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        農(nóng)村中小學(xué)音樂教師職后培訓(xùn)之我見

        2017-01-20 14:32:07張春曉
        求知導(dǎo)刊 2016年33期
        關(guān)鍵詞:音樂教師中小學(xué)農(nóng)村

        張春曉

        摘 要:加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師在職培訓(xùn)的意義十分重大。本文就農(nóng)村中小學(xué)音樂教師職后培訓(xùn)存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹,提出開展農(nóng)村中小學(xué)音樂教師職后培訓(xùn)的措施。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村;中小學(xué);音樂教師;職后培訓(xùn)

        中圖分類號(hào):G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)而言,教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)在教學(xué)中顯得至關(guān)重要。因此,各個(gè)農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況,有針對(duì)性地開展教師職后培訓(xùn),通過培訓(xùn),有效提升教師的素質(zhì),以助力農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)水平的整體提升。

        一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教師職后培訓(xùn)存在的問題

        1.培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化

        農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的職后培訓(xùn)存在著諸多問題,其中培訓(xùn)內(nèi)容太過于理論化就是典型問題之一。縱觀如今農(nóng)村中小學(xué)音樂教師職后的培訓(xùn)內(nèi)容,大都以理論知識(shí)為主。同時(shí),參與培訓(xùn)的培訓(xùn)者大都不熟悉農(nóng)村的實(shí)際情況,對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的音樂素質(zhì)也不夠了解,往往憑自己的想象進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的選擇,很顯然,這樣“不接地氣”的培訓(xùn)課程開設(shè)得再多,其能夠帶來的實(shí)際效果也是十分有限的。

        2.培訓(xùn)方式與現(xiàn)代專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)脫節(jié)

        現(xiàn)代音樂教學(xué)的知識(shí)體系與傳統(tǒng)音樂的知識(shí)體系之間有著十分巨大的差異,很多新增加的內(nèi)容都是應(yīng)該在農(nóng)村中小學(xué)音樂教師職后培訓(xùn)中體現(xiàn)出來的。但是,根據(jù)筆者的調(diào)查,很多學(xué)校在這點(diǎn)上做得尚不到位。大多數(shù)農(nóng)村音樂教師在職培訓(xùn)還是將培訓(xùn)內(nèi)容集中在大家熟悉的那部分內(nèi)容上。同時(shí),在培訓(xùn)中,對(duì)概念內(nèi)容摳得較死,而對(duì)應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐操作的內(nèi)容則顯得相對(duì)較為忽視,這種與現(xiàn)代專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)相脫節(jié)的培訓(xùn)方式所取得的效果往往十分有限。

        3.培訓(xùn)教學(xué)方式單一

        在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師進(jìn)行職后培訓(xùn)的過程中,培訓(xùn)方式單一也是十分嚴(yán)重的問題。在培訓(xùn)中,“填鴨式”的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)位置,由于沒有創(chuàng)新性和趣味性,參與培訓(xùn)的教師往往積極性很差,看似花費(fèi)了不少時(shí)間和經(jīng)費(fèi)進(jìn)行在職培訓(xùn),但是最終反饋結(jié)果顯示,大多數(shù)農(nóng)村音樂教師對(duì)這種單一陳舊的培訓(xùn)方式并不“感冒”。

        二、開展農(nóng)村中小學(xué)音樂教師職后培訓(xùn)的措施

        1.培訓(xùn)方式要多樣化

        在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師進(jìn)行職后培訓(xùn)的過程中,具有針對(duì)性和目的性是培訓(xùn)者應(yīng)該考慮的關(guān)鍵內(nèi)容。培訓(xùn)者應(yīng)該結(jié)合音樂這門學(xué)科的特點(diǎn)及農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的特點(diǎn),盡量使用靈活、多變且富有趣味性的培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)者還應(yīng)該為教師營造一個(gè)和諧寬松的培訓(xùn)氛圍,讓培訓(xùn)者與學(xué)習(xí)者之間的溝通交流變得十分順暢,在這種順暢和諧的培訓(xùn)氛圍中,雙方的資源可實(shí)現(xiàn)共享,思想與思想碰撞產(chǎn)生的火花往往能夠?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)帶來全新的靈感和方法。

        2.培訓(xùn)方法要注重科學(xué)性和可行性

        在培訓(xùn)過程中,培訓(xùn)者應(yīng)該讓自己的方法始終體現(xiàn)科學(xué)性和可行性,否則最終的培訓(xùn)效果就會(huì)大打折扣。首先, 培訓(xùn)者應(yīng)該從參訓(xùn)者的實(shí)際出發(fā),將理論與實(shí)際相互結(jié)合,一些有條件的培訓(xùn)者還可以親自深入農(nóng)村中小學(xué)音樂教育一線,通過深入調(diào)研的方式了解實(shí)際情況,以便使自己的培訓(xùn)方式更加科學(xué)且具有針對(duì)性。其次,在培訓(xùn)中,培訓(xùn)者應(yīng)該結(jié)合培訓(xùn)的實(shí)際情況建立健全相應(yīng)的制度,各種培訓(xùn)課程的安排、考勤制度的完善等只有在完善的規(guī)章制度下才能實(shí)現(xiàn)。最后,在進(jìn)行培訓(xùn)的過程中,除了大課培訓(xùn)形式,一對(duì)一的小課授課方式也同樣可以用于培訓(xùn)體系中。

        3.培訓(xùn)內(nèi)容要切合實(shí)際,有針對(duì)性

        培訓(xùn)內(nèi)容必須以教學(xué)實(shí)際為準(zhǔn),且在教學(xué)中充分體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)效性,只有這樣,才能產(chǎn)生培訓(xùn)價(jià)值,并助力于教師以后教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí),培訓(xùn)者應(yīng)該對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育有充分明確的認(rèn)識(shí),在進(jìn)行教學(xué)學(xué)案制作的時(shí)候切忌使用一些“假大空”的內(nèi)容,而是應(yīng)該緊貼教學(xué)一線,讓農(nóng)村音樂教師通過培訓(xùn)真正收獲到自己想要的知識(shí),掌握教學(xué)方法。

        農(nóng)村中小學(xué)音樂教師在專業(yè)技能和基本素養(yǎng)等方面都存在較大局限性,為了有效扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀,開展農(nóng)村中小學(xué)音樂教師職后培訓(xùn)十分重要。通過職后培訓(xùn),農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的教學(xué)水平才能全方位提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]田莉莉.農(nóng)村中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)問題的思考[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015(5):92-95.

        [2]胡小滿,于 宙.新課程背景下我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)之思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2009(6):78-81.

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