熊慶林

摘? 要：寫作在七年級語文學科教學體系中，是一項關(guān)系到學生讀寫能力的重要教學內(nèi)容。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，七年級語文教師可以將一些新型的教學模式引入寫作課堂，以此打造出全新的課堂，讓學生對寫作產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為提升課堂教學質(zhì)量奠定基礎。在本篇文章中，筆者圍繞“信息技術(shù)環(huán)境下七年級寫作探究與實踐”這一主題展開了具體的分析與研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境? 七年級? 寫作教學? 探究

在信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，很多學科教師都開始借助信息技術(shù)進行課堂教學改革。究其原因主要在于：信息技術(shù)教學相較于傳統(tǒng)教學，有著多方面的優(yōu)勢。首先，對于學生而言，信息技術(shù)是一種新事物，因此將這類新事物引入課堂，能夠有效調(diào)動學生對課堂的參與積極性，激發(fā)學生的學習熱情;其次，在信息技術(shù)的支持下，教師能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學思想與教學方法的有效創(chuàng)新，以此構(gòu)建出全新的課堂，滿足新時期教育部門提出的教學要求。但對于七年級語文教師而言，在信息技術(shù)環(huán)境下，如何實現(xiàn)對教學的有效創(chuàng)新，成為其需要重點思考的問題。

一、七年級寫作教學現(xiàn)狀

圍繞七年級目前的寫作教學狀況展開分析，我們可以發(fā)現(xiàn)：很多教師在寫作課堂上，比較關(guān)注對寫作技巧的講究，忽視了對學生思維能力和想象力的激發(fā)。事實上，要想寫好作文，離不開想象力的支持。此外，還有不少教師將寫作教學與閱讀教學相分離，忽視了閱讀能力與寫作能力之間存在的聯(lián)系。對于任何一名初中學生而言，大量閱讀，是積累寫作素材的關(guān)鍵，同時也是提升寫作能力的關(guān)鍵。可見，閱讀與寫作之間有著非常密切的練習。在寫作教學活動中，教師倘若忽視了二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，則很容易導致學生的寫作能力難以得到有效提升。

二、信息技術(shù)環(huán)境下七年級寫作教學策略

針對初中寫作教學中存在的不足，教師可以采取多樣化的措施加以改進。其中，將信息技術(shù)引入初中寫作課堂，則是一種明智之舉。信息技術(shù)作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，其具備多項功能。在寫作教學活動中，教師通過合理引入信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學的有效創(chuàng)新，給學生帶來一種全新的課堂體驗，讓學生的積極學習情緒被調(diào)動。

（一）利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂導入

都說良好的開端等于成功了一半。在組織開展七年級寫作教學活動的過程中，教師要想實現(xiàn)預期教學目標，讓學生在課堂上有所收獲，從而幫助學生實現(xiàn)寫作能力和思維能力的發(fā)展，就需要多種教學方法合理應用，以此活躍課堂導入。具體而言，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，一方面，豐富課堂導入內(nèi)容;另一方面，增強課堂導入環(huán)節(jié)的趣味性，為后續(xù)教奠定好基礎。

例如，在帶領(lǐng)七年級學生撰寫“我的假期”為主題的作文中，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)，借助教室中的多媒體教學設備，為學生播放一段與假期相關(guān)的小短片，然后引導學生應用自己的想象力，用語言描繪出與“美好的假期”相關(guān)的場景。在此環(huán)節(jié)，教師需要確保短片內(nèi)容與學生的興趣點相符，如此能夠有效吸引學生的注意力。在完成視頻播放之后，教師可以順勢引出本節(jié)課需要講解的寫作主題。在多媒體教學視頻的支持下，整節(jié)寫作課不再那么枯燥乏味，而是多了幾分生動與活潑。而在這樣的學習氛圍下，學生的思維能夠被有效調(diào)動，如此有助于增強課堂教學效果。

（二）利用信息技術(shù)，改善教學過程

不少教師在教學活動中，都給予教學結(jié)果高度的關(guān)注，卻忽視了實際的教學過程。事實上，教學過程才是影響學生學習成績和學習能力的關(guān)鍵因素。對此，教師要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，讓學生各方面的能力得以發(fā)展，就需要關(guān)注教學過程，并且及時發(fā)現(xiàn)不足，從而采取可靠的措施，對整個教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。在信息技術(shù)的支持下，七年級語文教師可以利用現(xiàn)代化的教育手段，對寫作教學過程進行優(yōu)化。

例如，在帶領(lǐng)七年級學生學習“那一刻，我的世界春暖花開”這一記敘文寫作技巧的過程中，教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生呈現(xiàn)一些多彩的畫面，然后引發(fā)學生的聯(lián)想，讓學生圍繞每一幅畫面展開積極的想象，并且鼓勵學生構(gòu)思出一個有趣的場景，之后，引導學生將腦海中構(gòu)思的多個場景串聯(lián)，以此激發(fā)學生的想象力，同時培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，為學生寫作能力的提升奠定基礎。在多媒體信息技術(shù)的支持下，原本枯燥乏味的寫作課堂，開始變得生動有趣。而學生在多彩畫面的引導下，更是能夠展開無限的遐想，而這正是寫作課堂需要實現(xiàn)的教學目標。

（三）利用信息技術(shù)，加強信息反饋

有效的信息反饋，是幫助教師掌握學情的關(guān)鍵，也是幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足的關(guān)鍵。在組織開展七年級語文寫作教學活動的過程中，教師應該給予信息反饋環(huán)節(jié)高度的重視。通常情況下，教師比較常用的信息反饋手段包括：組織學生參加考試，給學生布置課后作業(yè)等。為了強化信息反饋效果，七年級語文教師可以充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。例如，在給七年級學生布置“假如我擁有一雙翅膀”這一寫作任務的過程中，教師可以借助線上APP，引導學生借助家中的平板電腦完成任務，之后，教師借助線上教學軟件，收集學生提交的作業(yè)，這種信息收集方式非常簡便，而且很高效。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，七年級語文教師應該充分了解到信息技術(shù)在課堂上的應用價值，同時圍繞目前寫作教學中存在的不足，積極采取信息化的教學手段進行彌補，一方面，發(fā)揮出信息技術(shù)的教育優(yōu)勢;另一方面，使得以往教學中的不足得到有效改善，從而實現(xiàn)高效教學目標，促進寫作教學效果的提升，幫助學生實現(xiàn)閱讀與寫作能力的全面提升，為學生綜合素質(zhì)水平的提升奠定基礎。

參考文獻

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