在圖形譜中培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情感體驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2020-10-21 12:31:19王麗佼
黃河之聲 2020年6期
王麗佼
摘 要：在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中圖形譜就是將點(diǎn)、線等形式的圖像或符號(hào)運(yùn)用于教學(xué)中，將抽象的旋律變得更直觀形象，更好的體現(xiàn)旋律的走向、節(jié)奏變化、音的強(qiáng)弱節(jié)奏、類型等，這些音樂(lè)表現(xiàn)方式。在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，可以根據(jù)相關(guān)作品的特征，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活巧妙地使用圖形譜進(jìn)行教學(xué)輔助，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)中難點(diǎn)突破，讓學(xué)生能夠更輕松的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)中的美。
關(guān)鍵詞：圖形譜;教學(xué)效率;情感體驗(yàn)
音樂(lè)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)，在相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度和價(jià)值觀放在首要位置。突出學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，更為重視學(xué)生的情感表達(dá)能力，歌唱教學(xué)在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中有著非常重要的作用。通過(guò)歌唱可以讓學(xué)生能夠獲得美的感受，擁有美的體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更加注重音樂(lè)歌唱教學(xué)，學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以通過(guò)美妙的歌聲，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與歌曲的情感共鳴。
一、利用圖譜了解歌曲的結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)
在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于歌曲的結(jié)構(gòu)不夠了解，對(duì)于樂(lè)句及樂(lè)段的劃分也不夠清楚。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中困難重重。為此，教師就需要利用好圖譜，通過(guò)點(diǎn)線面的結(jié)合來(lái)增加學(xué)生對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)的理解。例如，在進(jìn)行歌曲《鼓浪嶼之波》的教學(xué)中，教師就可以在教學(xué)中發(fā)揮好點(diǎn)線面的作用，把歌曲完整的結(jié)構(gòu)勾勒并呈現(xiàn)在黑板上。在演唱的過(guò)程中，教師飽含感情，把歌曲內(nèi)容中想要傳遞的情感展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就需要進(jìn)行有效地觀察，在點(diǎn)線面中了解歌曲的主要結(jié)構(gòu)。學(xué)生就能夠逐漸體會(huì)到在唱這首歌的時(shí)候需要帶著怎樣的情感。通過(guò)多次這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生就能夠逐漸了解到不同歌曲的結(jié)構(gòu)，增加他們的情感體驗(yàn)。只有這樣，他們?cè)谘莩臅r(shí)候才能夠發(fā)自內(nèi)心，而不是被動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)。
例如，在進(jìn)行《茉莉花》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以靈活地利用好圖形譜，通過(guò)點(diǎn)，線，面的形式給學(xué)生靈活地展示這首歌曲的表現(xiàn)形式及其韻律，讓學(xué)生能夠迅速地抓住這首歌的特點(diǎn)，進(jìn)行練習(xí)和演唱。圖形譜的使用能夠方便學(xué)生快速地了解歌曲的結(jié)構(gòu)，讓他們很快地分清楚這首歌分為兩個(gè)段落，同時(shí)讓他們對(duì)不同的段落進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出兩個(gè)段落之間的區(qū)別。通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)前半段歌曲的節(jié)奏非常的緊密，節(jié)奏比較快，而后半段歌曲的節(jié)奏則比較舒緩，更為流暢。通過(guò)對(duì)節(jié)奏的把握，學(xué)生就能夠自然而然地感受到兩段音樂(lè)所包含的感情差異。此時(shí)，教師通過(guò)有效地引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的聲音來(lái)表現(xiàn)不同，段落的歌曲就會(huì)更加方便容易。這就能夠看出，圖形譜這種直觀的教學(xué)形式就能夠方便讓學(xué)生找到歌曲的特點(diǎn)，從而在演唱的過(guò)程中加入自己的情感，增加對(duì)歌曲的體會(huì)。
二、利用圖形譜呈現(xiàn)歌曲的畫面，豐富學(xué)生的唱歌情感體驗(yàn)
隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求。音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中要靈活地采用各種教學(xué)方法，在歌曲教學(xué)當(dāng)中也需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與歌曲相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。這也能夠保證學(xué)生在歌唱的過(guò)程中能夠自然而然的帶著自己的感情去唱歌。通過(guò)對(duì)圖形譜的使用，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在歌唱的過(guò)程中找到自信心，感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們的審美能力，給學(xué)生進(jìn)行情感上的熏陶。例如，在進(jìn)行《青春舞曲》這首歌曲教學(xué)的過(guò)程中，由于這首歌曲的特點(diǎn)非常的鮮明，是一首比較典型的民歌，節(jié)奏也非常的流暢，歌詞也比較短小精悍。這首歌曲主要展示了新疆地區(qū)的風(fēng)土人情，想向?qū)W生展示了我國(guó)人民的豐富情感。為了讓學(xué)生更好地感受到歌曲想要表達(dá)的含義，教師就可以在教學(xué)開(kāi)始之前，通過(guò)相關(guān)的圖畫給學(xué)生展示與歌曲相關(guān)的情境中，讓學(xué)生能夠通過(guò)直觀的形式去感受，并聯(lián)想相關(guān)的情境。同時(shí)，通過(guò)圖文結(jié)合，也能夠讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的感受。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，教師就能夠讓學(xué)生帶著一定的情感去學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠放松身心，能夠更好地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)于歌曲的理解和記憶程度也會(huì)更好?？梢钥闯觯瑘D形譜的使用能夠讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)歌曲所呈現(xiàn)出來(lái)的意境，從而增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，這也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、利用圖形譜解決歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)
在高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生演唱歌曲是非常重要的，這也是當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，學(xué)生就能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，參與到相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生掌握與正確歌唱相關(guān)的方法與技巧，例如，演唱過(guò)程中調(diào)整呼吸的方法。如何快速的，把握歌曲的節(jié)奏，怎樣去調(diào)整自己的音準(zhǔn)。例如，在歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)的過(guò)程中，由于這首歌的特點(diǎn)非常的鮮明，具有很強(qiáng)的韻味。學(xué)生如果沒(méi)有一定的知識(shí)積累，很難把握好歌曲。此時(shí)，教師就可以借助圖形譜解決這一教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生演唱的過(guò)程中，教師通過(guò)手勢(shì)來(lái)提示學(xué)生，讓學(xué)生能夠找到演唱的規(guī)律。
結(jié) ?語(yǔ)
總之。在音樂(lè)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲，最為重要的就是教師能夠選擇科學(xué)的教學(xué)方式，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化。遵循循序漸進(jìn)的原則，認(rèn)真分析教材特征，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，合理的將圖形譜應(yīng)用于學(xué)生的歌唱教學(xué)。將學(xué)生的情感體驗(yàn)，貫穿于整個(gè)歌唱教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中尋找到屬于自己的音樂(lè)體驗(yàn)方式。
參考文獻(xiàn)
[1] 廖月麗.在圖形譜中培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情感體驗(yàn)?zāi)芰J].北方音樂(lè)，2018，（08）：105-106.
[2] 方碩婷.圖形譜教學(xué)培養(yǎng)低段學(xué)生音準(zhǔn)能力淺探[J].新課程（上），2016，（02）：90-91.
[3] 劉喬莎.圖形譜在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂(lè)天地，2016， （03）：28-31.
猜你喜歡
巧用策略，“悅”讀繪本考試周刊(2016年86期)2016-11-11 08:36:20 淺談交互設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用文藝生活·中旬刊(2016年9期)2016-11-07 03:28:27 談音樂(lè)欣賞活動(dòng)中學(xué)生情感體驗(yàn)的激發(fā)文藝生活·下旬刊(2016年10期)2016-11-03 00:46:46 如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:12:31 情感教育是思想品德課升華的金鑰匙考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:56:37 談如何提升農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的效率考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:01:20 注重體驗(yàn)，促進(jìn)成長(zhǎng)考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:47:35 如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂效率考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:06:03 論花樣游泳運(yùn)動(dòng)員選材和初級(jí)教學(xué)模式成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:49:16 加快中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革提高教學(xué)有效性研究成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:22:55
王麗佼
摘 要：在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中圖形譜就是將點(diǎn)、線等形式的圖像或符號(hào)運(yùn)用于教學(xué)中，將抽象的旋律變得更直觀形象，更好的體現(xiàn)旋律的走向、節(jié)奏變化、音的強(qiáng)弱節(jié)奏、類型等，這些音樂(lè)表現(xiàn)方式。在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，可以根據(jù)相關(guān)作品的特征，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活巧妙地使用圖形譜進(jìn)行教學(xué)輔助，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)中難點(diǎn)突破，讓學(xué)生能夠更輕松的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)中的美。
關(guān)鍵詞：圖形譜;教學(xué)效率;情感體驗(yàn)
音樂(lè)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)，在相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度和價(jià)值觀放在首要位置。突出學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，更為重視學(xué)生的情感表達(dá)能力，歌唱教學(xué)在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中有著非常重要的作用。通過(guò)歌唱可以讓學(xué)生能夠獲得美的感受，擁有美的體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更加注重音樂(lè)歌唱教學(xué)，學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以通過(guò)美妙的歌聲，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與歌曲的情感共鳴。
一、利用圖譜了解歌曲的結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)
在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于歌曲的結(jié)構(gòu)不夠了解，對(duì)于樂(lè)句及樂(lè)段的劃分也不夠清楚。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中困難重重。為此，教師就需要利用好圖譜，通過(guò)點(diǎn)線面的結(jié)合來(lái)增加學(xué)生對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)的理解。例如，在進(jìn)行歌曲《鼓浪嶼之波》的教學(xué)中，教師就可以在教學(xué)中發(fā)揮好點(diǎn)線面的作用，把歌曲完整的結(jié)構(gòu)勾勒并呈現(xiàn)在黑板上。在演唱的過(guò)程中，教師飽含感情，把歌曲內(nèi)容中想要傳遞的情感展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就需要進(jìn)行有效地觀察，在點(diǎn)線面中了解歌曲的主要結(jié)構(gòu)。學(xué)生就能夠逐漸體會(huì)到在唱這首歌的時(shí)候需要帶著怎樣的情感。通過(guò)多次這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生就能夠逐漸了解到不同歌曲的結(jié)構(gòu)，增加他們的情感體驗(yàn)。只有這樣，他們?cè)谘莩臅r(shí)候才能夠發(fā)自內(nèi)心，而不是被動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)。
例如，在進(jìn)行《茉莉花》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以靈活地利用好圖形譜，通過(guò)點(diǎn)，線，面的形式給學(xué)生靈活地展示這首歌曲的表現(xiàn)形式及其韻律，讓學(xué)生能夠迅速地抓住這首歌的特點(diǎn)，進(jìn)行練習(xí)和演唱。圖形譜的使用能夠方便學(xué)生快速地了解歌曲的結(jié)構(gòu)，讓他們很快地分清楚這首歌分為兩個(gè)段落，同時(shí)讓他們對(duì)不同的段落進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出兩個(gè)段落之間的區(qū)別。通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)前半段歌曲的節(jié)奏非常的緊密，節(jié)奏比較快，而后半段歌曲的節(jié)奏則比較舒緩，更為流暢。通過(guò)對(duì)節(jié)奏的把握，學(xué)生就能夠自然而然地感受到兩段音樂(lè)所包含的感情差異。此時(shí)，教師通過(guò)有效地引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的聲音來(lái)表現(xiàn)不同，段落的歌曲就會(huì)更加方便容易。這就能夠看出，圖形譜這種直觀的教學(xué)形式就能夠方便讓學(xué)生找到歌曲的特點(diǎn)，從而在演唱的過(guò)程中加入自己的情感，增加對(duì)歌曲的體會(huì)。
二、利用圖形譜呈現(xiàn)歌曲的畫面，豐富學(xué)生的唱歌情感體驗(yàn)
隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求。音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中要靈活地采用各種教學(xué)方法，在歌曲教學(xué)當(dāng)中也需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與歌曲相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。這也能夠保證學(xué)生在歌唱的過(guò)程中能夠自然而然的帶著自己的感情去唱歌。通過(guò)對(duì)圖形譜的使用，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在歌唱的過(guò)程中找到自信心，感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們的審美能力，給學(xué)生進(jìn)行情感上的熏陶。例如，在進(jìn)行《青春舞曲》這首歌曲教學(xué)的過(guò)程中，由于這首歌曲的特點(diǎn)非常的鮮明，是一首比較典型的民歌，節(jié)奏也非常的流暢，歌詞也比較短小精悍。這首歌曲主要展示了新疆地區(qū)的風(fēng)土人情，想向?qū)W生展示了我國(guó)人民的豐富情感。為了讓學(xué)生更好地感受到歌曲想要表達(dá)的含義，教師就可以在教學(xué)開(kāi)始之前，通過(guò)相關(guān)的圖畫給學(xué)生展示與歌曲相關(guān)的情境中，讓學(xué)生能夠通過(guò)直觀的形式去感受，并聯(lián)想相關(guān)的情境。同時(shí)，通過(guò)圖文結(jié)合，也能夠讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的感受。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，教師就能夠讓學(xué)生帶著一定的情感去學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠放松身心，能夠更好地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)于歌曲的理解和記憶程度也會(huì)更好?？梢钥闯觯瑘D形譜的使用能夠讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)歌曲所呈現(xiàn)出來(lái)的意境，從而增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，這也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、利用圖形譜解決歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)
在高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生演唱歌曲是非常重要的，這也是當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，學(xué)生就能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，參與到相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生掌握與正確歌唱相關(guān)的方法與技巧，例如，演唱過(guò)程中調(diào)整呼吸的方法。如何快速的，把握歌曲的節(jié)奏，怎樣去調(diào)整自己的音準(zhǔn)。例如，在歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)的過(guò)程中，由于這首歌的特點(diǎn)非常的鮮明，具有很強(qiáng)的韻味。學(xué)生如果沒(méi)有一定的知識(shí)積累，很難把握好歌曲。此時(shí)，教師就可以借助圖形譜解決這一教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生演唱的過(guò)程中，教師通過(guò)手勢(shì)來(lái)提示學(xué)生，讓學(xué)生能夠找到演唱的規(guī)律。
結(jié) ?語(yǔ)
總之。在音樂(lè)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲，最為重要的就是教師能夠選擇科學(xué)的教學(xué)方式，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化。遵循循序漸進(jìn)的原則，認(rèn)真分析教材特征，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，合理的將圖形譜應(yīng)用于學(xué)生的歌唱教學(xué)。將學(xué)生的情感體驗(yàn)，貫穿于整個(gè)歌唱教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中尋找到屬于自己的音樂(lè)體驗(yàn)方式。
參考文獻(xiàn)
[1] 廖月麗.在圖形譜中培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情感體驗(yàn)?zāi)芰J].北方音樂(lè)，2018，（08）：105-106.
[2] 方碩婷.圖形譜教學(xué)培養(yǎng)低段學(xué)生音準(zhǔn)能力淺探[J].新課程（上），2016，（02）：90-91.
[3] 劉喬莎.圖形譜在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂(lè)天地，2016， （03）：28-31.
猜你喜歡
考試周刊(2016年86期)2016-11-11 08:36:20
文藝生活·中旬刊(2016年9期)2016-11-07 03:28:27
文藝生活·下旬刊(2016年10期)2016-11-03 00:46:46
考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:12:31
考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:56:37
考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:01:20
考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:47:35
考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:06:03
成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:49:16
成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:22:55
