瞿兵

摘 要：在初中階段的課堂學(xué)習(xí)中，道德與法治學(xué)科的理論知識(shí)點(diǎn)比較多。提高道德與法治課堂的學(xué)習(xí)效率單純依靠教師說理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就要重視學(xué)生的差異性，并在教授理論的基礎(chǔ)上重視學(xué)生對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高道德與法治課堂效率的目標(biāo)[1]。

關(guān)鍵詞：九年級(jí) 道德與法治 課堂效率

隨著課程改革的順利開展，道德與法治課堂不僅給教師提出了道德標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)，還需要教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在一個(gè)班級(jí)之中，如何處理學(xué)生與教師之間的關(guān)系并打開學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)之門，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情是教師應(yīng)該完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。如果道德與法治教師還像之前采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生仍用說教方式教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生心理往往會(huì)這樣想“又是這樣沒趣，耳朵都起繭子了”。本文通過大量教學(xué)實(shí)踐得出提高九年級(jí)道德與法治課堂效率的方式。

一、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在道德與法治的教學(xué)課程中，教師應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到更多的知識(shí)，又提高了學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。因此，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，摒棄以前課堂上充當(dāng)“主角”的形象，開展互動(dòng)性課堂學(xué)習(xí)，以此提高教學(xué)水平。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，大部分教師只注重學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)，忽略其自身能動(dòng)性的發(fā)展，然后不斷地講解題目和課程，把教材作為核心部分，這種講解方式雖然能快速提高學(xué)生的成績(jī)但是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不理想，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)也不會(huì)有很強(qiáng)的理解。這種教學(xué)方式教師辛苦，學(xué)生聽的也乏味。最終課堂效率難以提高。

因此，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教師要重視的主要問題。讓教師成為課堂的指導(dǎo)者，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知，這種方式既滿足了當(dāng)下新課改的要求，又能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要能夠不受教材內(nèi)容阻礙，抓住學(xué)生的好奇點(diǎn)并結(jié)合目前教學(xué)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，教師對(duì)學(xué)生發(fā)展不能著急，給他們一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間適應(yīng)自主學(xué)習(xí)方式，然后對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行梳理、總結(jié)，最后讓他們敢于用自己的觀點(diǎn)敘說道德與法治知識(shí)點(diǎn)，并享受主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂效率都得到極大的提高[2]。

二、積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，要以師生之間情感為紐帶，然后營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)積極、學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂教學(xué)中是引導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生在課堂上才是真正的主導(dǎo)者，因此教師要尊重學(xué)生的主體差異性。課改就是要改變以往課堂上教師這種統(tǒng)治者的地位，要重視學(xué)生的感受，把學(xué)生改為課堂中的主體。改變以往枯燥的教學(xué)方法，講知識(shí)要講核心部分，這樣不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)還能促進(jìn)學(xué)生自主能力的發(fā)展。當(dāng)前有部分教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在道德與法治課堂上，照本宣科、滿堂灌輸，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)如鴨子聽雷一般不知所說何事，長(zhǎng)久下去學(xué)生就失去了對(duì)這門課堂的興趣。以下這些方法可以幫助教師改變課堂現(xiàn)狀。教師在課堂上可以結(jié)合當(dāng)前時(shí)事、世界新聞和歷史故事等，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心，還能夠在課堂上營(yíng)造平等交流、互助和諧的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在具體實(shí)例中深思，教師還能拓展自己的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂[3]。在教師授課的過程中，通過結(jié)合時(shí)事講解拉近教師與學(xué)生彼此之間的關(guān)系，還在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、開展合作式、探究式學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在學(xué)習(xí)完新知識(shí)后能夠進(jìn)行深入思考。通過研究探索，學(xué)生可以了解事物背后的一些現(xiàn)象，學(xué)生們通過知識(shí)的結(jié)合，并探索還有哪些可能的現(xiàn)象發(fā)生，在新的環(huán)境中怎樣衍生出這些問題，并找到解決問題的答案。通過小組合作交流把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享給同學(xué)，然后一起進(jìn)行思考。學(xué)生之間的合作交流，可以提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生之間的交流合作還能促進(jìn)師生、學(xué)生之間的關(guān)系。九年級(jí)人教版《道德與法治》在課本的設(shè)置上有一個(gè)專門供學(xué)生探究和分享的模塊，設(shè)置這個(gè)模塊的目的就是為了提高學(xué)生的思考能力、交際能力和合作能力。另外，“探究與分享”在課本上還設(shè)計(jì)了許多形式，比如，材料分析、小組合作、插圖形式等。通過設(shè)置多種格式來全方位的促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

新課改要求課堂學(xué)習(xí)向著自主、探究、合作方面學(xué)習(xí)。在九年級(jí)的道德與法治課上，教師既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又要開設(shè)“言論自由”的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷提高主動(dòng)思考的能力。高效的道德與法治課堂是以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行的。道德與法治課堂要多運(yùn)用“探究和分享”的教學(xué)方式來開展合作探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)[4]。

四、以生活實(shí)例為教學(xué)素材，強(qiáng)化教學(xué)

“案例教學(xué)”是指教師利用學(xué)生生活中各種現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在事件中總結(jié)觀點(diǎn)。在實(shí)例教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的交流合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，并利用生活實(shí)踐理解所學(xué)知識(shí)。生活案例要選擇有代表意義和真實(shí)并有切入感的實(shí)例，讓學(xué)生開闊眼界，運(yùn)用發(fā)展的眼光理解新知識(shí)，創(chuàng)造新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己獨(dú)特而又全面的發(fā)展。另外，教師教育觀念要注重學(xué)生身心同時(shí)發(fā)展，讓學(xué)生不僅在知識(shí)學(xué)習(xí)上有所提高，行為、品格還要端正。

結(jié)語

我國已進(jìn)入發(fā)展的新階段，依法治國是我國必不可少的一大原則。所以，初中時(shí)期的道德與法治中理論與實(shí)踐就顯得格外的重要。在初中時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)懂法律、講道德、有文明的青年是非常重要的。同時(shí)，教師也要跟進(jìn)發(fā)展腳步，與時(shí)俱進(jìn)，了解新課標(biāo)，創(chuàng)新新教法，探索新知識(shí)，設(shè)計(jì)新模式，并發(fā)揮學(xué)生主體能力，提升學(xué)生的實(shí)踐水平和創(chuàng)新水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳為，毛建明.活動(dòng)教學(xué)在初中道德與法治課程中的實(shí)踐路徑探析[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)），2018（11）.

[2]冉曉紅.初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑及方法[J].好家長(zhǎng)，2019（12）：140-140.

[3]魏定蘭.有效提高課堂效益——以初中《道德與法治》為例分析[J].考試周刊，2019（12）：113-113.

[4]肖慈英.初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法的內(nèi)涵及要求——培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（22）.