李哲

摘要：多媒體網(wǎng)絡教學平臺打破了傳統(tǒng)的教育模式，為教育行業(yè)奠定了可靠的基礎，并且具有豐富的教學資源，以及靈活的教學時間，是體育教學中的重要改革內(nèi)容。因此，本文對多媒體網(wǎng)絡教學平臺在大學生體育教學中的應用進行了分析，實現(xiàn)多媒體的應用價值，為學生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，從而提高體育教學的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：體育網(wǎng)站;評價模式;步驟分解

引言

體育教學改革已經(jīng)成為教育行業(yè)的重要目標，對當代大學生的健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響，然而在實際教學中，由于大部分體育教師采用灌輸式的教學方式，導致學生的學習質(zhì)量逐漸下降。因此，需要使用多媒體網(wǎng)絡教育平臺，提高學生的學習能力，同時，增強體育鍛煉意識。

一、多媒體教學的特征

眾所周知，興趣是學習的基礎，對體育教學的發(fā)展具有重要作用，而多媒體教學方式可以提高學生的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而提高體育教育水平。多媒體的教學方式主要有三個教學特征：

首先，具有靈活的教學時間，打破傳統(tǒng)教學的控制，不受教學時間與場地的影響，通過智能化的設備，使學生時刻都可以進行網(wǎng)絡訪問，獲得充足的學習資料，實現(xiàn)自主學習的目標。其次，具有豐富的教學資源，通過計算機網(wǎng)絡技術(shù)，可以將枯燥的知識內(nèi)容，轉(zhuǎn)換為生動的圖片或視頻，提高學生的理解能力，同時，還具有信息檢索功能，可以根據(jù)學生自身的需求，獲取需要的學習資料，提高學習效率。最后，具有課堂信息交互性，由于多媒體具有強大的網(wǎng)絡技術(shù)功能，可以將學生生活與教學平臺相關(guān)聯(lián)，分解專業(yè)的動作與技巧，加深學生的記憶，使其盡快掌握學習要領(lǐng)。在多媒體平臺上，還可以增加師生間的交流，例如通過微信或微博等社交軟件，互相交流學習中遇到的困難，教師需要及時解答學生的疑問，擴展學生的視野。通過多媒體網(wǎng)絡教育平臺，充分滿足學生個性化的需求，不但可以培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以減輕教師的負擔，確保高質(zhì)量的體育教學[1]。

二、多媒體網(wǎng)絡教學平臺在大學生體育教學中的應用

（一）建立專業(yè)的體育網(wǎng)站

在現(xiàn)代網(wǎng)絡背景下，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能達到最好的教學效果，需要探索新的教學方式，而多媒體網(wǎng)絡教學符合現(xiàn)代教學的理念。因此，在體育教學中，可以通過網(wǎng)絡教學，提供大量的理論知識，需要在學校內(nèi)部建立關(guān)于體育的網(wǎng)絡教育平臺，有利于學生搜集更多的體育知識內(nèi)容。通過多媒體教學平臺，會將體育教育推向更高的層次，同時，學校還需要完善教育信息系統(tǒng)，應用各種體育教學軟件，建立具有全國性的體育教育網(wǎng)站，實現(xiàn)各個網(wǎng)站間的互聯(lián)性，在潛移默化中培養(yǎng)學生的學習習慣，在網(wǎng)站的學習內(nèi)容上，不但需要鼓勵體育教師積極參與，豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，還需要鼓勵成績優(yōu)秀的學生在網(wǎng)站上發(fā)表相關(guān)文章，從中篩選出具有代表性的文章，為學生提供理論參考。

（二）通過步驟分解，突破課堂難點

由于體育項目具有一定的復雜性與多樣性，導致學生在學習中經(jīng)常會遇到難點，通過多媒體網(wǎng)絡平臺，可以根據(jù)學生的特點，調(diào)整動作的快慢，為學生帶來全新的體驗，例如在學習“跨欄”時，可以通過多媒體網(wǎng)絡平臺，展示出跨欄的重點與難點，一旦學生的動作沒有達到標準，或者是擺動姿勢不正確，都會影響整個跨欄的速度，從而出現(xiàn)欄架損毀或倒塌的現(xiàn)象。教師可以在多媒體網(wǎng)絡平臺中，收集經(jīng)典的跨欄比賽案例，通過反復播放視頻內(nèi)容，定格重要的動作技巧，呈現(xiàn)出更加細致化的學習內(nèi)容，使學生掌握正確的動作技巧。而在練習“三級跳遠”時，教師無法向?qū)W生演示騰空的部分，可以運用多媒體技術(shù)以動畫的形式呈現(xiàn)出來，全程模擬三級跳的各個過程，通過將步驟分解的方式，展現(xiàn)出起跳與騰空的各個技巧，加深學生的記憶，從而提高學生的運動能力。從另一個角度上說，還可以給學生展現(xiàn)錯誤動作視頻，當練習“籃球跳投技術(shù)”時，教師可以搜集一些同步跳投的錯誤動作視頻，通過多媒體技術(shù)，將動態(tài)的視頻轉(zhuǎn)化為靜態(tài)圖片，展示出清晰的細節(jié)部分，使學生更加準確地學習體育知識[2]。

（三）創(chuàng)新教學方式

在網(wǎng)絡科技快速發(fā)展的時代，教師需要根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)新教學方式，提高學生的積極性與趣味性，多媒體教育的核心內(nèi)容就是輔助體育教學課程，其中包含多個模塊，例如課程的安排與介紹、課件下載與教案設計，各個模塊都發(fā)揮著應有的作用。根據(jù)學生的學習進度，教師需要選擇不同的模塊進行教學。當在體育課程中出現(xiàn)難度較高的動作時，可以通過視頻更加直觀地展現(xiàn)在學生眼前，讓其更加清晰地看清動作細節(jié)，從而掌握各個動作的要領(lǐng)。教師還可以采用微課視頻，將體育教學中的重點與難點制作成視頻，經(jīng)過多次觀看，讓學生在課后也可以進行學習，從而提高教學質(zhì)量。

（四）改變傳統(tǒng)的評價模式

學校需要改變傳統(tǒng)的評價模式，形成專業(yè)的考核評估體系。由于在體育教學中運用游戲教學法，改變了課堂教學的氛圍，因此。需要對學生進行綜合評價，考評學生的綜合能力。在多媒體教學背景下，同樣改變了教學環(huán)境，教師需要結(jié)合新時期的教學特點，更加注重學生在日常實踐中的表現(xiàn)，考核學生的團隊協(xié)作能力和組織能力，實現(xiàn)全方位的評價與考核。

（五）提高教師的網(wǎng)絡信息化能力

多媒體是新型的高科技產(chǎn)品，對教師的掌握能力具有較高要求，然而部分教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握不熟練，直接影響學生的教學質(zhì)量，因此，學校需要加強對教師的培訓，逐漸提高其網(wǎng)絡信息化能力，在體育教學中，以學生為主導，通過網(wǎng)絡技術(shù)使其主動學習，需要注意的是，網(wǎng)絡上的教學資源可能會出現(xiàn)特殊情況，需要教師對網(wǎng)絡資源進行整合與分類，使學生清晰明了學習內(nèi)容，為學生提供規(guī)范的學習資源。

三、結(jié)論

綜上所述，通過多媒體網(wǎng)絡教育平臺，在大學生體育教學中發(fā)揮著重要作用，可以確立學生的主體地位，使其自主學習，學生可以獲得體育資訊的最新內(nèi)容和規(guī)范的動作視頻，同時，教師可以通過多媒體網(wǎng)絡平臺，將運動步驟進行分解，介紹專業(yè)的運動技巧，對學生進行正確的指導，提高其知識掌握能力，從而為國家體育行業(yè)培養(yǎng)人才。

參考文獻：

[1]牛美惠.多媒體網(wǎng)絡教學平臺在大學生體育教學中的應用[J].當代體育科技，2019，9（33）：112-113.

[2]王永.多媒體網(wǎng)絡平臺在體育教學中的應用[J].信息記錄材料，2019，20（09）：100-101.