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        初中籃球體育教學(xué)的有效策略分析

        2020-10-20 18:06:31曹海峰
        新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年12期
        關(guān)鍵詞:籃球教學(xué)初中體育有效策略

        曹海峰

        摘? 要:如今,籃球教學(xué)是初中階段體育教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容,通過籃球教學(xué)可以有效提升初中生的身體素質(zhì)以及免疫力,有效培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)、合作能力以及合作精神,促使初中生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。然而在籃球教學(xué)中還有很多因素對(duì)教學(xué)進(jìn)程有所制約,并且對(duì)教學(xué)效果有較大影響。本文在概述初中階段籃球教學(xué)具有的重要作用的基礎(chǔ)上,分析當(dāng)前初中階段籃球運(yùn)動(dòng)的狀況以及影響因素,進(jìn)而對(duì)開展初中階段籃球教學(xué)的有效策略展開探究,希望能對(duì)實(shí)際教學(xué)有所幫助。

        關(guān)鍵詞:初中體育? 籃球教學(xué)? 有效策略

        在初中階段,學(xué)生身體正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,需要多進(jìn)行一些體育鍛煉。然而,由于初中生的心智還沒有發(fā)展成熟,對(duì)于事物還缺少正確認(rèn)知,再加上初中生面臨較大的升學(xué)壓力,很少進(jìn)行體育鍛煉。針對(duì)初中生實(shí)施籃球教學(xué),除了可以促使初中生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展之外,同時(shí)還可以在比賽當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神和集體觀念,因此在初中階段開展籃球教學(xué)的意義重大。

        一、初中階段籃球教學(xué)具有的重要作用

        (一)提升初中生的身體素質(zhì)

        在現(xiàn)代體育當(dāng)中,籃球運(yùn)動(dòng)屬于一個(gè)重要項(xiàng)目,具有節(jié)奏快、強(qiáng)度大等特點(diǎn),而且能夠把跑、投、跳這些運(yùn)動(dòng)方式加以有效結(jié)合。上述運(yùn)動(dòng)方式可以全面提升初中生的身體素質(zhì),促使初中生的身體機(jī)能不斷發(fā)展。如果初中生具備較好身體素質(zhì),可以為其學(xué)習(xí)以及生活奠定良好基礎(chǔ)。

        (二)培養(yǎng)初中生的心理素質(zhì)

        近些年來,伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展,初中生由于面臨繁重的課業(yè)壓力與升學(xué)壓力,缺少人和人之間的溝通,致使初中生和外界的溝通交流不斷減少,活動(dòng)量也相應(yīng)減少,這樣就提升了初中生的心理負(fù)擔(dān)以及心理壓力。通過初中階段的籃球教學(xué),可以給初中生提供一個(gè)學(xué)習(xí)之外的身心放松時(shí)間,并且提供一個(gè)較好平臺(tái)來幫助初中生進(jìn)行溝通交流。同時(shí),籃球?qū)儆谝豁?xiàng)集體性運(yùn)動(dòng),需要團(tuán)隊(duì)合力才可以完成。在籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中,可以增進(jìn)初中生間的友誼,有效培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作這一意識(shí),緩解其學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)培養(yǎng)初中生良好的心理素質(zhì)。

        (三)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展

        實(shí)際上,初中是促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要時(shí)期,通過籃球教學(xué)可以有效塑造初中生個(gè)性。這是因?yàn)檫M(jìn)行籃球練習(xí)期間,初中生取得的進(jìn)步以及比賽期間的優(yōu)異表現(xiàn)可以幫助其建立自信心與自尊心。在肢體碰撞當(dāng)中,可以幫助初中生逐漸學(xué)會(huì)對(duì)自身情緒進(jìn)行有效控制。在緊張比賽氛圍當(dāng)中,可以激發(fā)初中生的積極性,有效培養(yǎng)其進(jìn)取精神。初中生在運(yùn)動(dòng)以及學(xué)習(xí)期間可以找到自我平衡,幫助其逐漸形成良好自律能力以及自控能力。借助籃球運(yùn)動(dòng)與體育教師進(jìn)行的正面教導(dǎo),可以幫助初中生塑造良好個(gè)性以及人格,促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

        二、當(dāng)前初中階段籃球運(yùn)動(dòng)的狀況

        (一)教學(xué)方式比較呆板

        初中階段的籃球教學(xué)通常分成三種教學(xué)模式,即示范模式、講解模式以及糾錯(cuò)模式。據(jù)了解,當(dāng)前在初中階段的籃球教學(xué)當(dāng)中,多數(shù)教師都對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)動(dòng)作實(shí)施詳細(xì)講解,之后再進(jìn)行有關(guān)動(dòng)作示范。在此之后,初中生可以根據(jù)教師講解的具體內(nèi)容以及動(dòng)作示范具體認(rèn)知進(jìn)行練習(xí),一段時(shí)間以后,籃球教師針對(duì)初中生訓(xùn)練期間的一些常見問題加以糾正。整個(gè)教學(xué)期間,體育教師都占據(jù)著主導(dǎo)地位,此種情況之下,難以調(diào)動(dòng)初中生的積極性以及主動(dòng)性,進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果造成較大影響。

        (二)教學(xué)內(nèi)容缺少合理性

        據(jù)了解,目前國(guó)內(nèi)“初中體育和健康課標(biāo)”已經(jīng)指出,體育和健康這門課程之中包含的內(nèi)容很多,但是和籃球教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容相對(duì)較少。在此課程設(shè)置下,多數(shù)體育教師通常會(huì)把籃球教學(xué)分成移動(dòng)教學(xué)、投籃練習(xí)以及球技練習(xí)。教學(xué)期間,體育教師十分重視技術(shù)練習(xí),常常忽略體能訓(xùn)練,這樣就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺少合理性以及規(guī)范性。

        (三)教學(xué)缺少針對(duì)性

        就某種程度而言,初中生是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體,互相之間都存在著較大不同,尤其是在籃球教學(xué)當(dāng)中,由于初中生具有的素質(zhì)水平有著很大差異,因此體育教師需要結(jié)合初中生具有的差異性實(shí)施教學(xué)。然而,在現(xiàn)階段初中籃球教學(xué)的考核當(dāng)中,一些學(xué)校并未對(duì)男生和女生具有的性別差異進(jìn)行充分考慮,制訂的籃球教學(xué)計(jì)劃缺少針對(duì)性,通常都把成績(jī)當(dāng)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),如果長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用此種方法,初中生極易產(chǎn)生厭煩心理,從而難以對(duì)籃球提起學(xué)習(xí)興趣。

        三、影響初中階段籃球教學(xué)的幾個(gè)因素

        (一)教師因素

        在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師發(fā)揮著重要作用。進(jìn)行籃球教學(xué)期間,體育教師的表現(xiàn)會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。體育教師具備的運(yùn)動(dòng)能力、掌握的知識(shí)直接影響初中生的籃球?qū)W習(xí)水平。第一,體育教師對(duì)于籃球知識(shí)與技能的實(shí)際掌握情況,對(duì)于籃球的喜歡程度,都會(huì)對(duì)籃球教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生影響。第二,體育教師采用的教學(xué)方法、方式以及策略的不同,都會(huì)產(chǎn)生不同的效果。如果教學(xué)活動(dòng)太過枯燥乏味,初中生難以從中學(xué)到知識(shí),一些學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。但如果教學(xué)活動(dòng)非常有趣生動(dòng),極易讓初中生參與其中,并且調(diào)動(dòng)其籃球?qū)W習(xí)興趣,就會(huì)促使教學(xué)效果有效提升。所以,體育教師在開展籃球教學(xué)期間,需要調(diào)整自身狀態(tài),要對(duì)籃球教學(xué)充滿熱情,對(duì)有關(guān)知識(shí)和技巧進(jìn)行熟練掌握,借助開展形式不同的活動(dòng)來提升課堂教學(xué)具有的趣味性,調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)熱情。

        (二)學(xué)生因素

        在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,學(xué)生屬于主要的參與人員,在課堂教學(xué)當(dāng)中處在主體地位。因?yàn)槌踔猩幵谏L(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期,心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)全都需要在有效引導(dǎo)之下才可獲得健康發(fā)展。同時(shí),初中生身心實(shí)際發(fā)育程度可以對(duì)其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。而且,很多學(xué)生和其家長(zhǎng)都非常重視文化課的成績(jī),并未對(duì)體育運(yùn)動(dòng)引起重視。再加上學(xué)生剛剛步入初中生,理解能力、判斷能力以及動(dòng)手能力全都十分有限,所以無法全身心地投入籃球?qū)W習(xí)之中,想快速對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行掌握并不現(xiàn)實(shí)。初中生在籃球課上,如果無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo),便會(huì)受到打擊,影響其學(xué)習(xí)自信以及學(xué)習(xí)興趣。所以,體育教師需結(jié)合初中生特征以及籃球運(yùn)動(dòng)的特征開展教學(xué),進(jìn)而促使教學(xué)效果不斷提升。

        四、開展初中階段籃球教學(xué)的有效策略

        (一)制訂合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

        眾所周知,籃球?qū)儆谝豁?xiàng)常規(guī)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,初中生在日常課余生活當(dāng)中,普遍有所接觸以及涉及,然而就整體情況而言,多數(shù)初中生的籃球技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)水平存在較大提高空間。特別是女生,對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的了解以及接觸十分有限,而且對(duì)運(yùn)動(dòng)背景以及技能缺少必要了解。體育教師對(duì)初中生實(shí)際情況與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)加以了解以后,可以有針對(duì)性地制訂合理科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí),體育教師還需意識(shí)到初中生之間具有的個(gè)體差異,特別是男生與女生,除了在運(yùn)動(dòng)技能以及體格方面存在差異之外,同時(shí)在運(yùn)動(dòng)了解程度以及掌握狀況這些方面全都存在著較大差異。所以,體育教師可針對(duì)初中生性別來制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。如此一來,可以讓那個(gè)訓(xùn)練過程更具針對(duì)性,讓訓(xùn)練內(nèi)容、方式以及項(xiàng)目與初中生實(shí)際情況相貼近,促使初中生主動(dòng)融入訓(xùn)練之中,可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上逐漸提高自身運(yùn)動(dòng)素養(yǎng),并且提高其對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際掌握程度。

        體育教師可針對(duì)女生與男生制訂差異化的訓(xùn)練計(jì)劃。比如,體育教師可按照女生真實(shí)體能狀況,由原地運(yùn)球、急停跳投、行進(jìn)間的運(yùn)球、三步上籃與攻防戰(zhàn)術(shù)這些方面來制訂合理科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。上述內(nèi)容全為籃球項(xiàng)目當(dāng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容,同時(shí)也是女生與籃球運(yùn)動(dòng)初次接觸之時(shí)的入門內(nèi)容。而且,對(duì)于不同內(nèi)容,體育教師還需設(shè)計(jì)有趣多元的訓(xùn)練方式,提升籃球訓(xùn)練的趣味性?;@球教師可按照訓(xùn)練情況隨時(shí)對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整,這樣便于提高女生籃球水平。體育教師還可根據(jù)男生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)際掌握程度以及戰(zhàn)術(shù)水平制訂全新訓(xùn)練計(jì)劃,全面提高男生運(yùn)動(dòng)技能,促使教學(xué)效果不斷提升。對(duì)于男生與女生存在的差別,教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃,能夠?yàn)榻虒W(xué)有效開展提供一個(gè)較好向?qū)?,促使教學(xué)效果不斷提升。

        (二)采用切實(shí)可行的教學(xué)方案

        對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行有效落實(shí)期間,體育教師需要制訂可行的訓(xùn)練方案。所以,體育教師需對(duì)訓(xùn)練方案加以合理設(shè)計(jì)。第一,教師可合理制定訓(xùn)練時(shí)限,并且在此基礎(chǔ)之上形成可行性的籃球訓(xùn)練計(jì)劃。第二,體育教師對(duì)訓(xùn)練方案進(jìn)行制訂之時(shí),可以對(duì)初中生訓(xùn)練期間出現(xiàn)的一些問題以及障礙進(jìn)行預(yù)設(shè),同時(shí)在方案當(dāng)中對(duì)潛在問題制訂相應(yīng)預(yù)案。如此一來,問題出現(xiàn)以后,教師可以及時(shí)進(jìn)行應(yīng)對(duì),借助有效指導(dǎo)方式解答初中生的疑問,促使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能加以掌握[1-3]。第三,體育教師可在訓(xùn)練方案當(dāng)中融入一些趣味性的元素,設(shè)計(jì)多人參加的團(tuán)體活動(dòng)。如此一來,能夠強(qiáng)化初中生對(duì)于籃球喜愛程度,調(diào)動(dòng)其積極性。所以,體育教師需把初中生實(shí)際情況當(dāng)作出發(fā)點(diǎn),制訂有針對(duì)性的訓(xùn)練方案。比如,針對(duì)女生設(shè)計(jì)平時(shí)訓(xùn)練活動(dòng)之時(shí),為調(diào)動(dòng)女生的積極性,體育教師可在訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中添加一些趣味性的內(nèi)容,融入各種游戲。和常規(guī)訓(xùn)練相比,女生對(duì)游戲活動(dòng)比較感興趣。而且,教師還需讓初中生通過小組形式展開合作聯(lián)系,在互相配合協(xié)調(diào)當(dāng)中引導(dǎo)初中生發(fā)現(xiàn)自身問題,比如運(yùn)球的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn),團(tuán)隊(duì)成員間的配合缺少默契度。如此一來,能夠增強(qiáng)籃球訓(xùn)練整體趣味性,有效加深初中生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛之情,逐漸提升初中生的運(yùn)動(dòng)技能。

        (三)運(yùn)用有效積極的評(píng)價(jià)方式

        教學(xué)期間,體育教師對(duì)于初中生的評(píng)價(jià)非常重要。實(shí)際上,教學(xué)評(píng)價(jià)除了是師生互動(dòng)以及交流的重要方式之外,同時(shí)也是幫助初中生認(rèn)識(shí)自身運(yùn)動(dòng)期間的一些問題的有效途徑,可以有效提高初中生運(yùn)動(dòng)技能。課堂之上,體育教師在對(duì)初中生進(jìn)行評(píng)價(jià)之時(shí)必須注重方法,盡量提高評(píng)價(jià)期間的教學(xué)效果[4-5]。第一,體育教師看到初中生運(yùn)動(dòng)當(dāng)中存在的典型問題之時(shí),需通過技巧性方式指出來,讓初中生對(duì)這個(gè)問題加以認(rèn)識(shí),并且在技術(shù)方面進(jìn)行點(diǎn)撥,促使學(xué)生可以結(jié)合問題有針對(duì)性地進(jìn)行改善。第二,體育教師需鼓勵(lì)初中生多進(jìn)行互動(dòng)交流,這樣除了能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中融入一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之外,同時(shí)還能引導(dǎo)各組成員指出各自存在的一些問題,督促學(xué)生進(jìn)行改善。此種評(píng)價(jià)方式可以有效提高初中生課堂參與程度,促使其對(duì)問題進(jìn)行有效改善。進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之時(shí),體育教師需找準(zhǔn)時(shí)機(jī),同時(shí)通過評(píng)價(jià)內(nèi)容給予初中生正面積極引導(dǎo)。比如,進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練期間,當(dāng)一些初中生對(duì)運(yùn)球要領(lǐng)進(jìn)行熟練掌握以后,體育教師可及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)以及鼓勵(lì),讓其獲得認(rèn)可,并且鼓勵(lì)其他初中生積極進(jìn)行嘗試。當(dāng)一些初中生在運(yùn)球期間出現(xiàn)失誤之時(shí),體育教師不能一味進(jìn)行批評(píng)指責(zé),要與初中生一同探尋運(yùn)球失誤的原因,在此基礎(chǔ)之上指導(dǎo)初中生對(duì)運(yùn)球要領(lǐng)加以掌握。這樣一來,可以督促初中生針對(duì)問題做出相應(yīng)改善,同時(shí)促使其籃球技能不斷提高[6-8]。第三,體育教師還可指導(dǎo)初中生通過小組形式進(jìn)行籃球訓(xùn)練,要求各個(gè)小組按照真實(shí)訓(xùn)練情況進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。初中生之間通常對(duì)于彼此出現(xiàn)的問題有著敏銳察覺,所以鼓勵(lì)初中生進(jìn)行相互評(píng)價(jià),把彼此技術(shù)掌握方面的問題指出來,可以促使初中生對(duì)自身問題進(jìn)行快速改善,有效提升其運(yùn)動(dòng)技能以及運(yùn)動(dòng)水平,進(jìn)而借助教學(xué)評(píng)價(jià)有效提高籃球教學(xué)的實(shí)際效果。

        結(jié)語

        綜上可知,在初中階段開展籃球教學(xué),可以提升初中生的身體素質(zhì),培養(yǎng)初中生的心理素質(zhì),同時(shí)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展??梢姡@球教學(xué)有著重要意義。然而,受到教師因素以及學(xué)生因素較大影響,如今初中階段的籃球教學(xué)方式比較呆板,教學(xué)內(nèi)容缺少合理性,同時(shí)教學(xué)缺少針對(duì)性,這對(duì)教學(xué)效果造成較大影響。為此,體育教師需制訂合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,采用切實(shí)可行的教學(xué)方案,同時(shí)運(yùn)用有效積極的評(píng)價(jià)方式,進(jìn)而促使籃球教學(xué)的實(shí)際效率不斷提升。

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