韓小鳳

摘 要 學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動，那就可以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。小學(xué)生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會，從閱讀中得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 閱讀 培養(yǎng) 興趣

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！毙W(xué)生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會，從閱讀中得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣呢？可以從以下幾方面入手。

1優(yōu)化家校的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境，即一種氛圍。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，調(diào)動他們閱讀的積極性。優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，筆者在教學(xué)中努力嘗試為孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生開啟閱讀之門。

首先，著力打造書香班級。在教室的后邊，筆者設(shè)立了一個圖書角，那里擺著學(xué)生喜聞樂見的課外書籍，有《安徒生童話》、《湯姆索亞歷險記》、《假如給我三天光明》、《淘氣包馬小跳》、《小故事大道理》、《中國學(xué)生暖心閱讀系列叢書》等，還定期從學(xué)校圖書室借閱一些能促進(jìn)學(xué)生成長的圖書，來充實(shí)圖書角，學(xué)生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的快樂。

其次，將書香氣息帶給家庭。通過校訊通、開家長會等一切與家長接觸的機(jī)會，將書香信息傳遞給家長，把一些家長好的做法介紹給他們聽，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境。當(dāng)學(xué)生置身于散發(fā)著書香氣息的環(huán)境之中，幼小的心靈飽受書香的浸透，在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓兒孩子在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2開展有效的讀書活動

為了使更多學(xué)生能體驗(yàn)到閱讀所帶來的快樂和成功，教師要有目的地開展閱讀活動，盡力為學(xué)生搭建展示自己課外閱讀成果的舞臺。我們班在讀書活動中，一直堅(jiān)持做到：每天課前三分鐘由兩個學(xué)生講一個小故事或讀一篇小文章（要求每個學(xué)生輪流講）。我每月確定一個主題，然后讓學(xué)生從中選擇最喜歡的故事參加活動，如“童話故事”、“大自然故事”、“神話故事”……通過這些故事，他們不僅認(rèn)識了丑小鴨、白雪公主，而且發(fā)現(xiàn)了彈琴的蟋蜶，唱歌的蟬……所以筆者定期組織學(xué)生通過不同的形式進(jìn)行讀書交流。比如：積極參加每次的征文活動、進(jìn)行讀書評比、交流活動。每次我們的讀書交流活動，大家都暢所欲言，學(xué)生的口頭表達(dá)能力有了很大的提高，知識面也擴(kuò)大了。

3體驗(yàn)美妙的師生共讀

陶行知先生說： “想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生?！弊尯⒆觽冏杂砷喿x的同時，時刻不要忘記了另一個重要角色，那就是新課程所倡導(dǎo)的“參與者”的角色。因此，教師完全可以以一個孩子的“學(xué)習(xí)伙伴”的身份參與閱讀。當(dāng)孩子們在閱讀時，教師也要投入課文的閱讀之中，或與孩子一起搖頭晃腦地放聲朗讀，或一起入神地默讀，與孩子一起享受閱讀、品味閱讀。這樣，孩子會更加感覺到閱讀的樂趣。在隨后的“讀的交流”中，教師以一個平等的參與者身份與孩子“對話”，孩子會感到格外真切，有道是“佳作共欣賞，疑義相與析”，這種“課文共欣賞，師生一起讀”是多么美妙的讀書境界啊，它是一種更加讓人向往的閱讀享受。筆者常常把自己喜愛的，并估計學(xué)生也喜歡的故事、兒歌等經(jīng)常在學(xué)生面前，感情投入的有聲有色地朗讀，讓學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴，接受感染，從而激發(fā)學(xué)生讀書的欲望?！敖吆冢煺叱唷?，學(xué)生置身于這樣一種氛圍，能不受感染嗎？同時，讓學(xué)生把自己平時看到的圖書通過講故事、背兒歌、猜謎語表達(dá)出來。我則在一旁傾聽，并不時加以贊揚(yáng)和鼓勵，促使學(xué)生從單純的行為模仿成為主動閱讀的行為。

4倡導(dǎo)溫馨的親子閱讀

《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！笔匪箍颂m·吉利蘭用詩一樣的語言告訴我們“親子閱讀”在孩子課外閱讀中所起到的重要作用。

親子閱讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。正所謂身教重于言教，只有家長熱愛讀書才能讓孩子熱愛讀書。家長的閱讀行為給孩子帶來的動力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于用語言去督促孩子閱讀。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵家長和孩子一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。堅(jiān)持這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣就會變得更加濃厚，孩子的閱讀水平也將逐步提高。

實(shí)踐告訴我們：書是無聲的，但是書也是有生命的，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界學(xué)生在溫馨的讀書環(huán)境里，與老師共讀，與家長同樂，讀書不再是件苦悶、孤獨(dú)的差事。我們的語文教學(xué)，不僅僅是那薄薄的一本教材，更多的是優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，照亮在孩子成長的路上。讓我們共同努力，將“要我讀”變成“我要讀”，將閱讀變?yōu)椤皭傋x”，讓孩子們在書的海洋中蕩起雙槳，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

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