吉玉林

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在我們的日常和國(guó)際交往中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)現(xiàn)在不僅是一種語(yǔ)言或是交流的工具，而是人們必備的技能。怎樣才能打破傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而使其變得有趣，本文從生態(tài)課堂這一方面著手，提出了構(gòu)建生態(tài)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂；小學(xué)英語(yǔ)；構(gòu)建

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)生活的不斷發(fā)展，英語(yǔ)逐漸變成信息的重要載體之一。從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)，掌握了英語(yǔ)也就相當(dāng)于抓住了發(fā)展的機(jī)會(huì)。眾所周知，英語(yǔ)已成為當(dāng)前世界運(yùn)用最頻繁的一種語(yǔ)言，學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是相當(dāng)關(guān)注的，而從小學(xué)開始就應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言是需要積累和運(yùn)用的。小學(xué)時(shí)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決定了今后學(xué)習(xí)的基調(diào)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式使得課堂變得枯燥乏味，學(xué)生會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。如何擺脫無(wú)聊的學(xué)習(xí)課堂，本文從生態(tài)課堂的角度解決這一大問(wèn)題，提出了構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂策略。

生態(tài)課堂的含義與特點(diǎn)

生態(tài)課堂中生態(tài)二字表示所有生物的生活狀態(tài)，以及它們與環(huán)境之間密切的聯(lián)系。聽到“生態(tài)”這兩個(gè)字會(huì)讓我們想到這樣一個(gè)現(xiàn)象：許多生物在優(yōu)良的環(huán)境中健康茁壯成長(zhǎng)。由此，我們可以聯(lián)想到生態(tài)課堂的意義，表示在老師創(chuàng)造的較好的條件下輕松自由的成長(zhǎng)。英語(yǔ)的生態(tài)課堂絕對(duì)不會(huì)是簡(jiǎn)單的教學(xué)與學(xué)習(xí)，它指的是不同要素之間的密切聯(lián)系，并在不同程度下影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂是互動(dòng)激趣的課堂 生態(tài)課堂表示的是人和環(huán)境之間的關(guān)系，老師和學(xué)生之間關(guān)系密切，老師通過(guò)情景設(shè)計(jì)的方式創(chuàng)造一種輕松自由的環(huán)境，這有利于幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣才能提高學(xué)習(xí)的效率。興趣是一個(gè)人最好的老師，學(xué)生往往是越學(xué)就越愛學(xué)，因此老師們應(yīng)該重視情景教學(xué)的重要作用。

比如，在英語(yǔ)課堂中，老師們?yōu)榱私虝?huì)學(xué)生問(wèn)路指路的情景，將語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，更好地理解詞匯，在教室中進(jìn)行情境實(shí)現(xiàn)。把每?jī)蓚€(gè)并排的桌子的過(guò)道表示為crossing，還在學(xué)生的座位上表示各個(gè)地點(diǎn)，如library、bookstore、middle school等等。在這樣的情境下，不管是問(wèn)路的人還是指路的人都能夠很好地被運(yùn)用。老師們也常常會(huì)用Never give up這樣的句子增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂是關(guān)注多樣體驗(yàn)的愉快課堂 在生態(tài)課堂上，老師們都注重因材施教，對(duì)不同的學(xué)生教育的方式也不一樣。老師對(duì)待每個(gè)學(xué)生的態(tài)度都是一樣的，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不理想而進(jìn)行差別待遇。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，能夠及時(shí)地幫助他們找到合適的辦法。什么是傳統(tǒng)課堂和生態(tài)課堂的差別呢？在傳統(tǒng)課堂中，老師們一般會(huì)讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，一旦問(wèn)題答對(duì)了就會(huì)直接進(jìn)行下一步，從而忽視了學(xué)習(xí)不好的學(xué)生；而在生態(tài)課堂中，老師們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)特別照顧，通過(guò)一些方法增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓他們?cè)谳p松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。比如，在課堂中，老師讀到“I am hungry and I want to eat”，學(xué)生們會(huì)一邊讀句子一邊用動(dòng)作表示，這種方式會(huì)加深學(xué)生對(duì)于句子的記憶。

小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂是開發(fā)課程資源的課堂 生態(tài)課堂中要注重多元化的教學(xué)模式，可以利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等多樣的資源開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)這些形象生動(dòng)的信息使得學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，老師在講課時(shí)會(huì)播放有關(guān)的視頻使得大家對(duì)句子印象深刻，提高學(xué)習(xí)效率。

如何構(gòu)建生態(tài)課堂

教學(xué)環(huán)境生態(tài)化 對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課堂環(huán)境是一個(gè)重要因素。環(huán)境的好壞影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，消極的環(huán)境會(huì)使學(xué)生情緒低迷，不愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然而輕松愉悅的環(huán)境會(huì)提高學(xué)生的積極性，因此小學(xué)英語(yǔ)教師們?cè)谡n堂中要盡量營(yíng)造和諧的氛圍。

課堂環(huán)境指的是桌椅的擺放和教室的安排，老師會(huì)在教室的墻上貼上有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的東西，使得英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)形象。利用教室里一些實(shí)際的東西、繪畫等直觀的表現(xiàn)給學(xué)生。老師們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，老師在講課的時(shí)候會(huì)以一首歌的形式引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，加上肢體動(dòng)作讓學(xué)生們積極配合，使得學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以把自己想象成故事里的主人公，這樣能夠使他們更好地理解故事的主要意義。

教學(xué)內(nèi)容生活化 小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂應(yīng)該與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，這樣會(huì)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)更加簡(jiǎn)單。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定好方法，將小學(xué)生的生活習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到英語(yǔ)教學(xué)中，貼近學(xué)生們的生活，這樣學(xué)生可以將所學(xué)內(nèi)容更加扎實(shí)地記在腦子里。如下場(chǎng)景：A：Can you tell me what the weather is like？（電腦上會(huì)放出一個(gè)圖片出來(lái)）B：It is winter.A：What color is it？B：It is green.在多媒體上老師還放出幾張圖片，讓大家找出哪些是冬天的圖片。通過(guò)采用圖片和對(duì)話的方式，加深學(xué)生對(duì)單詞和句子理解。

結(jié)束語(yǔ)

打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂的教學(xué)是非常重要的。小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂可以實(shí)現(xiàn)師生間的和諧相處，老師們將教學(xué)與學(xué)生們的日常聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松自由和諧的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在今后的學(xué)習(xí)中更快地進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心小學(xué)）