摘 要：隨著新課改的穩(wěn)步推進，教育改革成為所有教育工作者的共識，加強素質教育，提升學生的實際能力成為任課教師的普遍目標。而數(shù)學作為初中的基礎學科，也是理論性較強的一門學科，在進入九年級后其負擔更重，面臨著升學考試，因此進行有效的總復習是很有必要的?？倧土曅侍岣?，學生融匯知識點的幾率也大，考上自己理想學校的概率也大。本文就如何進行初三數(shù)學總復習，提高復習效率進行闡述，以期幫助初三畢業(yè)生更好地進行數(shù)學復習。

關鍵詞：初中數(shù)學;總復習;復習效率

一、立足教材，細致鉆研

在日常教學過程中，教師可以通過書本內(nèi)容，從縱向與橫向兩方面來指導學生進行復習，不可脫離既有的教材知識，理清楚知識之間的聯(lián)系。在解題過程中也可以有意識地讓學生換一種思路、換一種方法來解答實際問題。還可以讓學生根據(jù)課本內(nèi)容自己編寫題目，根據(jù)題目給出合理的解答，這進一步加深了學生的印象，讓學生學會多個角度去分析問題。現(xiàn)在的中考題還是以基礎題為主，基礎性的題目大多是課本上的原題，或者是經(jīng)過簡單改變的習題，這一部分的習題較簡單，學生只需將日常所練習的題目重溫一遍即可。后面的大題是整個試卷的重難點，也是得分的重要之處，這部分的習題都是在教材知識的基礎上進行了升華的，具有一定的難度，但是萬變不離其宗，形式在變，但其始終還是基于教材既有的知識。因此無論是基礎題還是大題，在復習時都需要立足于課本，與教材相聯(lián)系，才能達到最佳的復習效果。

比如，教師可以將知識點統(tǒng)分為幾大部分，代數(shù)為集中的一部分，幾何計算為一部分，概率為一部分，全部知識點的習題練習為一部分。并且在這幾大部分還可以在進行劃分，劃分為一個個小的專題進行系統(tǒng)的復習。如幾何部分可以分支為各種圖形的介紹、圖形之間的轉化和聯(lián)系、圖形的證明、特殊圖形的認知、解三角形、平行四邊形、圓這幾部分進行專題復習和講解。同時要加強習題的演練，將教材中的例題對應知識點分明別類，再將學生所做的大量習題結合起來，進行習題的匯總，重溫一遍解題方法，解題步驟，教師還可以利用自己的教學經(jīng)驗對題目進行變更，以適應中考題目的變化，培養(yǎng)學生抓住知識點解題的能力。

總而言之，在初三數(shù)學總復習中，立足于教材課本是最基礎的復習方法，也是最管用，也只有抓住了教材課本知識才能教會學生解題技巧，應對各種情況。在看到題目之后就知道是考哪個知識點，應該運用什么方法進行解題。

二、參考題型，合理運用

在初三數(shù)學總復習中，教師應該充分發(fā)揮自己作為教學引導者的身份，為學生全面考慮，越到考試期越需要沉著冷靜，穩(wěn)住學生，為學生把關。通用的方法是教師對近三年或者五年內(nèi)的中考題目進行匯總，對題目的變化、考試中的重難點進行詳細的分析、總結，在全國卷中側重于哪方面的知識點考察？在地方卷中有沒有哪些題型是學生沒有涉及到的？等等一些問題都需要考慮進去，在課堂上與學生們分享，從選擇題，填空題、大題中的基礎題、壓軸題等等詳細的羅列出來，劃定復習重點，這對于一些基礎差的學生來講更尤為重要，在知識量有限的情況下。針對性的、有目的性的進行復習，短時間內(nèi)提高學生的解題能力。

如“幾何”這一知識點，是中考試卷上的常客，分值比重較高，教師就應該對分值進行分析，幾何題目是主要集中在選擇題？還是大題？在選擇題中有什么樣的題型，在大題中有什么樣的題型？其側重面在哪里？碰到幾何題時要注意哪些？題目常見的誤區(qū)在哪里？等等。如這一題，已知：如圖 1，（1）當AB=DC 時，再添一個什么條件能夠證明△ABC≌△DCB？

（2）當∠A=∠D 時，再添一個什么條件能夠證明△ABC≌△DCB？

可以引導學生從“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”、“邊邊邊”四種方向進行討論，徹底鞏固知識點，熟知如何判定全等三角形，同時教師就可以以這個實際題目為例，講其知識點延伸的題型，這一題目考察的知識點，這一題目容易步入的誤區(qū)在哪里，再聯(lián)系到學生日常做的題目當中，剖析兩者之間的異同點，中考題目與日常習題的差距，從這方面減輕學生對于中考的壓力，平常心去對待中考，只要將平時的知識學扎實就可以從容不迫。

總而言之，在初三數(shù)學總復習中，搜集總結近三年或者五年的習題是非常有必要的，能讓學生直觀的看到中考的習題，熟悉中考的路數(shù)，對既有知識點進行復盤掌握。

三、重視實效，把握效果

在初三數(shù)學總復習期間，大多數(shù)教師均會采用以大量做題的方式為主，一天一次測試，單獨的做題，這種方式本無可厚非，在后期學生也只有通過大量的習題練習來培養(yǎng)題感，來鞏固知識點，在即將到來的中考中能夠游刃有余。但是很多教師忽略了一個細節(jié)，即試卷的批改，由于習題量較大，很多教師在批改時感到力不從心，只簡單地批改其中幾份，找到錯誤的共同點，在課堂上進行講解，隨后發(fā)下答案讓學生自己對照進行標記。事實上很少學生會完成自己批改步驟，匆匆忙忙地練習新習題，這樣一來教師通過批改尋找每個學生短板的作用不在，習題練習逐漸流于形式，學生自以為已經(jīng)做了大量的習題，但是心里越來越緊張，心態(tài)不穩(wěn)，總復習也失去了其應有的效果。

如在復習代數(shù)知識點時，大多數(shù)教師會安排以講解專題和試卷的形式復習，這對學生的復習是很有幫助的，但是需要注意的是教師在講課時，一定進行批改，做到心中有數(shù)，了解學生出錯的地方，對于出錯的習題，講解應該詳盡一些，甚至是適當安排一些鞏固練習?？偠灾?，在總復習時教師的講課內(nèi)容要有針對性，尤其是對學生的錯題更應該進行詳細的釋疑，否則再多的試卷練習，再多的講解，成效都是不大的。

四、結語

初三學生面臨著升學考試，近三年知識點均會在這場考試中涉及到，因此進行有效的總復習是至關重要的，總復習效率提高，學生融匯知識點的幾率也大，考上自己如意的學校概率也大。因此教師應該立足于教材，加強基礎題的剖析，總結近幾年中考習題的變化，對學生所做習題及時修改，讓學生充滿信心贏得中考。

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作者簡介：高軍，1980年8月，男，漢族，四川省德陽市中江縣，本科，中學數(shù)學二級教師。