聞永健

摘 要：改革開放以后，我國民眾對于藝術方面的追求越來越高，國民對于藝術方面的欣賞能力也越來越強.鑒于此，我國的很多高校開始設置藝術設計專業(yè)，進行此方面人才的培養(yǎng)。本文從高校藝術設計專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的發(fā)展現(xiàn)狀入手分析，探討關于構建創(chuàng)新型藝術設計人才培養(yǎng)模式，為相關人士提供一些借鑒。

關鍵詞：本科院校 藝術設計專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)

當今時代，高校藝術類專業(yè)開始受到學生、家長與社會的廣泛關注，但是由于其就業(yè)困難，市場所需的人才量遠遠小于其畢業(yè)生的數量，導致其競爭十分激烈，應屆畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。為了改變畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，解決“就業(yè)難”問題，需要先從人才培養(yǎng)入手，提升學生自身各方面的能力，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀專業(yè)水平、具備文化素養(yǎng)與科學知識，而有具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，讓學生就業(yè)更加順利，在市場競爭中占優(yōu)勢地位。

一、藝術設計專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的發(fā)展現(xiàn)狀

1.對人才培養(yǎng)的目標不夠明確

部分高校在對學生進行藝術設計教學時，教師單純以教學專業(yè)技能為主的教學同樣不能夠引起學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，導致學生畢業(yè)后沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也缺乏就業(yè)技巧與就業(yè)能力。在高校藝術設計課程中，雖然設置了多種多樣的專業(yè)課，學生在這一過程中能夠學習到很多的理論知識與專業(yè)技巧，但缺乏對學生的就業(yè)實踐與就業(yè)意識的培養(yǎng)，導致很多畢業(yè)生缺乏就業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力薄弱。

2.課程體系陳舊

當前，我國大部分高校在課程設置時雖然能夠幫助學生掌握藝術課程的專業(yè)基礎理論知識與專業(yè)技能的提高，但這遠遠并不符合企業(yè)對相應人才的需求[1]。學生所學的知識遠遠打不到企業(yè)的要求，對于設計理論的知識儲備量遠遠不夠，并缺乏實際運用時的技巧，將不同技能相結合的能力。

3.實踐教學不足

在高校教學中，由于受實際條件與場地、實踐等因素的限制，在進行藝術設計教學時，主要通過課堂教學，教師通過多媒體演示與課堂結合教材等形式進行授課，通過課堂教學向學生傳授理論知識與專業(yè)技能，并且學生的專業(yè)實踐往往也在校園內完成，導致學生不了解在企業(yè)、公司中的實際工作操作過程，缺乏工作經驗。并且即使參與了部分產品開發(fā)過程，但往往成效不大，對于產品開發(fā)過程中所需的資金，設備，時間，人力等條件了解都極少，導致學生缺乏實際操作能力，無法全面考慮到藝術設計品在研發(fā)中所需的材料、工藝等因素，也缺乏對市場等因素的考慮。

二、藝術設計類設計專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的渠道和方法

1.創(chuàng)業(yè)信息的宣傳推廣

首先，在學習中，結合教師對專業(yè)課程的講解、分析與深度研究，對藝術設計專業(yè)產生更深入的理解，提升自身的理論水平與專業(yè)技術水平，通過課堂與課后的教學活動，強化自己對手繪工具、設計工具、多媒體軟件的熟練程度、運用技巧水平與多材料相結合的能力。

其次，學校通過安排不同教學活動的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力等，積極鼓勵學生參與進專業(yè)實踐，通過實地考察，實地參與進研究與工作，提升設計專業(yè)的工作經驗與創(chuàng)新能力。

最后，學校通過藝術設計專業(yè)學生的專業(yè)特點，通過組織各類的設計大賽，與多種設計公司合作，讓學生能夠在比賽與實際工作中展現(xiàn)自己的個人才能提供途徑，并訓練了學生的設計思維、創(chuàng)新能力，在實踐中積累工作經驗，并提供了與教師、公司人員的交流機會。

2.創(chuàng)新教育模式

藝術設計專業(yè)學生在學習中，需要不斷地提升自我，發(fā)展個性，提高個人專業(yè)能力，通過學習能夠學會設計技巧，并能夠在不斷的實踐中訓練自己的發(fā)散思維與聚合思維，提高思維靈活性，從而進一步提高創(chuàng)新能力。而當下基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入，高校應當進一步實現(xiàn)對藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)，通過對教育模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為以后步入社會奠定基礎。

比如，為了培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展與要求的人才，學?？梢蚤_設具有特色、符合藝術設計藝術設計專業(yè)的課程，讓學生在學習中不斷提升專業(yè)水平，對于設計方面的技巧更了解，也更加樂于理論知識的學習;還可以在此基礎上，通過創(chuàng)業(yè)教育課程的開設，與教師的引導，轉變學生的思維，讓學生思維更加發(fā)散，引導學生的思維，從求職轉化為創(chuàng)業(yè)，從而樂于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習，從而讓學校的課程設置更加系統(tǒng)化、合理化。

3.提供時間訓練機會

高校藝術設計類專業(yè)院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)不能僅僅停留在口頭教育上，更需要讓學生步入社會，從社會中學習創(chuàng)新精神，提高專業(yè)學習能力與設計創(chuàng)新能力，培養(yǎng)主動創(chuàng)業(yè)意識[2]。

比如，高校學校可以通過與藝術設計專業(yè)相對應的公司、企業(yè)合作，為學生實踐學習提供方向，為學生搭建實踐訓練的平臺，通過在實踐訓練中積累實踐經驗，鍛煉工作能力，提升設計水平，向具有豐富設計經驗的前輩學習，從而不斷提升個人專業(yè)能力，并在實際中觀察公司、企業(yè)的運營情況、市場導向、員工工作分配等方面，學會企業(yè)管理，從而為學生自主創(chuàng)業(yè)做出參考，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

結語

高校藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要教育工作者在不斷的實踐與發(fā)展中認真探索，通過科學化、系統(tǒng)化的教學方式引導學生自主創(chuàng)業(yè)，在不斷地培育中提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與專業(yè)水平，從而培養(yǎng)出高素質的優(yōu)秀藝術設計人才。

參考文獻

[1]朱晏鋒.理性建構與優(yōu)化——藝術院校聲樂演唱專業(yè)人才培養(yǎng)的若干思考[J].當代音樂，2020，（1）：6-8.

[2]李瑋瑋.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的藝術設計專業(yè)實踐教學改革探討[J].才智，2020，（1）：204.