宋文靜

摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，在初中教育體系中政治教學(xué)是重要組成部分，政治教學(xué)不僅僅能夠提高學(xué)生的政治文化水平，還能夠幫助學(xué)生形成良好三觀，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使得學(xué)生獲得更好更加全面發(fā)展。但在初中政治教學(xué)具有一定的抽象性，學(xué)生很難能夠理解政治知識，而案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用不僅能夠提高學(xué)生政治理解能力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率有效提升，獲得良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;初中政治教學(xué);運(yùn)用研究

前言

案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用就是指通過相關(guān)教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治知識的學(xué)習(xí)，在運(yùn)用案例教學(xué)法時能夠?qū)W(xué)生主體地位充分呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)效果，已經(jīng)被教師廣泛運(yùn)用到初中政治教學(xué)中。因此，教師應(yīng)注重對案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，使得案例教學(xué)法充分發(fā)揮作用價值?；诖?，本片文章將針對案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析探究。

一、“案例教學(xué)”法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

其一，運(yùn)用案例教學(xué)法能夠更加全面的分析教學(xué)過程。案例教學(xué)法具有系統(tǒng)性特點(diǎn)，能夠運(yùn)用到預(yù)習(xí)、教學(xué)過程、復(fù)習(xí)以及檢測等等各個方面，另外，案例本身具有一定趣味性特點(diǎn)，學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)政治知識能夠?qū)⒊橄蟮恼沃R簡單化，學(xué)生理解起來就會更加容易。其次，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析其中存在的政治知識時，能夠?qū)咐械恼沃R深入挖掘出來，在此過程中不僅僅能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使教學(xué)效果有效提升。

其二，案例教學(xué)法能夠營造良好學(xué)習(xí)氛圍。在以往的初中政治教學(xué)過程中，受到應(yīng)試教育的影響，教師都是運(yùn)用滿堂灌教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在這種教學(xué)模式中學(xué)生是處于被動接受知識狀態(tài)，不僅僅枯燥無趣，還在一定程度上阻礙了學(xué)生獲得更好發(fā)展。而在初中政治教學(xué)過程中運(yùn)用案例教學(xué)法能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分呈現(xiàn)出學(xué)生主體地位，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而營造良好學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效初中政治課堂教學(xué)。

二、“案例教學(xué)”法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）在課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用案例教學(xué)法

課前導(dǎo)入是教學(xué)過程中的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，俗話說良好的開端就等同于已經(jīng)成功了一半，如果課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是失敗的，那么接下里的教學(xué)環(huán)節(jié)將很難進(jìn)行，因此，教師應(yīng)注重課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，將課前導(dǎo)入的作用價值充分發(fā)揮。有效的課前導(dǎo)入不僅僅能夠促使學(xué)生的注意力更加集中，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率有效提高，那么如何才能夠在初中政治教學(xué)中將課前導(dǎo)入作用價值充分發(fā)揮出來，使得課前導(dǎo)入更加有效呢？在此基礎(chǔ)上教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。例如：在進(jìn)行初中政治《學(xué)習(xí)服務(wù)社會》教學(xué)過程中，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師可以為學(xué)生講解相關(guān)案例，然后在引導(dǎo)學(xué)生了解服務(wù)社會的重要性，在此過程中教師為學(xué)生講解雷鋒志愿服務(wù)社會的事跡，或者是感動中國的人物事件等等案例，學(xué)生能夠通過這些案例明白如何才能夠成為這樣的大人物，隨著案例講解的不斷深入，學(xué)生對于案例的了解會更加深刻，進(jìn)而會從內(nèi)心中感受到服務(wù)社會的溫暖，在此基礎(chǔ)上教師在進(jìn)行相關(guān)知識的講解會獲得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）在復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用案例教學(xué)法

在一節(jié)完整的課堂教學(xué)中，復(fù)習(xí)鞏固是最后一個環(huán)節(jié)，也是加深學(xué)生對知識的理解及其印象的重要環(huán)節(jié)。但是在以往的初中政治教學(xué)過程中，在進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)時，通常情況下教師都是通過講述的形式進(jìn)行，具體而言就是將在教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等等知識重溫，簡單復(fù)述一遍，而這種情況下學(xué)生的注意力根本不能夠放在學(xué)習(xí)上，又由于復(fù)習(xí)鞏固方式的枯燥性，所以學(xué)生對于復(fù)習(xí)鞏固并不感興趣。而在初中政治復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使得復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)能夠充分發(fā)揮作用價值。例如：在進(jìn)行初中政治《燦爛的中國文化》教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想自己在生活中遇到或者經(jīng)歷過勇敢又機(jī)智的場景，針對中華文化中具有智慧文化的哲理進(jìn)行分析，同時為學(xué)生講述孝順父母的案例，使得學(xué)生更加清楚的明白百善孝為先的道理，最后，根據(jù)所講述的案例引導(dǎo)學(xué)生講述自己眼中的中華文化。

三、總結(jié)

總而言之，在初中政治教學(xué)過程中運(yùn)用案例教學(xué)法具有很大優(yōu)勢，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對政治知識的理解以及印象更加深刻，提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，還能促使學(xué)生獲得更好更加全面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重探索案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的有效教學(xué)策略，使得案例教學(xué)法能夠充分發(fā)揮作用價值。

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