摘?要：說(shuō)課作為一項(xiàng)微課訓(xùn)練的技能，已經(jīng)成為現(xiàn)代中小學(xué)音樂(lè)研討活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，也是音樂(lè)教師不得不學(xué)習(xí)并掌握的教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：說(shuō)課技能;音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)教師

一、說(shuō)課技能概述

什么是說(shuō)課？顧名思義，也就是用說(shuō)話的方式表達(dá)課程。說(shuō)課，通俗一點(diǎn)講就是中小學(xué)的音樂(lè)教師或者是還沒(méi)有畢業(yè)的實(shí)習(xí)教師，在課前精心準(zhǔn)備上課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以音樂(lè)教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以口頭表述（說(shuō)）為主，適當(dāng)加以輔助的方式向在場(chǎng)的其他老師、評(píng)委或?qū)＜抑v述具體的課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施方案、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及課程的教學(xué)評(píng)價(jià)等，最終大家一起探討本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該如何進(jìn)行修改和完善。說(shuō)課面對(duì)的是具備一定指導(dǎo)能力的老師、評(píng)委和專家，而不是課堂上的學(xué)生。在專業(yè)性的壓力之下，參加說(shuō)課的老師無(wú)論是在初步準(zhǔn)備課程還是正式進(jìn)行說(shuō)課時(shí)，都會(huì)加倍努力，全心全意地對(duì)待。而且專業(yè)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)會(huì)幫助說(shuō)課老師及時(shí)找準(zhǔn)說(shuō)課過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而進(jìn)一步理清課程的設(shè)計(jì)思路，完善教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)目標(biāo)，真實(shí)課堂的教學(xué)效率也會(huì)有所提高。在進(jìn)行說(shuō)課的時(shí)候，說(shuō)得不僅是課堂上如何去講，而且必須要說(shuō)出為什么要這么講，這一步驟就要求說(shuō)課教師要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)，多學(xué)習(xí)一些有關(guān)于音樂(lè)教育的理論，由此來(lái)幫助自己尋找“為什么要這么講”的答案。除此之外，說(shuō)課既然是“說(shuō)”，那就要求說(shuō)課教師能夠理清自己的設(shè)計(jì)思路并用清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這也有助于提高老師的語(yǔ)言邏輯能力。說(shuō)課教師進(jìn)行說(shuō)課結(jié)束后，評(píng)委和專家以及在場(chǎng)的老師都可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這種互相交流信息的過(guò)程也有助于老師們之間相互學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)課有哪些內(nèi)容

本文簡(jiǎn)單介紹一下說(shuō)課的部分內(nèi)容：

1.說(shuō)教材 說(shuō)明本說(shuō)課內(nèi)容選取的是哪個(gè)出版社、哪一年級(jí)、哪一冊(cè)、哪個(gè)學(xué)科、哪一單元、哪一課，課程內(nèi)容的簡(jiǎn)介、選取的課程內(nèi)容對(duì)整冊(cè)教材或者整個(gè)單元有什么意義與價(jià)值，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么等等。

2.說(shuō)教法 說(shuō)教法就是根據(jù)說(shuō)教材中設(shè)定的本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)出本節(jié)課選用的教學(xué)方法以及為什么要選。教學(xué)方法的選用要根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生身心特點(diǎn)、教學(xué)輔助用具、教師技能以及上課時(shí)長(zhǎng)來(lái)選擇，要以課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法為主要的教學(xué)方法。

3.說(shuō)學(xué)法 說(shuō)學(xué)法就是以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，說(shuō)出學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)應(yīng)該采用的方法，并介紹這種學(xué)法的特點(diǎn)以及在課堂上具體的操作方式。

課例：

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！

我今天說(shuō)課的題目是《搖藍(lán)曲》，作為一名音樂(lè)教師，我會(huì)充分運(yùn)用《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人積極參與，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

教材分析

首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解：

《搖籃曲》 選自人音版小學(xué)四年級(jí)的欣賞課，是一首E大調(diào)的管弦樂(lè)作品，由德國(guó)作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作。勃拉姆斯是浪漫主義時(shí)期的一位反潮流者，與巴赫，貝多芬并稱為“德國(guó)的三B”，此曲曲調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，沉靜的樂(lè)曲仿佛在聽(tīng)者眼前呈現(xiàn)出一幅溫柔的母親懷抱可愛(ài)孩童的場(chǎng)景，一音一符之處盡顯母愛(ài)，弱起和連音線的運(yùn)用也很好地體現(xiàn)了樂(lè)曲的特點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)《搖籃曲》的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材分析并結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)置的。

1、通過(guò)聆聽(tīng)（學(xué)唱）歌曲，培養(yǎng)學(xué)生能夠感受歌曲的情感，激發(fā)（增進(jìn)、加強(qiáng)）學(xué)生對(duì)母親的感恩之情。

2、通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、模仿、聽(tīng)辨、學(xué)唱、即興創(chuàng)編等方法，運(yùn)用小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)實(shí)踐中去。

3、學(xué)生能夠用柔和的聲音模唱（吟唱、演唱）主題片段（歌曲），引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨主旋律由幾種樂(lè)器演奏（掌握特點(diǎn)，各種音樂(lè)要素）。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱以及本節(jié)課的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，

教學(xué)重點(diǎn)：能夠以輕柔有感情的聲音演唱歌曲主題片段，輕松自然有感情，感受樂(lè)曲不同片段的速度、情緒有什么變化。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)辯主題旋律由哪幾種樂(lè)器演奏，進(jìn)行情景編創(chuàng)，學(xué)習(xí)襯詞的運(yùn)用、音樂(lè)要素……

教法和學(xué)法

為了更好的解決我制定的重點(diǎn)與難點(diǎn)，我將采用以下幾種教法、學(xué)法。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教法：

蔡元培曾這樣說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓舞和喚醒?！苯處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中并不單單只為了教授知識(shí)，更在于如何啟發(fā)、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲新的知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我將重點(diǎn)采用講授法、談話去、欣賞法、練習(xí)法和游戲法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。（聽(tīng)唱法、創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)法、聆聽(tīng)法）

其次說(shuō)說(shuō)我的學(xué)法：

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，我在教學(xué)過(guò)程中將采取以下學(xué)法：游戲法、討論法、合作探究法，評(píng)價(jià)反思法。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，多聽(tīng)多練，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論是上課還是說(shuō)課，教師都應(yīng)以學(xué)生為主體。而且說(shuō)課一定要以音樂(lè)教育理論為基礎(chǔ)指導(dǎo)。音樂(lè)教師的知識(shí)與技能要既要專業(yè)又要廣泛，既要能指導(dǎo)學(xué)生，又要能在專家評(píng)委點(diǎn)評(píng)之后反思自己的不足，進(jìn)一步完善和優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。這也是為什么“說(shuō)課”對(duì)于新音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)如此重要的原因。

作者簡(jiǎn)介：武思晗（1996-），女，漢，籍貫 山西，學(xué)歷 研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）