賈敏
摘 ?要:新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,鼓勵學(xué)生積極思考,積極參與學(xué)習(xí)活動,獨(dú)立獲取知識,體驗(yàn)知識的形成和發(fā)展過程,從而發(fā)展能力,培養(yǎng)興趣。隨著新課程改革的不斷深入,每位教師的教學(xué)理念也在不斷更新。如何提高課堂教學(xué)的有效性是每個教師都關(guān)心的熱點(diǎn)問題。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,是初中生畢業(yè)升學(xué)的必修課程。對于初中化學(xué)學(xué)科來說,教師面臨著更大的壓力,實(shí)施有效的課堂教學(xué)更加迫切。如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),如何在45分鐘的時間里提高課堂教學(xué)質(zhì)量,可以說是每個初中化學(xué)教師都在探索和思考的問題。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);教學(xué)方法:多媒體;實(shí)驗(yàn)操作;課堂筆記
有效的教學(xué)是指通過教師的指導(dǎo)和教學(xué),學(xué)生能夠得到具體的進(jìn)步和發(fā)展,換句話說,學(xué)生的進(jìn)步是評價教學(xué)效果的唯一指標(biāo)。無效教學(xué)并不一定意味著教師上課不認(rèn)真或沒有嚴(yán)格完成教學(xué)內(nèi)容,而是學(xué)生沒有從中吸取教訓(xùn)或者學(xué)生的注意力不夠集中。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望,他們就會停止學(xué)習(xí),然后不管教師再怎么努力都是無用的,也是無效的教學(xué),同樣,如果一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很努力卻感到很累,經(jīng)過一段時間都沒有具體的進(jìn)展,那么這種教學(xué)或是學(xué)習(xí)則是無效的,接下來筆者將從多媒體、實(shí)驗(yàn)操作、課堂筆記三個方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
一、在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體
在信息時代的背景下,各學(xué)科教師越來越熱衷于利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化當(dāng)前的課堂教學(xué),借助先進(jìn)技術(shù)手段的課堂教學(xué)會煥發(fā)出新的活力,呈現(xiàn)出新的發(fā)展格局。隨著新課程改革的實(shí)施,為了突出學(xué)生才是課堂真正的主人,教師可以利用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)已成為重要的輔助教學(xué)工具。多媒體的出現(xiàn)改變了單一枯燥的教學(xué)模式,為化學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力。多媒體教學(xué)方法的出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,使化學(xué)教材的內(nèi)容在多媒體教學(xué)中生動有趣。
例如,以學(xué)習(xí)《物質(zhì)性質(zhì)的探究》這一課為例,為了讓學(xué)生們更加直觀地了解這些物質(zhì)性質(zhì)的組成,從而提高對化學(xué)式學(xué)習(xí)的課堂的效率,我將事先準(zhǔn)備一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫片段和資料,利用PPT的形式展開講解,并利用學(xué)生們對動畫的喜愛,吸引學(xué)生的注意力,在正式上課播放這段動畫之前我會這樣對學(xué)生們講解:“在物質(zhì)的組成中,讓我們看看不同的化學(xué)元素碰撞在一起會所產(chǎn)生什么樣神奇的反應(yīng)呢?接下來讓我們通過一小段動畫片去了解一下。”在播放動畫的同時,學(xué)生們可以通過播放動畫的方式了解到本課要學(xué)習(xí)的化學(xué)元素、化學(xué)式以及簡單的化學(xué)式計(jì)算,通過這樣的教學(xué)方式,可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作
新課程的強(qiáng)調(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”的理念,在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,不僅需要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)操作的過程包含化學(xué)知識,最重要的是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識,教師應(yīng)該在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開拓有限的思維,從而獲得更多的收獲。
例如,以學(xué)習(xí)《生活與化學(xué)》這一節(jié)為例,為了讓學(xué)生更充分地理解本課的內(nèi)容,我將教學(xué)生“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”為主,進(jìn)行教學(xué)。在正式上課時我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解:“今天我們通過探索生活中圍繞著一個小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)化學(xué)的奧秘,請看教材中關(guān)于‘蠟燭燃燒的教材內(nèi)容,想想這些問題,當(dāng)蠟燭燃燒時會發(fā)生什么變化?2。蠟燭燃燒后的材料在哪里?在隨后的觀察中,對蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等都進(jìn)行了詳細(xì)的記錄。”隨后給學(xué)生兩分鐘的閱讀課本時間,學(xué)生在閱讀的過程中,我準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),學(xué)生閱讀完后,我會邀請六個學(xué)生到前面來,點(diǎn)燃一支蠟燭,剩下的學(xué)生分別記錄蠟燭前面的構(gòu)圖、形狀、顏色、氣味和質(zhì)地、密度,并讓剩下的學(xué)生在觀察和記錄蠟燭變化的過程中,思考我剛才的問題。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過觀察,對生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象有了更深的認(rèn)識。
三、在化學(xué)教學(xué)中書寫課堂筆記
初中化學(xué)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,整個知識點(diǎn)相對來說簡單明了,但是初中化學(xué)知識點(diǎn)多,記憶背誦的內(nèi)容多,所以要求學(xué)生要準(zhǔn)確記憶,熟練掌握。這時,要有一種科學(xué)有效地“背”的記憶方法,這是至關(guān)重要的。如化學(xué)概念理論、反應(yīng)方程式、物體性質(zhì)等等,都是要下苦功夫背的,通過做題使記憶會深刻一點(diǎn),再就是用一個小筆記本記下,隨身掏出來看看。
例如,以學(xué)習(xí)《溶液》這一章為例,重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)操作。可以做一個簡明扼要的圖表,補(bǔ)充筆記,教師的演示實(shí)驗(yàn)和講解現(xiàn)象下來,書上有實(shí)驗(yàn)插圖的可以直接加在上面,改錯筆記。習(xí)題或評卷課是教師在作業(yè)或考試中糾正學(xué)生“常規(guī)武器”并指導(dǎo)學(xué)生思考、規(guī)則、技巧和解決問題的方法的課程。
總之,作為一名初中化學(xué)教師,我們應(yīng)該充分發(fā)揮在教學(xué)過程中的作用,同時也要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用,使課堂教學(xué)充滿活力。作為一名教師,我們應(yīng)該深入學(xué)生的內(nèi)心,他們才是學(xué)習(xí)的主體,所以教師應(yīng)該注意課堂的設(shè)計(jì),更新教學(xué)方法,讓課堂的效果發(fā)揮到最好。教師應(yīng)該繼續(xù)探索,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,努力為學(xué)生找到合適的課堂教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,從而提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)
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