肖詩剛

【摘要】? 數(shù)學對于培養(yǎng)學生的良好思維能力具有重要作用，能夠有效促進學生智力發(fā)育。在高中教學課程中，數(shù)學占據(jù)了非常重要的部分，對于很多學生而言非常困難，缺乏數(shù)學邏輯和抽象思維能力，難以完成相應(yīng)的數(shù)學學習任務(wù)，因此對數(shù)學學習較為抵觸。同時，一些學生不能夠具備正確的學習方法和學習態(tài)度，不能夠重視對數(shù)學題目的訓練和總結(jié)，因此在數(shù)學學習上不能夠取得良好的效果。教師要能夠通過更加科學的方式引導學生走出數(shù)學學習的誤區(qū)，進而使數(shù)學教學能夠起到更好地效果。本文對高中數(shù)學教學進行了相應(yīng)的探索，希望能夠更好地促進我國高中數(shù)學教學工作的順利開展。

【關(guān)鍵詞】? 激發(fā)興趣 走出誤區(qū) 高中數(shù)學教學 探索

【中圖分類號】? G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-151-01

對于很多高中生而言，高中數(shù)學是一大難點，同時目前高中數(shù)學教學方式依然沿用傳統(tǒng)的灌輸教學方式，不能夠使學生養(yǎng)成數(shù)學學習所必備的能力和素養(yǎng)，使學生在進行數(shù)學學習的過程中不能夠充分重視數(shù)學思維的培養(yǎng)，從而導致數(shù)學水平不能夠得以提升。在數(shù)學學習過程中的方法太過單一，只重視結(jié)果不重視過程，只重視計算不重視圖形，影響了學生學習數(shù)學的效率和質(zhì)量，需要引起高中數(shù)學教師的重視。

1.聯(lián)系實際，激發(fā)興趣

在高中數(shù)學教學中，很多教師都會出現(xiàn)無能為力的感覺，一些學生的數(shù)學成績無論如何教都無法提高，這主要是因為對于這些學生而言，數(shù)學學習是意見相對困難的事情，他們沒有正確的數(shù)學學習態(tài)度和數(shù)學學習觀念，對數(shù)學產(chǎn)生了一種畏難心理，從而能夠在數(shù)學學習的過程中抵觸甚至排斥數(shù)學，無法提高自己的數(shù)學成績。因此，要想使學生建立起正確的學習態(tài)度和學習方法，教師必須采用有效的方式激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生能夠積極主動地探索數(shù)學學習的內(nèi)容，更好地完成學習任務(wù)。教師在激發(fā)學生學習興趣的過程中，可以采用將數(shù)學知識同生活實際結(jié)合起來的方式，使學生能夠有更好地帶入感。

例如，以中國人壽保險為例，其中有2500個人參加，過了一年后，死亡率為0.002，每位死亡人員都能夠得到由忍受保險公司賠償?shù)?000元賠償金。問：保險公司在這一年里的盈利概率是多少？保險公司盈利大于10000的概率是多少？在計算的過程中，我們可以充分利用在數(shù)學課上學過的概率統(tǒng)計知識進行計算：A={2500×12-2000X<0}={X>15}由此可得P=0.999931，且保險公司盈利10000以上的概率也高達0.98305.

通過計算可得，保險公司在所開展的保險業(yè)務(wù)中，能夠獲得客觀的收入，因此學生們對保險業(yè)務(wù)盈利的原因有所了解，也明白了生活中為什么能夠經(jīng)?？吹接腥送其N保險的現(xiàn)象，因為能夠為保險公司獲利。通過聯(lián)系生活中的實際，學生能夠在數(shù)學學習的過程中充分發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學樂趣，并且能夠更好地在生活中應(yīng)用數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。同僅僅通過課本上進行數(shù)學教學相比，與生活實際相結(jié)合的數(shù)學知識教學方式擁有更好的教學效果，使學生對數(shù)學學習的熱情更高，能夠在數(shù)學學習的過程中形成更好的數(shù)學能力，積極探索數(shù)學知識，使學生能夠更好地掌握數(shù)學知識。

2.重視過程，培養(yǎng)和提高學生的邏輯思維能力

高中數(shù)學公式相比于初中數(shù)學公式更加復雜，因此公式的學習需要學生擁有更加深入的學習技巧。目前很多教師在數(shù)學教學的過程中采用題海戰(zhàn)術(shù)，卻忽略了對公式的講解和推導。在解題過程中，學生采用的最多的方式就是套公式，通過套公式的確能夠解出一些題目，但是對于更加深入和復雜的數(shù)學題目而言，僅僅依靠數(shù)學公式難以完成。教師需要通過對數(shù)學公式進行詳細的推導講解，使學生明白公式的來龍去脈，從而使學生能夠在學習過程中明白公式真正的含義，從而在解題的過程中更好地運用公式。公式推導是鍛煉學生邏輯思維能力的過程，因此教師需要在對公式推導過程的教學工作中，讓學生明白公式的本來含義，從而使學生能夠在解題過程中更好地應(yīng)用公式。公式的學習僅僅依靠死記硬背，很容易在解題過程中出錯，因此教師要加強學生們對過程的重視。

例如：在高中數(shù)學等差數(shù)列的教學過程中，對于等差數(shù)列的求和公式，教師要向?qū)W生們詳細講解推導過程：Sn=a1+a2+a3+...+an把上面公式倒過來可以得出：Sn=an+an-1+...+a2+a1將以上兩個公式相加得：2Sn=（a1+an）+（a2+an-1）+..（an+a1）由等差數(shù)列性質(zhì)：若m+n=p+q則am+an=ap+aq得2Sn=n（a1+an）注：括號內(nèi)不是只有a1+an滿足，任意滿足下角標之和為n+1就可以兩邊除以2得Sn=n（a1+an）/2.

學生可以從等差數(shù)列求和公式的推導過程中學會很多數(shù)學方法和思想，并且明白了求和公式的來源過程，進而能夠更好地進行對求和公式的應(yīng)用，使等差數(shù)列的求和公式能夠更好地應(yīng)用在解題過程中，不會因為套公式上出現(xiàn)錯誤而導致求和公式使用錯誤。

3.走出分離誤區(qū)，培養(yǎng)想象力

在高中數(shù)學中，經(jīng)常會用到數(shù)形結(jié)合的思想，對于解決一些較為抽象的代數(shù)問題和幾何問題具有十分重要的幫助。學生在學習過程中，要能夠充分利用數(shù)形結(jié)合思想，將抽象的代數(shù)和幾何問題變得具象化，從而從中找到相應(yīng)的解題方法。但是很多學生不能夠熟練應(yīng)用數(shù)形結(jié)合方法，在解題過程中無法具備由數(shù)到形或者由形到數(shù)的想象力，從而無法起到良好的解題效果。教師要能夠充分落實對學生數(shù)形結(jié)合能力的培養(yǎng)，鍛煉學生的數(shù)形結(jié)合想象力，使學生能夠更好地利用數(shù)形結(jié)合思想解決一些更加復雜的數(shù)學問題。

4.總結(jié)

在高中數(shù)學的學習過程中，科學的學習方法非常重要，能夠幫助學生提高學習效率。很多學生無法提高數(shù)學成績的原因就是走入了學習上的誤區(qū)，因此在數(shù)學學習的道路上產(chǎn)生了阻礙，喪失了對學習數(shù)學的興趣。教師要能夠?qū)W生進行數(shù)學科學學習方法上的教育，采用更加有效的學習方式完成相應(yīng)的學習內(nèi)容，從而有效地提高學生的學習效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]竺仕芳.激發(fā)興趣，走出誤區(qū)——綜合高中數(shù)學教學探索[J].寧波教育學院學報，2003，5（004）：74-76.

[2]胡芳府.激發(fā)興趣，走出誤區(qū)——綜合高中數(shù)學教學探索[J].小作家選刊，2016（15）.

[3]王崇清.激發(fā)興趣，走出誤區(qū)——高中數(shù)學教學探索[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（1）：182.