朱曉潔

摘 要：現(xiàn)代化教育改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，滿足社會的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。著力于研究和探索構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的現(xiàn)代化教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂;學(xué)習(xí)能力;滲透方式

所謂生態(tài)課堂就是指遵循平衡規(guī)律，堅持以人為本，重視學(xué)生的主體性地位，實現(xiàn)學(xué)生與教師的全面交流。我國正處于社會主義轉(zhuǎn)型階段，在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建應(yīng)該遵循以下要求。

一、建立先進的教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建，離不開教師教學(xué)理念的推動，由此形成了教師在課堂教學(xué)過程中需要樹立先進教學(xué)理念的要求，其主要如下：（1）對學(xué)生一視同仁。不管成績好還是成績壞的學(xué)生，均一致關(guān)愛。（2）堅持學(xué)生的全面發(fā)展。教師不可以只關(guān)注對在學(xué)生學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)，還需要加強對學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀三方面的教育和培養(yǎng)。（3）重視學(xué)生本身的基礎(chǔ)。學(xué)生的發(fā)展屬于在其本身基礎(chǔ)上進行的一種具有可持續(xù)特點的發(fā)展，該種發(fā)展對學(xué)生將來的成長影響較深，存在著共同外延的現(xiàn)象，其形成的效果可以逐年在學(xué)生未來的成長過程中表現(xiàn)出來。

二、明確課堂目標任務(wù)，簡化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生計算能力、初步邏輯能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先就要在教學(xué)前明確這一點，分數(shù)不能成為教師教學(xué)的指揮棒和風(fēng)向標，不能讓追求學(xué)生分數(shù)成為教學(xué)的終極目標，這種只追求分數(shù)，不注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)為分數(shù)而教學(xué)，為考試而考試，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有任何積極性，根本不利于提高教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要構(gòu)建生態(tài)課堂教學(xué)模式，就要正確地弄明白教學(xué)目標，從知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀三維目標來確定教學(xué)任務(wù)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，為促進學(xué)生全面素質(zhì)而服務(wù)。

三、增加數(shù)學(xué)課程內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建還受到數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的影響，因此不斷增加數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，盡最大的可能符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，可以幫助學(xué)生全面體驗到數(shù)學(xué)在各方面的使用價值。小學(xué)數(shù)學(xué)和學(xué)生的平常生活關(guān)聯(lián)很大，在授課過程中，教師需要利用學(xué)生擁有的生活經(jīng)驗對其進行指導(dǎo)，使其充分體會到數(shù)學(xué)使用在生活方面的價值。比如講授到角的認識這一課程時，教師可以在教堂上開展如下的活動：將學(xué)生分成幾個組，然后教師給每組提供合適的實驗素材，例如小棒、黃色的硬條、毛線等在平常生活中經(jīng)?？梢姷降奈矬w，要求學(xué)生親自動手做一個數(shù)學(xué)上的角。有些學(xué)生使用小棒相互搭建，可以形成一個角，有些學(xué)生使用兩條硬條在桌面上交叉一放，也可做成一個角，還有些學(xué)生只用一小段毛線在中間一扯就做成了一個角。數(shù)學(xué)課堂開展這類的教學(xué)活動不僅可以幫助學(xué)生充分認識到角的含義，同時還增加了課程的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)其求知欲

興趣是最好的老師。要想構(gòu)建生態(tài)課堂，必須先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要適宜地利用學(xué)生感興趣的事物來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造一個愉快的課堂氛圍。比如，老師在講解“年月日”這一知識點時，老師可以結(jié)合身邊熟悉的事物，讓學(xué)生以常識為出發(fā)點，自主地學(xué)習(xí)，對于學(xué)生無法理解的難點，教師首先鼓勵學(xué)生進行分組討論，在最后大家都無能為力的時候，由教師在一旁進行引導(dǎo)，共同探討解決。教師可以將日歷帶到教室中，讓學(xué)生認真觀察日歷表，一個月有多少日，一年有多少個月等，在這個過程中，學(xué)生慢慢地學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)中知道結(jié)合自己熟悉的事物進行輔助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的樂趣。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建，生與生之間的互動合作也必須是快快樂樂的

新的課程標準指出：“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程?！臂`行這樣的課程基本理念，必須力求課堂教學(xué)中師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動合作的快快樂樂。這里需要師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的密切配合，而這密切配合的前提，則應(yīng)當要求我們的教師去努力追求這樣的目標：抓住數(shù)學(xué)知識的“魂”，既要通過巧妙的設(shè)計，有效地引導(dǎo)我們的學(xué)生和老師去、同伴共同經(jīng)歷探索和體驗成功，同時還要抓住關(guān)鍵之處，去追問，讓學(xué)生從教師的追問中生出疑點，啟發(fā)學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)。再之，還必須鼓勵學(xué)生去把思考和心得去和老師和同伴進行交流，尤其要注意讓我們的學(xué)生去大膽地表達。這樣則可使得我們的學(xué)生的思維經(jīng)受了一定的挑戰(zhàn)后形成一定的數(shù)學(xué)思想。如在教統(tǒng)計與概率時，我們總要讓學(xué)生去做摸球的游戲，學(xué)生摸球前，我們也總不告訴袋子中不同顏色球的數(shù)量，只告訴學(xué)生袋中只有兩種顏色的球，只要求學(xué)生去摸球，只要求學(xué)生去不斷地多次地再放回地摸球，學(xué)生摸來摸去，總能產(chǎn)生一定的感覺。然后讓我們的學(xué)生把摸球的感覺去與同伴進行交流，學(xué)生在交流中便會不自覺地道出不同顏色球的數(shù)量，即他們各自所占的比例，進而估計袋中不同顏色球的數(shù)目。

只有教師把課堂還原“生態(tài)”，真正讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師才能教得有效，學(xué)生才能學(xué)得快樂，這樣的課堂，才是培育人才的高效陣地.

參考文獻：

[1]廖祥敏. 淺談如何建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)快樂生態(tài)課堂[J]. 中國校外教育，2013（16）：125-126.