曾向峰

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)而提升自己的學(xué)科素養(yǎng)的重要方式，其教學(xué)有效性對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率具有及其重要的影響，小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生仍有年齡較小、認(rèn)知水平、仔細(xì)程度及學(xué)習(xí)能力等方面的問(wèn)題，使小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生們?cè)诮忸}的過(guò)程中仍然存在著相應(yīng)的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，改善他們的認(rèn)知水平、仔細(xì)程度以及學(xué)習(xí)能力。本次探究中分析了小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)常見(jiàn)的問(wèn)題分類(lèi)、對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深度分析并且提出了一些解決辦法，以供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);解決問(wèn)題;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，如何進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)，使小學(xué)生輕松踏入數(shù)學(xué)的大門(mén)，成為小學(xué)數(shù)學(xué)老師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)常見(jiàn)的問(wèn)題分類(lèi)

（一）常規(guī)題做錯(cuò)

在小學(xué)階段，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)常規(guī)題即基礎(chǔ)的計(jì)算題出錯(cuò)的現(xiàn)象，在他們的計(jì)算過(guò)程中加減乘除、簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算出錯(cuò)現(xiàn)象比比皆是。在日常作業(yè)的批改過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多看似非常簡(jiǎn)單的小問(wèn)題往往是最容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題。

（二）應(yīng)用題讀不懂

應(yīng)用題都不懂這類(lèi)問(wèn)題在小學(xué)三年級(jí)之后最為常見(jiàn)。學(xué)生經(jīng)常會(huì)抱怨“每一個(gè)字都認(rèn)識(shí)，就是加在一起就讀不懂題目，我不知道題目的要求”，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)用題讀不懂就是說(shuō)他們不會(huì)分析問(wèn)題，找不到做題的條件，不知道考的是什么問(wèn)題。

二、問(wèn)題產(chǎn)生的深度分析

（一）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固

當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)題做錯(cuò)的時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)把這一個(gè)問(wèn)題歸因于他們的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好，可是為什么會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題呢？我認(rèn)為主要有以下兩個(gè)方面：

第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中一定要注重知識(shí)的連貫性，并且要學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受思維定勢(shì)影響。小學(xué)生在做題時(shí)，認(rèn)知會(huì)受到周?chē)h(huán)境的影響，產(chǎn)生思維定勢(shì)。比如在進(jìn)行加法考試的時(shí)候出現(xiàn)乘法，在進(jìn)行減法的時(shí)候出現(xiàn)除法，這些問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是很不容易發(fā)現(xiàn)的。但是作為教師我們要教會(huì)學(xué)生，數(shù)學(xué)并不是只學(xué)會(huì)運(yùn)算就可以的，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

（二）缺少訓(xùn)練

要檢驗(yàn)出學(xué)生是否學(xué)會(huì)，最簡(jiǎn)單的辦法就是做題，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生日常訓(xùn)練，多做題才能在做中學(xué)，從而積累經(jīng)驗(yàn)，不斷練習(xí)才能不斷探索，避免錯(cuò)誤再次產(chǎn)生。

（三）缺少學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的印象是枯燥乏味，難以理解甚至有厭惡與恐懼心理等一些負(fù)面消極的狀況，在他們的眼里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了考試，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并沒(méi)有什么用，這是很多孩子學(xué)不好數(shù)學(xué)的重大原因。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)解決問(wèn)題的解決辦法

（一）要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題

長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練有利于形成審題能力，第一是要建立有意識(shí)的審題，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，審題是解決問(wèn)題不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才可以強(qiáng)化訓(xùn)練。審題大致可以分為以下幾步：首先閱讀題目，認(rèn)真閱讀題目可以得到很多有用的信息，在腦中形成最基本的印象對(duì)題目，弄清楚題目的要求。其次是標(biāo)注自己所研究的題目，將文中的關(guān)鍵詞圈畫(huà)出來(lái)，判斷題目的要求以及解答方法。最后通過(guò)思考，整合題目中的所有信息，把握住題目的重點(diǎn)，甄別并剔除干擾信息，做到真正理解題目，完成審題環(huán)節(jié)。

（二）要教會(huì)學(xué)生正確選擇解題方案

歸根到底解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于選擇正確的解題方案，思考解決問(wèn)題的答案過(guò)程中，我們運(yùn)行的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和概念基本是相同的，但是方法卻是多變的，我們就需要做到活學(xué)活用，合理利用數(shù)學(xué)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要學(xué)會(huì)系統(tǒng)歸納知識(shí)點(diǎn)，找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，看到知識(shí)的連續(xù)性，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)要把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能夠從多角度思考問(wèn)題解決問(wèn)題。

（三）要教會(huì)學(xué)生規(guī)范解題過(guò)程

數(shù)學(xué)之所以又這么大的魅力，第一是因?yàn)樗娜の缎?，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，其次數(shù)學(xué)又是一門(mén)嚴(yán)肅冷酷的學(xué)科，他的魅力在于可以依據(jù)自己的嚴(yán)密的推理分析得出正確的答案，但前提是過(guò)程中能夠保證規(guī)范，步驟和格式都按照要求進(jìn)行，這樣不僅可以極大地提升學(xué)生的自信心，同時(shí)他們的耐心和學(xué)習(xí)態(tài)度也可以得到很好的端正。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從來(lái)不是一個(gè)速成的過(guò)程，遇到挫折不應(yīng)該氣餒，需要教師工作者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生和老師一起努力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為打基礎(chǔ)的階段，需要教師積極引導(dǎo)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，而且注重引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)他們正確解決問(wèn)題的能力，為社會(huì)培養(yǎng)棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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