孫志學(xué)

摘 要： 小學(xué)語文生態(tài)課堂，可以最大限度地使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，大大提高課堂教學(xué)效率，讓語文課堂充滿生機(jī)與活力。本文就小學(xué)語文生態(tài)課堂的優(yōu)點和構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂的措施展開論述，通過教學(xué)事例分析如何讓語文課堂搖曳生命綠色，并提出建議。

關(guān)鍵詞： 生態(tài)課堂 語文教學(xué) 構(gòu)建措施

課堂是教育實施的主陣地，而學(xué)生是教學(xué)的主體。在新課改的要求下，語文課堂越來越關(guān)注學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓語文課堂變得更有趣味。構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂，一定程度上對教師提出更高的要求。通過小學(xué)語文生態(tài)課堂的構(gòu)建，語文課更富有生命力；生態(tài)課堂的構(gòu)建，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高學(xué)習(xí)效率。但是如何構(gòu)建小學(xué)語文課堂是一個重要的問題，我們在構(gòu)建中更要堅持學(xué)生的主體地位，讓語文課堂更豐富多彩。

一、構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂的意義

小學(xué)語文生態(tài)課堂是在新課標(biāo)的要求下，堅持以學(xué)生為主體，通過現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語文課堂和傳統(tǒng)語文課堂不同，它以學(xué)生為主體，適應(yīng)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人。小學(xué)語文生態(tài)課堂可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂中，教師采用的大部分是“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式，忽略學(xué)生的主體性地位。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，一味地跟著教師的步子進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高，而課堂效果也不好。小學(xué)語文生態(tài)課堂的構(gòu)建，讓每一個語文課堂都充滿了生機(jī)與活力。如學(xué)習(xí)《武松打虎》一課時，教師讓學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，而在講課時不直接切入主題，從大家所熟知的《水滸傳》故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注重平時的積累，讓學(xué)生講述對《水滸傳》的了解和對武松的認(rèn)識，活躍課堂氣氛。在講正文時，讓學(xué)生分角色扮演學(xué)習(xí)，通過小組討論和角色扮演朗讀，可以很深刻輕松地進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，掌握效果顯著。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，提出自己的看法和理解，在全班學(xué)生的討論中進(jìn)行本課的教授。小學(xué)語文生態(tài)課堂的構(gòu)建，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

二、構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂的有效措施

對于小學(xué)語文生態(tài)課堂的構(gòu)建主要目的是激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，加深對于語文知識和情感的感知與體會，使得傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)會享受學(xué)習(xí)。同時，也能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。以下是一些構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂的有效措施，希望對實際教學(xué)有所幫助。

（一）加強(qiáng)課堂互動與合作。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過加強(qiáng)師生、生生之間的課堂互動與合作，拉近之間的關(guān)系與距離，使得知識的傳授更容易和知識的掌握更加牢固。加強(qiáng)小學(xué)語文的課堂互動與合作可以表現(xiàn)在教師采用多樣的教學(xué)方法，營造活潑愉快的氛圍。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下更深入和認(rèn)真地學(xué)習(xí)與體會語文獨有的魅力。

加強(qiáng)課堂互動與合作可以通過小組合作的方式進(jìn)行，同時也可以變化教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)《猴王出世》一課時，可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的印象視頻，深入體會課文的情感，加深對課文的理解和感受人物形象的魅力。教師給予朗讀指導(dǎo)、識字指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度予以總結(jié)和歸納。加強(qiáng)課堂互動與合作對于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力都有重要的意義。在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的分享精神與加強(qiáng)對語文知識的感知和掌握都起到巨大的推動作用。

（二）教師要更新教學(xué)觀念及時總結(jié)。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師所處的地位和起到的作用都是十分重要的。要構(gòu)建語文生命課堂，教師必須時時更新教學(xué)觀念，并且及時地進(jìn)行歸納與總結(jié)。建構(gòu)一套具有自身教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)方法。構(gòu)建生命課堂對于語文教與教學(xué)的改革具有重要意義。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與變化，教育要緊跟時代變化，符合時代的特點。教師不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法與課堂模式，要時時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時歸納。教師要充分發(fā)揮在課堂教學(xué)中組織者、引導(dǎo)者的作用。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師首先要樹立改變課堂的意識，然后進(jìn)行更深層次的探索。

（三）注重因材施教，充分尊重學(xué)生。

在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是主動自主的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文生態(tài)課堂中，學(xué)生與教師是平等和諧的關(guān)系，教師按照學(xué)生的認(rèn)知水平確定教學(xué)方案，以學(xué)促教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生愿意學(xué)，老師開心教，課堂氣氛就不言而喻。小學(xué)生的認(rèn)知水平存在差異性，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度靈活變動，讓每一個學(xué)生都受到最好最適合的教育。

在今后的小學(xué)語文課堂模式中，生態(tài)課堂將被更多的人運用，我們應(yīng)該利用構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂的意義，讓小學(xué)語文課堂更生動，讓小學(xué)語文課堂搖曳生命綠色。

構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂對于小學(xué)語文課堂改革具有重要的啟發(fā)式意義，讓語文課堂搖曳生命綠色是每個一線小學(xué)語文教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。所以，教師要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)內(nèi)涵，為小學(xué)語文課堂增添不一樣的色彩，并注入活力。

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