸收案例中涉及的會計知識,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果;或者是發(fā)揮出案例教學(xué)的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生掌握會計理論知識的同時,能靈活運用其指導(dǎo)實踐,促進(jìn)對知識理解能力的提升。

        2、課堂教學(xué)

        強(qiáng)化課堂教學(xué)是應(yīng)用案例教學(xué)法的切入點,這是因為教師實施會計教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué),教師只有在課堂上恰當(dāng)運用案例教學(xué),才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通常在會計案例教學(xué)環(huán)節(jié),教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組,始終秉持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則,向各組分發(fā)本課所涉及的會計知識案例,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)梳理相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生集中注意力到案例上,圍繞案例展開交流與討論。在這樣的方式下,學(xué)生能很好地消化所學(xué)新知識,提高學(xué)習(xí)效果。另外,高職院校需要鼓勵教師積極搜集、制作、整理與會計知識相關(guān)的案例,以此豐富現(xiàn)有的會計案例,便于與其他教師之間的資源共享,為課堂教學(xué)活動的有序?qū)嵤┨峁┝己脳l件。

        3、課后鞏固

        課堂理論知識是高職會計教學(xué)的內(nèi)容之一,如何讓學(xué)生快速消化所學(xué)理論知識,提高對知識的應(yīng)用能力,成為教師亟待解決的問題。在會計案例教學(xué)過程中,教師需要強(qiáng)化學(xué)生的課后鞏固,在實際案例中適當(dāng)融入課堂會計知識,引導(dǎo)學(xué)生分析案例,獲得實踐與理論相結(jié)合的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果[3]。例如:教師可以向?qū)W生講述一些案例習(xí)題,讓學(xué)生通過案例深入理解會計知識;或者是在課后鞏固環(huán)節(jié)加入真實的案例,讓學(xué)生分析案例來鞏固及運用所學(xué)理論知識,提高學(xué)習(xí)效果。因此高職院校需要加強(qiáng)校企合作,積極建立實踐基地,借助課后鞏固來有機(jī)結(jié)合實踐與理論,提高教師的教學(xué)水平及案例教學(xué)法的應(yīng)用效果。

        (二)注意事項

        第一,注重理論與實踐的聯(lián)系。高職教師既要注重會計理論知識的講述,也要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),這是因為理論知識的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知專業(yè)的作用及能力,而實踐能力的培養(yǎng)能幫助學(xué)生提前知曉所學(xué)專業(yè)的工作規(guī)范、工作情況,提高學(xué)生的工作能力,為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)??梢哉f,在會計教學(xué)中加強(qiáng)實踐與理論的結(jié)合,有利于發(fā)展學(xué)生各方面的能力。

        第二,選擇與教材相關(guān)的案例。通常教師選擇會計案例時要立足實際,以教材內(nèi)容為依據(jù),對學(xué)生的分析能力加以考慮,從而激發(fā)學(xué)生分析案例的興趣,提高教學(xué)有效性[4]。如若教師選擇的案例與教材內(nèi)容不相符,往往會造成學(xué)生無法對照書本知識與案例,影響分析結(jié)果的準(zhǔn)確性;如果選擇的案例存在較高的難度,學(xué)生則不能正確掌握案例內(nèi)容,降低學(xué)習(xí)興趣。

        第三,強(qiáng)化師生與生生之間的交流。對于高職會計案例的分析,教師會引導(dǎo)學(xué)生正確分析案例,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足,有針對性展開教學(xué)活動,而學(xué)生也會針對疑慮之處尋求同學(xué)或老師的幫助,這樣有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增進(jìn)師生的交流互動??梢哉f,案例教學(xué)法能借助案例分析來幫助教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,強(qiáng)化師生之間的交流,提高教與學(xué)的有效性。

        結(jié)束語

        總之,案例教學(xué)法作為全新的教學(xué)方式之一,將其應(yīng)用于高職會計教學(xué)中,能促使會計理論知識變得形象和具體,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識,與社會發(fā)展要求相適應(yīng)。高職教師在會計教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法時,應(yīng)該遵循綜合性、典型性、理論聯(lián)系實踐等原則,在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后鞏固等環(huán)節(jié)加以靈活應(yīng)用,選擇與教材相關(guān)的案例,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)的效果及質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李丹.案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的運用[J].中國國際財經(jīng):中英文版,2016(7):9-10.

        [2]趙麗麗.淺談案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代金融,2015(21).

        [3]孟丹慧.探究案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國管理信息化,2018,21(3):214-216.

        [4]黃惠.案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東蠶業(yè),2019(2):81-82.

        作者簡介:涂思思(1986.1-),女,漢族,碩士,長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院,講師,研究方向:成本會計,財務(wù)共享,稅務(wù)籌劃,企業(yè)ERP沙盤模擬,職業(yè)教育,會計專業(yè)人才培養(yǎng)

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