黃蘭草

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息化成為教育事業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，并衍生出了許多新媒體教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于擁有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的初中生來說具有非常大的吸引力，而在這樣的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的師生關(guān)系面臨著巨大的挑戰(zhàn)，構(gòu)建新型師生關(guān)系刻不容緩。本文主要分析了目前初中師生關(guān)系中存在的問題，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息化背景下新型師生關(guān)系的構(gòu)建策略，闡述了自己的意見和觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息化背景;初中階段;新型師生關(guān)系;構(gòu)建策略

在校園生活中，師生關(guān)系是最基本的關(guān)系之一，而良好的師生關(guān)系不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能夠有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的多元化開展，是影響最終教學(xué)效果的重要因素之一，尤其是學(xué)生正處于青春期的初中教育階段，更是對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響作用，因此教育工作者必須注重初中新型師生關(guān)系的構(gòu)建，以良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的綜合健康發(fā)展。

一、目前初中師生關(guān)系中存在的問題

（一）落后的教學(xué)模式造成師生關(guān)系不平等

在目前的初中課堂教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的影響較深，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，依然習(xí)慣性采取“填鴨式”“滿堂灌”等灌輸式教學(xué)，以自身的講解為中心，學(xué)生只能被動(dòng)地作為觀眾聽取教師的講解，與教師之間無法進(jìn)行平等的交流和溝通，從而造成了師生之間的單方面互動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度不高，久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，非常不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）過于注重考試成績(jī)?cè)斐蓭熒P(guān)系緊張

在實(shí)施新課程改革教育標(biāo)準(zhǔn)之前，我國在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都采取的是應(yīng)試教育，受這種教育理念的影響，大部分教師與學(xué)生都將提升考試成績(jī)作為了教育教學(xué)的主要目標(biāo)。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師慣于采用灌輸式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)，以嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍要求學(xué)生跟隨教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力都非常大，再加上初中階段的學(xué)生正處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，大多都比較內(nèi)向，很少會(huì)主動(dòng)與人進(jìn)行交流，從而使得教師與學(xué)生之間的隔閡越來越大，之間的關(guān)系也越來越緊張。

（三）師生之間缺乏足夠信任造成信任危機(jī)

在以往的初中課堂教學(xué)中，為了增加教師自身對(duì)學(xué)生的震懾力，大部分教師都是嚴(yán)肅且不易接近的，有的教師甚至比較嚴(yán)厲，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，從而導(dǎo)致教師在學(xué)生心目中的形象一直不是很好，甚至有的學(xué)生為了避免教師的批評(píng)與說教，選擇不去跟教師進(jìn)行交談，而對(duì)教師的極度不信任，也是師生之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的信任危機(jī)，對(duì)良好師生關(guān)系的構(gòu)建百害而無一利。

二、信息化背景下新型師生關(guān)系的構(gòu)建策略

（一）通過關(guān)愛教育改善師生關(guān)系

現(xiàn)代社會(huì)的民主化發(fā)展，對(duì)教育領(lǐng)域也提出了同樣的要求。在初中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該全面貫徹新課程改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以生為本”教學(xué)理念，在尊重學(xué)生個(gè)性化的基礎(chǔ)上，凸顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生心理和情感上的需求。為此，初中階段的教師需要放下自己的身段，重新認(rèn)識(shí)“尊師重道”的傳統(tǒng)美德，通過關(guān)愛的教育方式為學(xué)生營造人文化的校園氛圍，拉近與學(xué)生之間的距離，以朋友的身份與學(xué)生打成一片，通過獲得學(xué)生更多的認(rèn)可與尊重來構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，從而使學(xué)生愿意向教師敞開自己的心扉，能夠在課堂教學(xué)的過程中，主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，并在教師潛移默化的影響下，提升自身的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。而這種以真心換真心的溝通方式，也是學(xué)生建立良好人際關(guān)系的重要前提。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)師生溝通

在目前的信息化背景下，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)并不陌生，教師也經(jīng)常會(huì)采取相關(guān)的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動(dòng)。為此，在構(gòu)建初中新型師生關(guān)系的時(shí)候，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，在豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的趣味性和娛樂性等特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以微課視頻等形式向?qū)W生直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，并通過平臺(tái)上的互動(dòng)功能區(qū)，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流與溝通，使其能夠與教師及時(shí)就學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題進(jìn)行交流與互動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，非常有助于和諧師生關(guān)系的建立。

（三）定位課堂角色貫徹以生為本

在應(yīng)試教育的背景下，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，習(xí)慣以自身的教學(xué)講解為中心，以自身為課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行聽講，跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少有自主思考的機(jī)會(huì)，這對(duì)于良好師生關(guān)系的構(gòu)建非常不利。因此，在信息化背景下的初中教學(xué)中，教師需要重新定位自身與學(xué)生的課堂角色，以正確的教學(xué)觀念，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，通過為學(xué)生打造“自主、合作、探究”的教學(xué)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，積極思考、自主探索，并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，以此來加深教師與學(xué)生之間的交流和溝通，增進(jìn)兩者之間的互相尊重和理解，為新型師生關(guān)系的構(gòu)建打下良好基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生一視同仁

雖然在新課改的教學(xué)背景下，素質(zhì)教育在我國得到了大力的推廣，但依然有很多初中教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念和思維的影響較深，在開展教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的時(shí)候，習(xí)慣以學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，通過分?jǐn)?shù)將學(xué)生劃分為三六九等，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了不可磨滅的隔閡，師生關(guān)系非常緊張。為此，在信息化背景下，教師需要徹底突破應(yīng)試教育思維的禁錮，為學(xué)生制定自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，平等對(duì)待每一位學(xué)生，消除師生之間的階層隔閡，拉近師生之間的情感和距離。

結(jié)語

綜上所述，師生關(guān)系是影響教學(xué)改革進(jìn)程和教學(xué)效果的重要條件，在信息化背景下的初中教學(xué)中，為了構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師需要徹底突破傳統(tǒng)教學(xué)思維和理念的束縛，借助信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有效加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，并深入貫徹以生為本的教學(xué)理念，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧人際關(guān)系的發(fā)展。

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