張愛(ài)東

摘要：道德與法制是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科是為全面成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才打基礎(chǔ)，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀。教師在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，要把理論知識(shí)靈活轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐知識(shí)，教學(xué)回歸生活，幫助小學(xué)生更好的理解和應(yīng)用，全面提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;道德與法治;生活化教學(xué)

前言

知識(shí)源于生活，構(gòu)建教學(xué)與生活二者之間的關(guān)系，要盡可能的讓學(xué)生參與一些實(shí)際活動(dòng)，比如拾金不昧，尊老愛(ài)幼，公交讓座等日常實(shí)例，使學(xué)生從體驗(yàn)的角度學(xué)習(xí)道德與法治，使生活成為課堂的活教材，從而改善自身的行為習(xí)慣，同時(shí)形成良好的道德品質(zhì)。

1.活用教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

教改大背景下，任何一門學(xué)科都在逐漸加重重視程度，道德與法治亦是如此，但道德與法治不同于其他理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)科，沒(méi)有公式化操作，具有更加意識(shí)化的特性。因此，尤其注重生活教學(xué)，將道德與法治更多的融于生活體驗(yàn)，從生活中反哺教育。但由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，很難簡(jiǎn)單理解道德與法治的相關(guān)課堂內(nèi)容，課堂本身也相對(duì)枯燥，教材與生活難以互相結(jié)合，這就要求道德與法治學(xué)科的教學(xué)老師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注重生活中的小例子，用生動(dòng)性的故事情節(jié)來(lái)闡述觀點(diǎn)，做到取材真實(shí)，使小學(xué)生易于理解，加深記憶點(diǎn)，便于學(xué)以致用，增強(qiáng)小學(xué)生從聽(tīng)、看到運(yùn)用的感性思維能力。例如：“尊老愛(ài)幼”課題，教師利用打印好的圖片串聯(lián)故事，分五個(gè)小組，每組八人，每個(gè)小組獲取其中一部分圖片，十分鐘時(shí)間，讓各學(xué)生小組為圖片排序，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與性。之后老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)五張圖片總結(jié)圖中事件為：行人過(guò)馬路時(shí)，一位紅領(lǐng)巾少年幫一位奶奶撿掉落的橘子，并扶著奶奶一起過(guò)馬路，奶奶在分別時(shí)送給少年一顆橘子，兩人微笑告別。提問(wèn)學(xué)生是否有觀察過(guò)自己的奶奶，有沒(méi)有在家里幫助過(guò)奶奶做力所能及的小事，如果做過(guò)，有沒(méi)有受到什么夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)，自己心情如何？引出力所能及范圍內(nèi)互幫互助的良好品德，并學(xué)以致用，遇到同類事件自己應(yīng)該怎么做。接著通過(guò)多媒體設(shè)備播放視頻版，讓學(xué)生觀看視頻中除了奶奶和少年以外的行人表現(xiàn)，是否有別人一起參與幫助奶奶等，引導(dǎo)總結(jié)出過(guò)馬路時(shí)即使幫助他人也要注意的安全行為準(zhǔn)則，提升安全意識(shí)。在互幫互助的同時(shí)，要學(xué)會(huì)辨別，將對(duì)錯(cuò)和環(huán)境背景同時(shí)納入考慮范圍之內(nèi)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣

我們都知道，小學(xué)生好奇心重，多動(dòng)性強(qiáng)，易于溝通，但流于表面，針對(duì)這些特點(diǎn)，要在課堂上抓住小學(xué)生心理，使他們對(duì)學(xué)習(xí)道德與法治產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)入正規(guī)上課流程，需要教師活用情境，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)出形象化的教學(xué)環(huán)境，讓他們?cè)诮虒W(xué)情境中加深對(duì)道德與法治的理解和道德與法治在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用。例如：在學(xué)習(xí)“紀(jì)律性”這一課題時(shí)，老師進(jìn)入教師開(kāi)始模擬上課環(huán)境，與之前要稍有差別，如之前有學(xué)生科代表組織起立問(wèn)好，本堂課在老師進(jìn)入教學(xué)情境前，聯(lián)系好學(xué)生科代表取消本堂課程的起立問(wèn)好環(huán)節(jié)，提問(wèn)學(xué)生如果學(xué)生科代表生病請(qǐng)假了，該由誰(shuí)來(lái)組織起立問(wèn)好環(huán)節(jié)，或者不起立問(wèn)好那大家是否可以自己變化狀態(tài)進(jìn)入課堂環(huán)境等等的討論，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，討論起立問(wèn)好的存在有沒(méi)有必要性，有的話作用是什么？沒(méi)有的話，為什么沒(méi)有？引導(dǎo)出紀(jì)律性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。之后在正式授課過(guò)程中，建立幾次模擬，實(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)科課代表不在場(chǎng)或取消起立問(wèn)好環(huán)節(jié)的情境下，學(xué)生是怎么進(jìn)入課堂氛圍的。再度引出課堂紀(jì)律如：鈴聲響起時(shí)應(yīng)該進(jìn)入課堂狀態(tài)，停止聊天，課堂上也不再繼續(xù)話題交頭接耳，端正坐姿，不打瞌睡，認(rèn)真聽(tīng)講等等紀(jì)律。最后觀看短視頻例子，舉出兩個(gè)差別案例，一個(gè)為學(xué)生端正坐姿，認(rèn)真聽(tīng)課，與老師一問(wèn)一答的良性互動(dòng)，一個(gè)為睡覺(jué)學(xué)生被教師點(diǎn)名回答問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于上課打瞌睡的情況，老師提出批評(píng)。通過(guò)對(duì)比概括總結(jié)課堂教學(xué)環(huán)境中，會(huì)發(fā)生哪些行為，哪些行為是正確的課堂行為，哪些行為是錯(cuò)誤的課堂行為，對(duì)紀(jì)律意識(shí)加深理解，從而加強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)感和多次模擬的實(shí)際參與感。

3.組織生活化實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)互動(dòng)交流

課堂教育是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，課外實(shí)踐是幫助小學(xué)生將理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際案例相結(jié)合，從而有效的、深刻的加深理解，使傳統(tǒng)的單純只重視課堂教育所存在的缺點(diǎn)得以改善，引入生活化操作，讓學(xué)生做到自己體驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，減少枯燥課堂理論的厭學(xué)情緒，加以利用小學(xué)生的好奇心理，合理的走出課堂，走出書本，進(jìn)入大自然，進(jìn)入生活實(shí)際，感受與我們生活息息相關(guān)的道德與法治，通過(guò)自己的切身體會(huì)去理解道德理解法律常識(shí)。比如：組織敬老院參觀慰問(wèn)，老師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生做到可以通過(guò)自己的眼睛看到的來(lái)切身感受老年人的生活不便之處，將它們總結(jié)，比如走路慢，下腰困難，撿東西不方便，上廁所不方便等，注意力、視力、聽(tīng)力退化等，引導(dǎo)共情到自己的爺爺奶奶，從而養(yǎng)成敬愛(ài)尊重的道德品質(zhì)，力所能及培養(yǎng)敬老愛(ài)老意識(shí)，日常中分擔(dān)家務(wù)。參觀環(huán)衛(wèi)工人的工作，通過(guò)自己平時(shí)不在意的垃圾分類與傾倒，觀看具體去打掃衛(wèi)生，維護(hù)環(huán)境的工作者的狀態(tài)，養(yǎng)成自己見(jiàn)到路面垃圾隨后撿起正確扔至垃圾桶的基本環(huán)境意識(shí)，不隨手扔垃圾，不隨地吐痰，愛(ài)護(hù)環(huán)境。觀看紅綠燈下違規(guī)交通和遵守交規(guī)規(guī)則的不同之處，違規(guī)交通容易對(duì)他人造成哪些方面的安全隱患等等。思考換做自己會(huì)怎么做？應(yīng)該怎么做。通過(guò)這些生活小事，反思日常中最容易被我們忽視的卻最為基礎(chǔ)最為重要的生活日常，鼓勵(lì)小學(xué)生多觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，提煉美好的品德加以學(xué)習(xí)，改掉不好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)正確的安全意識(shí)，做到不僅不添麻煩，還能在自己可以做到的條件下幫助他人，互幫互助，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生今后的成長(zhǎng)之路起到終身有益的積極影響。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治，主要是兩個(gè)方面，一是法律意識(shí)從小抓起，打好道德觀基礎(chǔ)，另一個(gè)則是在成長(zhǎng)過(guò)程中始終起到學(xué)習(xí)鞭策生活的正向影響，塑造自身的道德素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，助力小學(xué)生從基礎(chǔ)道德學(xué)起，從而影響終身，具有十分長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。

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