李海蓮

摘 要：在基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的背景下，打破學(xué)科界限，推進(jìn)“全科閱讀”實(shí)踐顯得尤為重要。開展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;創(chuàng)設(shè)條件，提升學(xué)生閱讀效果;激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。文中就如何在科學(xué)課中實(shí)踐“全科閱讀”活動(dòng)談了自己的做法和感受。

關(guān)鍵詞：全科閱讀 悅讀 閱讀興趣 科學(xué)

“閱讀”是學(xué)生獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的重要途徑。而“全科閱讀”的關(guān)鍵則是全學(xué)科參與，多角度閱讀，不僅語文要閱讀，數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德等學(xué)科都要進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的背景下，我們必須形成小學(xué)全科閱讀的意識(shí)，開創(chuàng)綜合立體的閱讀模式。為此，身為科學(xué)教師的我也展開了“全科閱讀”的教學(xué)實(shí)踐，通過閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶他們遨游科學(xué)精彩世界，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、形式多樣 激發(fā)閱讀興趣

我國(guó)古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。

1.由內(nèi)向外延伸

小學(xué)科學(xué)雖說只是一門興趣課、啟蒙課，但涉及面廣、內(nèi)容豐富，僅僅靠課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后延伸性閱讀活動(dòng)。在學(xué)習(xí)完三年級(jí)《動(dòng)物與環(huán)境》這個(gè)單元，我給學(xué)生們準(zhǔn)備了《西頓動(dòng)物記》這套書?？吹骄赖姆饷妫蚁茸寣W(xué)生猜猜動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事呢？以此激發(fā)他們的想象力和閱讀興趣，吸引著孩子們?cè)谡n后繼續(xù)去閱讀……一個(gè)個(gè)真實(shí)自然的小動(dòng)物、打動(dòng)人心的故事，讓他們更深入地了解動(dòng)物的內(nèi)心世界，愛上小動(dòng)物，熱愛大自然，并愿意去保護(hù)它們。

2.關(guān)注新聞報(bào)道

新聞報(bào)道的特點(diǎn)是真實(shí)、新鮮、趣味可讀，時(shí)效性強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生多讀新聞可以幫助學(xué)生增加社會(huì)知識(shí)，了解身邊的一些事，接近生活。

在學(xué)習(xí)《淡水資源》一課，說到我們的家鄉(xiāng)——青島是個(gè)缺水的城市時(shí)，孩子們的眼神告訴我，他們并不相信。有很多孩子認(rèn)為青島三面環(huán)水，河流湖泊眾多，自來水打開水龍頭就有，家里從未停過水，青島怎么可能缺水？這時(shí)我把一篇新聞報(bào)道——《青島真的缺水嗎？》展示給同學(xué)們看。

通過閱讀，他們才知道青島的人均淡水量比國(guó)家缺水標(biāo)準(zhǔn)還低200立方米，屬于嚴(yán)重缺水城市之一。水從河里抽上來要經(jīng)許多工序才能供我們使用，海水淡化技術(shù)實(shí)際應(yīng)用投入成本很高。他們意識(shí)到每一滴水來之不易，不節(jié)約用水，不保護(hù)好環(huán)境，將來我們用的水就要比金子還寶貴。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)今社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的資源可謂豐富多彩，也成為我們閱讀的百寶箱。課堂上，我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望和興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更有意義。

如《礦物和礦產(chǎn)》這課的拓展探究題：“我了解到的海洋中的礦產(chǎn)資源有哪些？”孩子們回答最多的就是石油、天然氣了。那你們知道“可燃冰”這種新型能源嗎？我順勢(shì)給他們播放了央視科學(xué)實(shí)驗(yàn)節(jié)目《加油向未來》。孩子們聚精會(huì)神地看著，跟隨科學(xué)家認(rèn)識(shí)了這種在海底深處的新礦產(chǎn)?！翱扇急比紵尫懦龅哪芰拷z毫不亞于石油，而且污染很小，在我國(guó)儲(chǔ)量極其豐富。但是，對(duì)于這種未來的清潔能源，人類還沒有成熟的技術(shù)進(jìn)行大量開采。孩子們對(duì)它充滿了好奇，希望將來能成為解決這些問題的年輕科

學(xué)家。

4.適當(dāng)指導(dǎo)推薦

科學(xué)類的書籍各式各樣，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，因此，適當(dāng)指導(dǎo)很重要。我嘗試根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分別推薦書目。

低年級(jí)學(xué)生孩子識(shí)字不多，就以繪本閱讀為主。例如：《藍(lán)貓刨根3000問》色彩豐富的注音讀物，卷卷書頁(yè)間飽含著科學(xué)的智慧和童心的魅力，對(duì)孩子提高興趣極有幫助?！渡衿嫘＼嚒废盗屑R(shí)性和趣味性于一體，卷毛老師架著神奇的校車帶孩子們上天入地，親臨自然中，讓孩子們明白事物的真正本質(zhì)。

中年級(jí)的孩子，抽象思維、空間想象能力處于快速發(fā)展期。我會(huì)建議閱讀《昆蟲記》——法布爾窮其畢生精力深入的昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性;好玩又豐富的《魔袋小百科》——書中600多個(gè)小知識(shí)、小竅門、小手工和小謎語，將開動(dòng)學(xué)生的大腦和雙手。

對(duì)于高年級(jí)的孩子，則推薦讀《科學(xué)家的故事》《可怕的科學(xué)經(jīng)典科學(xué)系列》《凡爾納科幻系列》等。風(fēng)趣、幽默的語言、數(shù)也數(shù)不清的好故事、再加上讓人笑掉大牙的有趣插圖——科學(xué)世界原來如此有趣！

二、創(chuàng)設(shè)條件 提升閱讀效果

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，利用各項(xiàng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，采用學(xué)生喜歡的形式，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀的交流。

1.每單元一節(jié)閱讀課

科學(xué)課除了實(shí)驗(yàn)課、操作課外，閱讀課也是一個(gè)非常重要的課型。我堅(jiān)持在每學(xué)完一個(gè)單元內(nèi)容后上一節(jié)閱讀課，以此豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，為學(xué)生科學(xué)能力的形成提供充足的營(yíng)養(yǎng)。

2.借助班級(jí)圖書角

班級(jí)圖書角的圖書一部分來自學(xué)校圖書館，另一部分是來自學(xué)生自己。孩子們可以利用一些閑暇時(shí)間一起閱讀，也可以圖書漂流，總有新書可讀，還能彼此分享和交流讀書感受。

3.結(jié)合“十個(gè)一”有書手冊(cè)

青島市正面向中小學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展的“十個(gè)一”項(xiàng)目，其中一項(xiàng)就是精讀一本書。精讀要求學(xué)生全身心投入，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想，邊記錄，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià) 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，不僅能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)這門課，而且會(huì)使學(xué)生受益終生。

1.定期或不定期地組織閱讀交流、展覽、評(píng)比等活動(dòng)并及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于做得好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

2.針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與并長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能半途而廢。

3.激勵(lì)家長(zhǎng)參與“親子共讀”。更多時(shí)候，孩子的讀書熱情只要家長(zhǎng)津津有味地閱讀，就是對(duì)他最好的引領(lǐng)和示范。

蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是靠補(bǔ)課，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！比崎喿x帶給孩子的是全科素養(yǎng)的提高，學(xué)生在閱讀上的變化讓教師深切體會(huì)到了閱讀對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)作用。在今后的教學(xué)中，將結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，不斷地探究、摸索科學(xué)閱讀策略，將多途徑，多種類的閱讀和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生讀得主動(dòng)，學(xué)得興趣盎然，即鍛煉能力，又開拓視野，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。