夏建程

摘 要：小學(xué)教學(xué)內(nèi)容包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和思想品德教育四門(mén)，其中科學(xué)教育以科學(xué)文化為主，包括生活中的科學(xué)知識(shí)、宇宙奧秘和發(fā)明創(chuàng)造等等。科學(xué)教育實(shí)施一方面豐富了小學(xué)課程內(nèi)容，讓學(xué)生從小接觸科學(xué)知識(shí)、感受科學(xué)力量;另一方面擴(kuò)寬了小學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)看似有抽象的部分，然而大多來(lái)源于生活，要充分發(fā)揮科學(xué)教育的教育作用，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)觀念，教師要在科學(xué)教育中融入生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活之中理解科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)。文章主要結(jié)合其生活化教學(xué)的重要意義淺層探究如何有效實(shí)施生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;小學(xué)生活化教學(xué);意義策略

小學(xué)科學(xué)知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，其內(nèi)容源于生活又用于生活，比如科學(xué)家根據(jù)燕子形狀研發(fā)出飛機(jī)，飛機(jī)又應(yīng)用于交通運(yùn)輸?？茖W(xué)教育的任務(wù)不僅是教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)，還要通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生生活能力，幫助學(xué)生逐漸獨(dú)立并適應(yīng)社會(huì)。因此，在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)科學(xué)課程長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并且有助于建立理論和生活實(shí)際的聯(lián)系，增加學(xué)生感受生活的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)內(nèi)容的興趣，實(shí)施生活化教學(xué)有哪些重要意義，如何實(shí)施生活化教學(xué)是本文討論的重點(diǎn)。

一、小學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的重要意義

（一）促進(jìn)科學(xué)課程發(fā)展

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中融合生活實(shí)際，對(duì)促進(jìn)科學(xué)課程發(fā)展具有重大意義?？茖W(xué)知識(shí)取材于生活實(shí)際，與我們生活中的事物有著密切關(guān)系，比如在講到自然界中的動(dòng)物、植物和天氣變化時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活之中或多或少都能真正遇見(jiàn)，這些書(shū)本上的知識(shí)很大程度上源于生活[1]。抽象的事物往往比具體事物難以理解，小學(xué)生的思維發(fā)育還不夠成熟，對(duì)科學(xué)課程中出現(xiàn)的抽象性?xún)?nèi)容不易理解，實(shí)施生活化教學(xué)，把我們身邊的實(shí)際可感知之物融合在教學(xué)之中，有利于促進(jìn)科學(xué)課程的發(fā)展和落實(shí)。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在科學(xué)教育過(guò)程中進(jìn)行生活化教學(xué)，把書(shū)本上的“硬知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械摹盎顑?nèi)容”，使得書(shū)本知識(shí)更趨于細(xì)化、具體化，知識(shí)難度有所降低，方便學(xué)生更易于有效接受和吸收，學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)更感興趣。同時(shí)把書(shū)本知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，一是幫助學(xué)生在生活之中重溫理論或者在書(shū)本之中重現(xiàn)生活，二是加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的感知，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的重要聯(lián)系，進(jìn)而萌發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索和生活科學(xué)關(guān)注的興趣。

二、小學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的策略

（一）科學(xué)課堂教學(xué)生活化

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑之一，課堂是教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所。一個(gè)良好的課堂氛圍能極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生活力，集中學(xué)生注意力進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效率。綜上，教師在科學(xué)教育課堂中營(yíng)造好的課堂環(huán)境，對(duì)科學(xué)教育課程發(fā)展和學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。如何營(yíng)造一份輕松活潑的課堂教學(xué)氣氛？教師要把課堂教學(xué)生活化，設(shè)置生活化的科學(xué)課堂對(duì)實(shí)施生活化教學(xué)有重大推動(dòng)作用。營(yíng)造課堂教學(xué)生活化氣氛，要善于借用教學(xué)工具，比如在講述生活和科技的聯(lián)系時(shí)，教師可借助電腦設(shè)備搜索相關(guān)視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，引導(dǎo)學(xué)生感受科技和生活的重要聯(lián)系，科技方便生活，由于生活所需又推動(dòng)科技發(fā)展，在用多媒體觀看視頻時(shí)便已然實(shí)施了生活化教學(xué)。

（二）以生活化情境為教學(xué)開(kāi)端

在科學(xué)教育中使用何種教學(xué)方法都能產(chǎn)生一定的積極效果，但是，對(duì)教學(xué)方法更加科學(xué)運(yùn)用，對(duì)其方法優(yōu)勢(shì)做到價(jià)值開(kāi)發(fā)最大化，往往使得教學(xué)效果事半功倍。在進(jìn)行科學(xué)教育過(guò)程中，以生活化情境為教學(xué)開(kāi)端，也是實(shí)施生活化教學(xué)的方式之一，在進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)前，教師引入與知識(shí)相關(guān)的生活內(nèi)容或是設(shè)置相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生在自己的生活周?chē)覍ご鸢竅2]。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物科學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以通過(guò)提問(wèn)：“學(xué)生家里都養(yǎng)了哪些動(dòng)物？”學(xué)生進(jìn)行踴躍的回答之后接著提問(wèn)：“學(xué)生們與動(dòng)物的關(guān)系如何？你是否喜歡或者想養(yǎng)一只動(dòng)物呢？”通過(guò)步步深入讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生濃厚興趣，認(rèn)識(shí)到“動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物”。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、保護(hù)自然有重要意義，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)自己身邊伴隨其生活的動(dòng)物，把書(shū)本上的抽象圖畫(huà)變?yōu)閷?shí)際感知，讓學(xué)生更容易理解，對(duì)隨后的知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)也更為輕松，同時(shí)這種方法還有助于營(yíng)造活躍的課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)前引入生活化情境，可以讓學(xué)生提前了解課本中的知識(shí)，在教師引導(dǎo)下更好把握住內(nèi)容重點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)生活與科學(xué)理論之間聯(lián)系的思考。

（三）把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活之中

學(xué)習(xí)主要由理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用兩部分構(gòu)成，理論可以指導(dǎo)生活中的實(shí)際行動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中能促進(jìn)對(duì)現(xiàn)成理論的理解和新理論的發(fā)現(xiàn)，兩者相輔相成共同進(jìn)步。把科學(xué)教育中獲得的知識(shí)應(yīng)用到日常生活之中，一方面能加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和把握，在應(yīng)用過(guò)程中擴(kuò)展自身認(rèn)識(shí)視野;一方面能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的意識(shí)，讓學(xué)生在觀察生活與科學(xué)的聯(lián)系之中提升學(xué)生科學(xué)應(yīng)用能力[3]。例如在完成飲食科學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容后，以家庭作業(yè)的方式讓學(xué)生記錄自己家中的食物類(lèi)別，按照所學(xué)知識(shí)分析出家中飲食結(jié)構(gòu)是否科學(xué)，還存在哪些不足之處。再者找出自己不喜歡吃的食物，了解偏食和挑食會(huì)產(chǎn)生哪些健康影響，做到學(xué)以致用。

結(jié)語(yǔ)

科學(xué)教育課程在小學(xué)教育體系中占有重要地位，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要作用?？茖W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)生活化教學(xué)方式，把科學(xué)理論和生活實(shí)踐結(jié)合在一起，營(yíng)造具有生活化的課堂氛圍，在教學(xué)前以生活化情境為切入點(diǎn)，促進(jìn)科學(xué)教育課程發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其養(yǎng)成科學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]簡(jiǎn)浪花.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的對(duì)策思考探析[J].文淵：小學(xué)版，2019（11）：646.

[2]胡曉紅.生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施策略研究[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2018（13）：77-78.

[3]何冰云.生活化策略在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].小學(xué)生：多元智能大王，2018（9）：44.